《湖北省武漢市陸家街中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè) 做個(gè)快樂的讀書人（第二課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省武漢市陸家街中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè) 做個(gè)快樂的讀書人（第二課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（6頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課題八下語文5.做個(gè)快樂的讀書人第二課時(shí)授課教師學(xué)生姓名班級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)間設(shè)計(jì)人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本文運(yùn)用類比、設(shè)問、舉例等講述道理的方法。2、能夠?qū)ξ闹械闹攸c(diǎn)語句進(jìn)行賞析。3、理解文章闡述的讀書的目的和方法，提高認(rèn)識(shí)，做一個(gè)快樂的讀書人。學(xué)習(xí)要點(diǎn)重 點(diǎn)難 點(diǎn)考 點(diǎn)易 錯(cuò) 點(diǎn)能夠從文中的關(guān)鍵句了解作者的觀點(diǎn)，明確讀書的目的和意義。培養(yǎng)詞句賞析的能力。詞句賞析賞析點(diǎn)找不準(zhǔn)，表述不規(guī)范、理解不正確。課前導(dǎo)學(xué)課中導(dǎo)學(xué)課堂學(xué)習(xí)檢測(cè)【考點(diǎn)解析】詞句理解題設(shè)問方式及答題要領(lǐng)。詞句理解題的設(shè)題方式多種多樣，本科主要學(xué)習(xí)從修辭的角度進(jìn)行詞句理解的方法。從修辭的角度，分析下面一句話的表達(dá)效果。(常見提問方式之一)先指出

2、某一修辭手法及其在具體語言環(huán)境中的表現(xiàn)形式，然后分析它對(duì)內(nèi)容的表達(dá)作用和表達(dá)效果。答案一般表述為：這句話運(yùn)用了-的修辭手法，以-的形式（或?qū)?比擬為-），生動(dòng)形象的表現(xiàn)了（刻畫了、表達(dá)了）-的-特征（畫面、情感）。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)教師教學(xué)指導(dǎo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)從修辭角度進(jìn)行詞句理解的方法。在教師的指導(dǎo)下閱讀并學(xué)習(xí)“課前導(dǎo)學(xué)”部分的內(nèi)容。歸納這種題型的基本步驟：二、分組探究學(xué)習(xí)。1、分組討論合作，找出文中運(yùn)用了修辭手法的句子，進(jìn)行賞析，并評(píng)出最佳的表述答案。（至少2句）句子1：賞析： 句子2：賞析：三、暢談作品感受學(xué)完這篇課文之后，結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，給同學(xué)提幾條讀書建議。（請(qǐng)分條陳述，至少3條）一、方法

3、指導(dǎo)教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課前導(dǎo)學(xué)部分，掌握從修辭角度進(jìn)行詞句理解的基本步驟。二、分組探究學(xué)習(xí)以小組為單位找出本課中運(yùn)用了修辭手法的相關(guān)句子，并依據(jù)以上方法進(jìn)行賞析，并推選出小組中的最佳答案上臺(tái)演板。三、全班交流：結(jié)合自己的讀書經(jīng)歷，給同學(xué)提幾條讀書建議四、課堂學(xué)習(xí)情況評(píng)價(jià)：（請(qǐng)按實(shí)際情況填寫）1、本節(jié)課參與小組發(fā)言 次，課堂發(fā)言 次，正確 次，上臺(tái)演板 次。2、課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)結(jié)果： （優(yōu)、良、中、差）組長(zhǎng)簽字： 四、教師評(píng)價(jià)：1、該組成員本節(jié)課共發(fā)言次，正確 次，上臺(tái)演板共計(jì) 次。2、該組本節(jié)課主動(dòng)學(xué)習(xí)綜合表現(xiàn)評(píng)價(jià)結(jié)果為 請(qǐng)從修辭的角度賞析下面的句子1、你讀書的樣子好像打仗似的，好快好快的翻，讀

4、完的時(shí)候還大大喘口氣：“哇，我又讀了一本?！辟p析：2、如果有個(gè)人天天都去讀書，一輩子讀了幾千萬頁的書，他還有時(shí)間寫文章、寫書，或把學(xué)到的東西拿來使用嗎？賞析：3、那活的學(xué)問又好像種子，你必須把它拿出來，播到土壤里，每天澆灌，常常施肥，才能長(zhǎng)出果實(shí)。賞析：做個(gè)快樂的讀書人答案（一）課前導(dǎo)學(xué)：2、yng，咀嚼，jio， ji，qi，xu，xi，瀏覽，澆灌我對(duì)課文內(nèi)容的初探：第一部分：1-7第一部分：讀書要消化，不能只講數(shù)量和速度。第二部分：8-12以到博物館的事例作類比，進(jìn)一步說明讀書不能只講數(shù)量和速度。第三部分：13-23快樂讀書要學(xué)、習(xí)、思結(jié)合。第四部分：24-29快樂讀書還要學(xué)以致用。第五部

