《甘肅省金塔四中七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元復(fù)習(xí)題（無(wú)答案） 北師大版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《甘肅省金塔四中七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元復(fù)習(xí)題（無(wú)答案） 北師大版（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 甘肅省金塔四中七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第三單元復(fù)習(xí)題（無(wú)答案） 北師大版 1、給下面加點(diǎn)字注音： 哽?。? ）懲罰（ ）干戈（ ） 惶恐（ ）管轄（ ）綁赴（ ）咳嗽（ ）旌旗（ ） 捷報(bào)（ ）須臾（ ）拜謁（ ）拘謹(jǐn)（ ）勛章（ ） 綬帶（ ）寥落（ ） 2、說(shuō)說(shuō)下列句子中詞語(yǔ)的意思。 ⑴辛苦遭逢起一經(jīng)（遭逢： ） ⑵山河破碎風(fēng)飄絮（風(fēng)飄絮： ） ⑶零丁洋里嘆零?。愣。? ） ⑷留取丹心照汗青（汗青：

2、 ） 3、選擇恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，填在橫線上. （１）、喧嘩　 喧鬧　 吵鬧 平常日子，學(xué)校開(kāi)始上課的時(shí)候，總有一陣________，就是在街上也能聽(tīng)得到。 （２）、觀察 　檢查　 視察 這套衣帽，他只在督學(xué)來(lái)________或發(fā)獎(jiǎng)的日子才穿戴。 （３）、嚴(yán)肅　 肅靜　 嚴(yán)厲 而且整個(gè)教室有一種不平常的___________的氣氛。 （４）、驚奇 　驚異　 詫異 我看見(jiàn)這些情形，正在__________，韓麥爾先生已經(jīng)坐上椅子…… （５）、后悔　 懊悔 　懊惱 這好像告訴我，他們也___________當(dāng)初沒(méi)常到學(xué)校里來(lái)。 （６）、責(zé)備 責(zé)怪 譴責(zé) “我呢，

3、我難道沒(méi)有應(yīng)該__________自己的地方嗎？” （７）、肅靜　 安安靜靜　 安靜 　平靜　 靜悄悄 可是那一天，一切偏_________的。 個(gè)個(gè)人那么專心，教室里那么___________！只聽(tīng)見(jiàn)鋼筆在紙上沙沙地響。 他們跟我們一樣___________。 我只好推開(kāi)門(mén)，當(dāng)著大家的面走進(jìn)_________的教室。 我的心稍微_______________了一點(diǎn)兒。 4、分析下列句中破折號(hào)的用法. （１）、窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲──他們已經(jīng)收操了。 答：___________________________________________。 （２）、……只向我們做了個(gè)

4、手勢(shì)：“散學(xué)了，——你們走吧?！? 答：___________________________________________。 （３）、他說(shuō)，法國(guó)語(yǔ)言是世界上最美的語(yǔ)言——最明白，最精確。 答：___________________________________________。 5、填空。 （1）、《最后一課》的作者是 國(guó)作家 ，它以 為背景，通過(guò)一個(gè)小學(xué)生 在 的見(jiàn)聞和感受，反映了 （2）、《第一堂課》作者是 ，原名 ，字 代表作有 （3）、《梅嶺三章》的作者

5、是 ，我國(guó)偉大的 、 、 （4）《過(guò)零丁洋》這首千古述志詩(shī)的作者是 朝的愛(ài)國(guó)詩(shī)人 。本詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人 。（寫(xiě)作背景） （5）、小說(shuō)是一種敘事性的文學(xué)體裁，小說(shuō)以 為中心，通過(guò)完整的 和 描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)社會(huì)生活矛盾環(huán)境描寫(xiě)可分為 和 小說(shuō)情節(jié)可以分為 、 、 （6）《梅嶺三章》中表現(xiàn)詩(shī)人與統(tǒng)治者血戰(zhàn)到底、視死如歸的詩(shī)句是： ， 表現(xiàn)革命事業(yè)一定勝利的

