《湖北省宜昌市第十六中學(xué)七年級語文上冊 第5課《我的老師》學(xué)案(無答案)(新版)新人教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《湖北省宜昌市第十六中學(xué)七年級語文上冊 第5課《我的老師》學(xué)案(無答案)(新版)新人教版(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、第六課 我的老師 第一課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1 了解作者,識記本文的生字詞。2 熟練誦讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。【學(xué)習(xí)方法】誦讀、理解?!緦W(xué)習(xí)過程】一、了解作者。本文作者: , 代作家,原名魏鴻杰,曾用筆名 。作者少年時在極其困難的條件下,讀了平民小學(xué)、高小,勉強讀了簡易鄉(xiāng)村師范。抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后,他走上了革命道路。魏巍一直生活在戰(zhàn)士們中間,解放戰(zhàn)爭時,在行軍作戰(zhàn)的間隙寫了大量詩歌。全國解放后,主要作品有散文集 、長篇小說 等。 我的老師一文是作者于1956年9月29日為教師報所寫的回憶性散文。課題中的“我”即作者本人。“老師”是作者小學(xué)時的教師蔡蕓芝先生。二、通讀課文,標(biāo)出段序,圈出文中的生字詞,
2、查工具書,注音解釋。1. 給加點字注音。榆錢( ) 黑痣( ) 模仿( ) 褪色( ) 卜問( )磕頭( ) 糾紛( ) 當(dāng)屋( ) 即使( ) 焚燒( )漫長( ) 勸慰( ) 依戀( ) 純真( )2.解詞。象征:勸慰:依戀:純真:三、感知課文內(nèi)容,理解人物形象。1.本文共記敘了幾位人物?其中主要人物是誰?2、用簡練的語言概括“我”與蔡老師的7件往事。例:蔡老師假裝發(fā)怒。(誰+干什么) 【學(xué)習(xí)實踐】用自己的話把七件小事完整生動的再復(fù)述一遍。(可借助記敘文的六要素)第二課時【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1. 深入研讀課文,感受人物形象。2揣摩文中精彩的語句,體會作者在文中蘊含的深厚感情。【學(xué)習(xí)方法】誦讀、歸納
3、總結(jié)。【學(xué)習(xí)過程】一、朗讀課文,思考討論:蔡老師給你留下了什么樣的印象?請結(jié)合文中相關(guān)語句來談一談。二、細讀課文,揣摩精彩語句。1. 朗讀課文,邊讀邊畫出直接抒發(fā)情感的語句,揣摩體味。2. 文章開頭提到:“最使我難忘的,是我小學(xué)時的女教師蔡蕓芝先生?!闭埬隳x課文,找出“使我難忘”的一些細節(jié)描寫的語句,體會這些語句好在哪里。三、誦讀積累1.請你熟讀1014段,然后兩人一組進行詳細復(fù)述,再次感悟人物的情感。2.請你有感情的朗讀你所喜歡的段落,試著把它背誦下來。【學(xué)習(xí)實踐】課文所描述的都是尋常事情。但在這尋常事情中有作者細膩的觀察和感受。揣摩下面語句,說說作者是怎樣把這種觀察和感受表達出來的。(在
4、賞析前或賞析后要求有感情地進行朗讀。)示例:“每逢放假的時候,我們就更不愿意離開她。我還記得,放假前我默默地站在她的身邊,看她收拾這樣那樣?xùn)|西的情景。蔡老師!我不知道你當(dāng)時是不是察覺,一個孩子站在那里,對你是多么的依戀!至于暑假,對于一個喜歡他的老師的孩子來說,又是多么漫長!”“默默”一詞,沒有話語只是默默觀察,這是孩子表達依戀的方式,只希望能在老師身邊多呆一會兒,只希望能多看老師一眼,寫出孩子與自己喜愛的老師依依惜別的深情,真是此時無聲勝有聲,無聲的動作,靜態(tài)的描寫,濃濃的情意勝過干言萬語?!澳恪保阂话愕那闆r下,文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要,變換人稱,表示感情激動到了極點,從而抒發(fā)了對蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情。用第二人稱,直接抒情,更加親切。品味鑒賞:1. 他從來不打罵我們。僅僅有一次,她的教鞭好像要落下來,我用石板一迎,教鞭輕輕地敲在石板邊上,大伙笑了,她也笑了。 2. 她還讓我們觀察蜜蜂,也是在那時候,我認識了蜂王,并且平生第一次吃了蜂蜜。 即使她寫字的時候,我們也默默地看著她,連她握鉛筆的姿勢都急于模仿。