《江蘇省太倉(cāng)市第二中學(xué)八年級(jí)物理上冊(cè) 第一章 第二節(jié) 聲音的特征（第1課時(shí)）教案 蘇科版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省太倉(cāng)市第二中學(xué)八年級(jí)物理上冊(cè) 第一章 第二節(jié) 聲音的特征（第1課時(shí)）教案 蘇科版（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第二節(jié) 聲音的特征（第1課時(shí)） 教學(xué) 目標(biāo) 知識(shí)與能力 ⑴知道樂(lè)音的三個(gè)特征：音調(diào)、響度和音色 ⑵了解音調(diào)的高低跟頻率的關(guān)系，響度大小跟振幅關(guān)系，了解不同的發(fā)聲體的音色不同。 ⑶知道聲音在空氣中的傳播速度 ⑸通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析概括能力，并訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)用物理語(yǔ)言表達(dá)結(jié)論的能力。 過(guò)程與方法 ⑴采用演示實(shí)驗(yàn)，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究物理知識(shí)的規(guī)律 ⑵通過(guò)學(xué)生實(shí)驗(yàn)和聽(tīng)錄音，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方法尋找物理規(guī)律 情感 態(tài)度與價(jià)值觀 ⑴增加典型的演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)興趣。 ⑵通過(guò)聲音的三要素學(xué)習(xí)，提高學(xué)生音樂(lè)審美能力。 ⑶培養(yǎng)學(xué)生的科技

2、意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。 教學(xué)重點(diǎn) 樂(lè)音的三要素，音調(diào)與頻率關(guān)系，響度跟振幅關(guān)系，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，歸納得出結(jié)論。 教學(xué)難點(diǎn) 音調(diào)和響度的區(qū)別，采用對(duì)比的方法，同時(shí)加強(qiáng)聽(tīng)音的反復(fù)訓(xùn)練： 教學(xué)方法 自主學(xué)習(xí)?????實(shí)驗(yàn)探究?????小組合作交流?????多媒體輔助。 教????具 鋼尺（鋼鋸條）每人一把，吉他（或二胡）、笛子、小鼓、音樂(lè)磁帶（錄有鋼琴、吉他、提琴等演奏曲的音樂(lè)片段）等。 教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)過(guò)程 一、引入新課 設(shè)問(wèn)：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，請(qǐng)同學(xué)們利用身邊的器材如桌子、凳子、鉛筆盒和尺子等比較它們發(fā)聲的現(xiàn)象有什么不同？ 學(xué)生活動(dòng)：同時(shí)讓兩名學(xué)生利用教具來(lái)動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。

3、 學(xué)生討論：可能會(huì)提出聲音現(xiàn)象在多方面的不同。 教師總結(jié)：這些都是聲音的特征。 二、新課教學(xué) 1、探究聲音強(qiáng)弱（大小）與什么因素有關(guān)。 同學(xué)們?cè)趧偛诺幕顒?dòng)中，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)，小鼓的聲音特別響，請(qǐng)敲鼓的同學(xué)談?wù)?，你怎么做的使小鼓特別響？邊說(shuō)邊再做給同學(xué)們看看。 設(shè)問(wèn)：①請(qǐng)你介紹一下，特別響時(shí)鼓面的振動(dòng)有何特點(diǎn)？怎樣讓別的同學(xué)也能看到鼓面振幅大小，按照你設(shè)計(jì)的方案再做一次。 學(xué)生討論…… ③換了聲源，上述的結(jié)論還成立嗎？能否根據(jù)表格的內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證？ 鋸條振動(dòng)幅度與聲音響度間關(guān)系 撥動(dòng)形式 振動(dòng)幅度 聲音響度 輕輕撥 ? ? 用力撥 ? ? 學(xué)生活動(dòng)：……

4、 換用二胡可以做同樣的實(shí)驗(yàn)。 演示實(shí)驗(yàn)兩次用力大小不同彈同一弦時(shí)比較聲音響度 歸納總結(jié)得出結(jié)論 響度：表示聲音的強(qiáng)弱（大?。? 振幅：表示振動(dòng)的幅度 它們之間關(guān)系：響度大小是由振幅大小決定的 2、探究決定聲音高低的因素 聲音不但有大有小，還有高有低，我們稱為音調(diào)，同學(xué)們?cè)谥v話時(shí)，女同學(xué)的音調(diào)高，男同學(xué)的音調(diào)低，物理學(xué)中的音調(diào)大小，在生活中常用尖細(xì)、粗啞來(lái)表示，而在音樂(lè)中常用音階來(lái)區(qū)分。 設(shè)問(wèn)：音調(diào)的大小由什么因素決定的？同學(xué)們能根據(jù)日常生活的事實(shí)或剛才各種實(shí)驗(yàn)觀察到的現(xiàn)象中，對(duì)這個(gè)問(wèn)題提出自己的一些想法或看法嗎？ 學(xué)生討論…… 引導(dǎo)歸納：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，音調(diào)的高低一