6、遠(yuǎn)大理想的詩(shī)句是： ， （7）、《示兒》中，詩(shī)人臨終前的遺恨是 ，詩(shī)人的遺愿是 （8）、《過(guò)零丁洋》這首詩(shī)中運(yùn)用了比喻的修辭手法，既表明形勢(shì)惡劣，又說(shuō)明作者境況?？嗟木渥邮? ， ；表明自己以死明志、舍生取義的決心，堪稱千古傳誦的名句是 （9）、《梅嶺三章》中的“閻羅”比喻 ；“自由花”比喻 ； “血雨腥風(fēng)”比喻 ；“旌旗”指代 ；“烽煙”指代 ；“國(guó)門(mén)懸”這個(gè)典故出自

7、；“國(guó)門(mén)懸”“取義成仁”這個(gè)典故出自《論語(yǔ)》中的 和《孟子》中的 。 6．下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（ ） A．《過(guò)零丁洋》詩(shī)中語(yǔ)意雙關(guān)的“天然妙對(duì)”是“惶恐灘頭說(shuō)惶恐，零丁洋里嘆零丁”。 B．《過(guò)零丁洋》反映了詩(shī)人堅(jiān)貞的民族氣節(jié)和頑強(qiáng)的戰(zhàn)斗精神。風(fēng)格慷慨激昂，蒼涼悲壯，具有強(qiáng)烈的感染力。 C．“零丁洋里嘆零丁”一句，是詩(shī)人對(duì)當(dāng)前處境以及自己的孤軍勇戰(zhàn)、孤立無(wú)援的慨嘆。 D．“山河破碎風(fēng)飄絮，身世浮沉雨打萍”一句借用比喻的修辭手法，真實(shí)反映了當(dāng)時(shí)國(guó)家民族的災(zāi)難，和個(gè)人的坎坷經(jīng)歷。 E．《過(guò)零丁洋》字里行間不難感受到作者國(guó)

8、破家亡的巨痛與自責(zé)、自嘆相交織的蒼涼心緒。 7、對(duì)《過(guò)零丁洋》這首詩(shī)賞析有誤的一項(xiàng)是（　　） A、一二句詩(shī)人回顧平生，但限于篇幅，在寫(xiě)法上是舉出科舉入仕和大戰(zhàn)告捷一首一尾兩件事以概其馀。 B、三四句承上從國(guó)家和個(gè)人兩個(gè)方面，繼續(xù)抒寫(xiě)事態(tài)的發(fā)展和深沉的憂憤。這一聯(lián)對(duì)仗工整，比喻貼切，真實(shí)反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和詩(shī)人的遭遇。 C、五六句喟嘆更深，以遭遇中的典型事件，再度展示詩(shī)人因國(guó)家覆滅和己遭危難而顫栗的痛苦心靈。 D、末二句則是身陷敵手的詩(shī)人對(duì)自身命運(yùn)的一種毫不猶豫的選擇。這使得前面的感慨、遺恨平添了一種悲壯激昂的力量和底氣，表現(xiàn)出獨(dú)特的崇高美。 8．下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（　?。? Ａ

9、、《最后一課》中韓麥爾和小弗郎士愛(ài)國(guó)感情一樣熾烈，都是自始至終的愛(ài)國(guó)情懷。 Ｂ、《最后一課》的作者是一位愛(ài)國(guó)主義作者，以長(zhǎng)篇小說(shuō)見(jiàn)稱于世。 Ｃ、韓麥爾先生因?yàn)槟昙o(jì)大，上課非常吃力，所以上課時(shí)“臉色慘白”，小弗郎士也認(rèn)為老師累得這樣是一個(gè)“可憐的人”。 Ｄ、韓麥爾先生為上這“最后一課”，穿上整齊的新衣，這是他對(duì)祖國(guó)愛(ài)的表現(xiàn)。 9、下面對(duì)相關(guān)內(nèi)容的判斷，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（　?。? A、《最后一課——阿爾薩斯省一個(gè)小孩的自敘》作者都德是法國(guó)著名小說(shuō)家。這篇小說(shuō)以普法戰(zhàn)爭(zhēng)為背景，集中表現(xiàn)了哈墨爾先生和小弗郎士的愛(ài)國(guó)精神。 B、《過(guò)零丁洋》是南宋大臣、文學(xué)家文天祥被俘后所作。作者以詩(shī)言志，慷慨地表