5、分：30-32希望女兒做個(gè)快樂的讀書人。揭示本文寫作意圖的語句在第30段，內(nèi)容是：爸爸不要你拿第一，只希望你做個(gè)快樂的讀書人，而且快樂的讀，快樂的用，常常溫習(xí)，常常思索。討論一：1、讀書不能只講數(shù)量和速度，而要講實(shí)際收獲。（例句在第一、二部分）2、讀書要學(xué)、習(xí)、思結(jié)合（例句在第三部分）3、讀書在于運(yùn)用。（例句在第四部分）討論二：1、書信體的運(yùn)用（其作用和效果見導(dǎo)學(xué)案（一）課前導(dǎo)學(xué)）2、作類比。文章第二部分，作者講述了一家人到自然歷史博物館參觀的事?！皡⒓影l(fā)現(xiàn)之旅”疲于奔命地在各展室之間跑來跑去，追求數(shù)量和速度，跟參加讀書比賽很類。3、引用名言。在文章第三部分，作者引用孔子的兩句名言來說明道理，

6、增強(qiáng)了說理的力量。4、舉例子。在文章第四部分，作者舉了自己借書，讀書，栽種番茄的例子來說明讀書與運(yùn)用之間的關(guān)系。5、委婉設(shè)問，啟發(fā)思考?！澳阕x得再多，又有什么意義呢？”啟發(fā)女兒對(duì)于讀書意義的思考；“現(xiàn)在，爸爸問你，你這個(gè)禮拜讀了兩千多頁的書，算是“學(xué)”，“習(xí)”，還是“思”？”啟發(fā)女兒思考讀書行為和讀書收獲課堂學(xué)習(xí)檢測(cè)：1、A 2、略 3、精讀、瀏覽。修辭：比喻、引用。4、引用名人名言來說明自己的觀點(diǎn)，既增強(qiáng)了文章的說服力，又豐富了文章的內(nèi)容。5、（1）“學(xué)而時(shí)習(xí)之不易說乎”（2）“學(xué)而不思則罔，死而不學(xué)則殆”。6、（1）講述了到自然博物館參觀的事情，運(yùn)用了類比。作者運(yùn)用女兒以前經(jīng)歷過并有所認(rèn)識(shí)

7、的事來作類比，一是有利于說明事理，二是利于對(duì)方理解接受。（2）作者用“種番茄”打比方，形象地說明了學(xué)以致用或用所學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的道理。作者的觀點(diǎn)是正確地?？捶ǎ鹤x書的目的是從中獲取知識(shí)，并加以運(yùn)用，這樣才會(huì)發(fā)揮知識(shí)的作用，否則，就是“死讀書”。（二）課中導(dǎo)學(xué)：一、詞句理解的基本步驟：1、判斷并解說賞析點(diǎn)（運(yùn)用了何種修辭手法）2、說明修辭手法在本句中的作用3、表達(dá)效果（表現(xiàn)了作者什么思想感情或觀點(diǎn)）二、三（略，培養(yǎng)學(xué)生答題的規(guī)范性，分條陳述，語言簡(jiǎn)潔）四、課堂檢測(cè)：1、采用了比喻的修辭手法，把女兒讀書的樣子比作打仗，形象的表現(xiàn)了女兒只講數(shù)量和速度的讀書態(tài)度，委婉的表達(dá)了作者對(duì)這種錯(cuò)誤的讀書方法的批評(píng)。2、“天天”、“幾千萬頁”采用了夸張的修辭手法，同時(shí)還運(yùn)用了設(shè)問的方式，說明了讀書要學(xué)以致用的道理。這種表達(dá)方式啟發(fā)思考，有利于對(duì)方接受。3、采用比喻的修辭手法，把知識(shí)比喻成種子，把運(yùn)用知識(shí)的過程比作栽種種子的過程，形象生動(dòng)的說明了知識(shí)只有運(yùn)用才有收獲的道理。