5、定與發(fā)聲體的振動(dòng)有關(guān)，我們?nèi)杂娩撲彈l來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。 簡(jiǎn)單介紹研究方法（出示鋼尺） 按照表格的內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論：鋸條的音調(diào)與鋸條振動(dòng)快慢的關(guān)系 振動(dòng)部分長(zhǎng)度 振動(dòng)快慢 聲音高低 1/4鋸條長(zhǎng) ? ? 3/4鋸條長(zhǎng) ? ? 結(jié)論 歸納總結(jié)： ①振動(dòng)快慢——頻率??????1秒內(nèi)振動(dòng)次數(shù)???單位：赫茲（Hz） ②聲音高低——音調(diào) ③二者關(guān)系——振動(dòng)頻率越大，音調(diào)就越高 3、音色 啟發(fā)：聲音是豐富多彩的，各種不同樂(lè)器演奏時(shí)發(fā)出的聲音，即使音調(diào)和響度相同，我們也能分辨出它們的聲音。 學(xué)生活動(dòng)：①請(qǐng)兩位同學(xué)分別用二胡和笛子來(lái)演奏同一首歌曲，利用對(duì)比來(lái)聽(tīng)音。

6、 ②四位女同學(xué)站在教室后面念一首詩(shī)，每人讀一句，其它學(xué)生聽(tīng)后指出是誰(shuí)念的。 歸納：我們之所以能聽(tīng)出熟悉的人，熟悉的樂(lè)器的聲音，是因?yàn)椴煌娜?，不同的?lè)器發(fā)出的聲音有不同的特色，叫做音色不同。 介紹古代編鐘，音色優(yōu)美 小結(jié)：①不同的發(fā)聲體音色不同 ②音色是由發(fā)聲本身決定的 ③響度、間調(diào)和音色的聲音的三要素 4、聲音傳播快慢 設(shè)問(wèn)①：打雷時(shí)，閃電和雷聲，是同時(shí)發(fā)出的，為什么我們總是先看到閃電，后聽(tīng)到雷聲？ 學(xué)生討論…… 引出結(jié)論：聲音傳播快慢用聲速表示 設(shè)問(wèn)②：閱讀課本14頁(yè)開(kāi)頭相關(guān)內(nèi)容，你能知道哪些知識(shí)？ 根據(jù)學(xué)生回答，歸納總結(jié) ①聲音通常情況下在空氣中每秒傳播340m

7、 ②聲音在不同物質(zhì)傳播速度不同，空氣中較小，水中較大，鋼鐵中更大 三、鞏固練習(xí) 1、如果聲音在空氣中傳播速度為0.1 m/s，我們世界會(huì)有什么樣的變化？寫出三個(gè)有關(guān)的情景 2、百米賽跑時(shí)，假如終點(diǎn)記時(shí)員在聽(tīng)見(jiàn)起跑的聲音后才開(kāi)始記時(shí)，他記錄的成績(jī)準(zhǔn)確嗎？怎樣做才能減少記錄成績(jī)誤差？ 3、音調(diào)和響度有什么區(qū)別？談?wù)勀愕目捶? 四、布置作業(yè) 1、課本第14頁(yè)作業(yè)4題、5題 板書(shū)設(shè)計(jì) 聲音的特征 聲 音 三 要 素 1、響度：表示聲音的強(qiáng)弱（大?。? 響度大小是由振幅大小決定 的 2、音調(diào)表示聲音的高低 ①頻率，每秒振動(dòng)次數(shù)，單位赫茲 ②音調(diào)高低是由聲源振動(dòng)頻率大小決定的 3、音色由發(fā)生體本身決定的 4、聲速表示聲音傳播快慢 ?教學(xué)后記 本節(jié)課的教學(xué)應(yīng)該通過(guò)學(xué)生自己的探究過(guò)程，體驗(yàn)聲音某一特性的改變對(duì)聽(tīng)覺(jué)效果的影響，并能根據(jù)聲音的這些特性去區(qū)別不同的聲音，不必過(guò)分強(qiáng)調(diào)概念的記憶，相對(duì)來(lái)說(shuō)，本節(jié)的重點(diǎn)是表征樂(lè)音特性的三個(gè)要素。