10、示了為國(guó)捐軀的壯志。 C、老舍，原名舒慶春，現(xiàn)代著名作家，代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《駱駝祥子》、話劇《龍須溝》《茶館》等。 D、陸游，唐代杰出的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，《示兒》、《書(shū)憤》等都是他的傳世佳作。 10、口語(yǔ)交際： 一個(gè)顧客在酒館里喝啤酒。當(dāng)他喝完第二杯后，問(wèn)酒館的老板：“你們這里一星期能賣(mài)出多少桶啤酒？”“40桶?！崩习宓靡獾鼗卮??！澳敲?，”這個(gè)顧客說(shuō)，“我剛想出來(lái)一個(gè)能使你每星期賣(mài)80桶啤酒的辦法?！崩习逡宦?tīng)，急忙問(wèn)：“您能告訴我是什么辦法嗎？”“很簡(jiǎn)單！您只要將每個(gè)啤酒杯里的啤酒都裝滿就行了。” 顧客的言外之意是： 11、知識(shí)運(yùn)用： 根據(jù)下面語(yǔ)言材料，運(yùn)用對(duì)偶知識(shí)對(duì)出下聯(lián)。 春天時(shí)，

11、湖水漲滿，湖天一色，船行湖中，如行天上；秋日里，山色斑斕，山景如畫(huà)，人游山中，如行畫(huà)中。 上聯(lián)是：春水船如天上坐；下聯(lián)： 閱讀短文，完成下列作業(yè)。 ⑴天氣那么暖和，那么晴朗！ 畫(huà)眉在樹(shù)林邊宛轉(zhuǎn)地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了；可是我還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。 ⑵忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來(lái)普魯士兵的號(hào)聲——他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來(lái)，臉色慘白，我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大。 “我的朋友們啊，”他說(shuō)，“我——我—— 但是他哽住了，他說(shuō)不下去了。 他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)下了兩個(gè)大字： “

12、法蘭西萬(wàn)歲！” 然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說(shuō)，只向我們做了一個(gè)手勢(shì)：“散學(xué)了，你們走吧?！? 12、在第（1）部分中，對(duì)自然景物的描繪反映了小弗郎士 的心理狀態(tài)；“普魯士兵正在操練”則點(diǎn)出小說(shuō)的 背景。 13、為什么聽(tīng)到鐘聲、號(hào)聲，韓麥爾先生臉色慘白？ 14、“我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大”，為什么我會(huì)有這種感覺(jué)？（2分） 15、“法蘭西萬(wàn)歲”是故事情節(jié)的 部分，飽含了韓麥爾先生怎樣的思想感情？ 16、畫(huà)線句子采用了 和 描寫(xiě)，若換成“他舉起拳頭高呼：‘

13、法蘭西萬(wàn)歲！’”好不好？為什么？（2分） 17、“我的朋友們，我——我——”（補(bǔ)充韓麥爾先生未說(shuō)出的話） 18．回憶課文，在下列句子中的橫線上填上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。 （1）開(kāi)課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵_________著耳朵，大聲背書(shū)啦…… （2）韓麥爾先生呢，踱來(lái)踱去，胳膊底下___________著那怕人的鐵戒尺。 19．在括號(hào)中指出下列各句所用的修辭手法。 （l）這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國(guó)旗在教室里飄揚(yáng)。（??? ） （2）畫(huà)眉在樹(shù)林邊宛轉(zhuǎn)地歌唱；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。（?? ） 20．閱讀下面兩段描寫(xiě)文字，按要求回答問(wèn)題。

