《江蘇省南京市江寧區(qū)湯山初級(jí)中學(xué)八年級(jí)物理下冊(cè) 8.3 摩擦力學(xué)案（無(wú)答案） 蘇科版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省南京市江寧區(qū)湯山初級(jí)中學(xué)八年級(jí)物理下冊(cè) 8.3 摩擦力學(xué)案（無(wú)答案） 蘇科版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、8.3 摩擦力學(xué)案 一．學(xué)習(xí)目標(biāo) 1. 知道靜摩擦力、滑動(dòng)摩擦力和滾動(dòng)摩擦力，通過(guò)探究知道改變摩擦力大小的方法 2. 通過(guò)探究活動(dòng)，學(xué)會(huì)用控制變量法研究物理問(wèn)題 3. 了解生活中的摩擦現(xiàn)象，會(huì)解決生活中遇到的簡(jiǎn)單摩擦問(wèn)題 二．導(dǎo)學(xué)流程 活動(dòng)一： 1. 用手在桌子上用力壓，并向前滑動(dòng)，體驗(yàn)?zāi)Σ亮Φ拇嬖凇? 2. 思考：行駛中的汽車剎車后，為什么能很快停下來(lái)？手上有油時(shí)，為什么不容易握住玻璃？說(shuō)出你的認(rèn)識(shí)。 活動(dòng)二： 1. 做圖8-26實(shí)驗(yàn)，你感到需要用拉力來(lái)維持木塊的運(yùn)動(dòng)嗎？ 2. 叫滑動(dòng)摩擦力 活動(dòng)三：探究影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素 1. 猜測(cè)：你認(rèn)為影響滑動(dòng)

2、摩擦力大小的因素可能有哪些？ 2．接觸面的粗糙程度、接觸面積的大小、物體對(duì)接觸面壓力的大小都會(huì)影響摩擦力的大小嗎？ 3．探究活動(dòng)： （1） 器材：木塊、木板、毛巾、棉布、彈簧測(cè)力計(jì)、砝碼等 （2） 討論：（閱讀文中信息快遞） 1. 如何測(cè)量滑動(dòng)摩擦力的大小？ 2. 如何改變接觸面的粗糙程度？ 3. 如何改變物體接觸面積的大小？ 4. 如何改變物體對(duì)接觸面壓力的大?。? 5. 怎樣研究某種因素對(duì)摩擦力大小的影響？ (3)結(jié)論：滑動(dòng)摩擦力的大小與 、 有關(guān)，接觸面越粗糙、壓

3、力越大，滑動(dòng)摩擦力越 。在一定范圍內(nèi)，滑動(dòng)摩擦力的大小與接觸面積的大小 。 活動(dòng)四：滾動(dòng)摩擦 1． 叫滾動(dòng)摩擦。 2．舉兩個(gè)滾動(dòng)摩擦的例子： 、 。 3．在相同條件下，滾動(dòng)摩擦比滑動(dòng)摩擦要 。 活動(dòng)五：1．增大摩擦的方法有哪些？（1） ；（2）

4、 。 2．舉例并解釋：應(yīng)用了什么方法？ （1）舉例： ，方法： 。 （2）舉例： ，方法： 。 活動(dòng)六： 1．減小摩擦的方法有哪些？請(qǐng)對(duì)應(yīng)舉例。 （1）方法： ，舉例：

5、； （2）方法： ，舉例： ； （3）方法： ，舉例： ； （4）方法： ，舉例： ； 活動(dòng)七：閱讀靜摩擦，體會(huì)圖8-29、8-30中的靜摩擦，再舉一些生活中的例子。 活動(dòng)八：閱讀文中的“生活·物理·社會(huì)”，了解氣墊船和磁懸浮列車

6、，說(shuō)說(shuō)為什么它們能跑得很快？ 【反饋練習(xí)】 一、填空題 1.影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素有 、 2.人走路時(shí),腳與地面之間的摩擦屬于 ；自行車剎車皮與輪子之間的摩擦屬于 ；汽車前輪與地面之間的摩擦屬于 . 二、選擇題 3．下列所舉的例子中,哪一種屬于滑動(dòng)摩擦 （ ） A. 物體隨皮帶傳送斜向上移動(dòng),物體與皮帶之間的摩擦 B. 火車的車輪與鋼軌之間的摩擦 C. 手握錘子敲釘子,手與錘子之間的摩擦 D. 擦黑板時(shí),黑板與黑板擦之間的摩擦 三、實(shí)驗(yàn)探究題 5．如圖所示，在同一水平桌面上放有長(zhǎng)方體木塊

7、和鐵塊各一個(gè)，現(xiàn)想探究木塊和鐵塊下表面誰(shuí)更粗糙，請(qǐng)你利用一量程能滿足要求的彈簧測(cè)力計(jì)，設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證你的猜想.寫出實(shí)驗(yàn)的步驟、現(xiàn)象和結(jié)論. （1）實(shí)驗(yàn)步驟: ① 　　　　　　　　　　　　　　 　 　 ② 　　　　　　 　 （2）實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 課后反思：