14、 （1）我們的老師今天穿上了那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。 答：a．描寫(xiě)的對(duì)象是_________；b．運(yùn)用的描寫(xiě)方法是______________ （2）屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著，我心里想：“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！” 答：a．描寫(xiě)的對(duì)象是_________；b運(yùn)用的描寫(xiě)方法是__________ 21．下面的幾段語(yǔ)句采用了何種描寫(xiě). A．語(yǔ)言描寫(xiě)?? B．神態(tài)描寫(xiě)?? C．動(dòng)作描寫(xiě)? D．心理描寫(xiě) E．服飾描寫(xiě)?? F．環(huán)境描寫(xiě)?? G．細(xì)節(jié)描寫(xiě) 1）韓麥爾先生坐在椅子里，一動(dòng)也不動(dòng)，瞪著眼看周?chē)臇|西，好像要把這小教室里

15、的東西都裝在眼睛里帶走似的（??? ） 2）我也不停步，只在心里思量，“又出了什么事啦？”（?? ） 3）他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫(xiě)了兩個(gè)大字：“法蘭西萬(wàn)歲！”（??? ） 4）我們的老師今天穿上了他那件漂亮的綠色的禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。（??? ） 5）我本打算趁那一陣喧鬧偷偷地溜到我的座位上去；可是那一天，一切偏安安靜靜的，跟星期日的早晨一樣。（??? ） 向生命鞠躬 　?、僭缇拖霂鹤优酪淮紊?。這和鍛煉身體無(wú)關(guān)，而是想讓他盡早知道世界并不僅僅是由電視、高樓以及汽車(chē)這些人造的東西構(gòu)成的。只是這一想法的實(shí)現(xiàn)已是兒子兩歲半時(shí)的初冬季節(jié)。

16、 　?、诔醵纳缴蠞M目蕭瑟。刈剩的麥茬已經(jīng)黃中帶黑，本就稀拉的樹(shù)木因枯葉的飄落更顯孤單，黃土地少了綠色的潤(rùn)澤了無(wú)生氣。因此，當(dāng)兒子發(fā)現(xiàn)了一只螞蚱并指給我看時(shí)，我也感到十分驚訝。我想，這恐怕是山上唯一還倔強(qiáng)活著的螞蚱了。 　?、畚臆b手躡腳地靠近，它發(fā)現(xiàn)有人，蹦了一下，但顯然已經(jīng)很衰老，才蹦出去不到一米。我張開(kāi)雙手，迅疾撲過(guò)去將它罩住，然后將手指裂開(kāi)一條縫，捏著它的翅膀?qū)⑺钭搅恕? 　?、芪矣X(jué)得就這樣交給兒子，會(huì)被它掙脫，于是拔了一根干草，將細(xì)而光的草稈從它身體的末端捅進(jìn)，再?gòu)乃淖炖锿背?-小時(shí)候我們抓螞蚱，為防止其逃跑都是這樣做的，有時(shí)一根草稈上要穿六七只螞蚱。螞蚱的嘴里滴出淡綠的液體，

17、那是它的血。 　?、菸覍⑽涷平唤o兒子；告訴他："這叫螞蚱，專吃莊稼，是害蟲(chóng)。"兒子似懂非懂地點(diǎn)頭，握住草稈，將螞蚱盯了半天，然后又繼續(xù)低頭用樹(shù)枝專心致志地刨土。兒子還沒(méi)有益蟲(chóng)、害蟲(chóng)的概念，在他眼里一切都很新鮮。 　?、?跑了!跑了!"兒子忽然急切地叫起來(lái)。我扭頭看見(jiàn)兒子只握著一根光禿禿的草稈，上面的螞蚱已不翼而飛。我連忙跟兒子四處找。其實(shí)螞蚱并未逃出多遠(yuǎn)，它只是在地上艱難地爬，間或無(wú)力地跳一下，因此我很輕易就發(fā)現(xiàn)了它，再-次將它生擒。我將螞蚱重新穿回草稈，所不同的是，當(dāng)兒子又開(kāi)始興致勃勃地刨土?xí)r，我沒(méi)有離開(kāi)，想看看這小玩意兒究竟用何種方法逃跑的。 　?、邇鹤邮掷镂罩牟荻挷唤?jīng)意間碰到了旁

18、邊的一叢枯草，螞蚱迅速將一根草莖抱住。隨著兒子手抬高，那穿著螞蚱的草稈漸成弓形，可是螞蚱死死地抱住草莖。難以想象這如此孱弱受著重創(chuàng)的螞蚱竟還有這么大的力量! 　?、鄡鹤拥氖稚砸凰桑烷_(kāi)始艱難地順著草莖往上爬。穿出它嘴的草稈在一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒縮短，退出它身體的草稈已被它的血染得微綠。 　?、嵛覐埓笞彀?，看得出了神。我的心被悲壯的螞蚱強(qiáng)烈震撼。它所忍受的疼痛我們?nèi)祟惒豢赡苋淌?。它的壯舉在人世間也不可能發(fā)生。 　?、馕蚁嘈?，自己正在目睹一個(gè)奇跡，我想這是并非所有人都有幸目睹的生命的奇跡。等螞蚱終于將草稈從身體里完全退出后，反而腿一松，從所抱的草莖上滾落到地上。它一定是筋疲力盡了。 　　○10兒

19、子手握著草稈再?zèng)]有動(dòng)。原來(lái)他和我一樣，在呆呆地盯著螞蚱的一舉一動(dòng)，并為之震驚。 　　○12我慢慢站起來(lái)，隨即向前微微彎腰。兒子以為我又要抓螞蚱，連忙喊："別，別，別動(dòng)它！"我明白兒子的意思。 　　○13但是，兒子大概永遠(yuǎn)也不會(huì)明白我彎腰的意思。我?guī)缀跏窃谙乱庾R(shí)地鞠躬，向一個(gè)生命、一個(gè)頑強(qiáng)的生命鞠躬。 　　（選自《微型小說(shuō)選刊》2020年第6期） 　　22．請(qǐng)用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言概括小說(shuō)的故事情節(jié)。 　　 　　23．第②段中的自然環(huán)境描寫(xiě)有什么作用？ 24．這篇小說(shuō)哪一個(gè)詞最能表現(xiàn)螞蚱生命力的頑強(qiáng)？文中的哪一個(gè)細(xì)節(jié)可以證明？ 　　 25．根據(jù)這篇小說(shuō)的內(nèi)容，依次填寫(xiě)出"我"對(duì)螞蚱情感態(tài)

20、度變化的詞語(yǔ)。 驚訝——（ ）——（ ）——震撼——（ ） 26．怎樣理解小說(shuō)結(jié)尾"鞠躬"一詞的含義？ 　　 27．在"我"看來(lái)，螞蚱是害蟲(chóng)，專吃莊稼，因此用草稈穿透它的身體給兒子玩。你對(duì)"我"的做法是否贊同？為什么？ 　 28、綜合性學(xué)習(xí)。 2020年，黨中央國(guó)務(wù)院發(fā)出了建設(shè)“節(jié)約型社會(huì)”的號(hào)召。作為中學(xué)生，應(yīng)該積極行動(dòng)起來(lái)，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣，為建設(shè)節(jié)約型社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量。班級(jí)準(zhǔn)備開(kāi)展一次“反對(duì)浪費(fèi)，提倡節(jié)約”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。 ⑴就中學(xué)生大手大腳、隨意浪費(fèi)狀況開(kāi)展一次調(diào)查活動(dòng)，請(qǐng)你以調(diào)查活動(dòng)小組組長(zhǎng)的身份，擬一份調(diào)查提綱（至少兩條）。 ① ② ⑵學(xué)校準(zhǔn)備在這次活動(dòng)中征集一條標(biāo)語(yǔ)制成橫幅懸掛在餐廳。請(qǐng)你寫(xiě)一條并說(shuō)明理由。 標(biāo)語(yǔ)： 理由： ⑶請(qǐng)你提出一個(gè)厲行節(jié)約的“金點(diǎn)子”。 金點(diǎn)子：