《福建省南安市石井鎮(zhèn)厚德中學(xué)九年級語文下冊 22《與朱元思書》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 語文版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《福建省南安市石井鎮(zhèn)厚德中學(xué)九年級語文下冊 22《與朱元思書》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 語文版（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第22課與朱元思書 【學(xué)情分析】九年級的學(xué)生雖然已經(jīng)學(xué)過一些文言文，但對于駢體文接觸不多，還不能感受到駢體文的明快的節(jié)奏，錯落的韻致等特點，所以我把駢體文的獨特韻味作為本文教學(xué)的突破口，教給學(xué)生文言文的“四步閱讀法”，讓學(xué)生在“誦讀”中體會文章韻味，在“譯讀”中疏通疑難字句，在“感知”中了解課文內(nèi)容，在“讀”中感受作者情懷。也希望這種學(xué)習(xí)方法在學(xué)生以后學(xué)習(xí)文言文時能對他們有所幫助?！緦W(xué)習(xí)內(nèi)容分析】）。與朱元思書看起來是一篇短小精悍的山水記，但實則是吳均寫給朱元思的一封“書”信。文章生動形象地寫出了富春江自富陽到桐廬間的山光水色，描繪了我國南方秀麗江山的奇異美景，它以清麗的文字、明快的節(jié)奏、錯落

2、的韻致、雋永的意境成為山水小品文中的佳作，歷久不衰。作為教材來學(xué)習(xí)，就是要讓學(xué)生讀懂它，品味文章佳處，激發(fā)學(xué)生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛，增強(qiáng)對文言文的語言感受能力，這正是語文課程標(biāo)準(zhǔn)所要求達(dá)到的目的。從形式上看，本文是駢體文，四字句幾乎貫穿全篇，讀起來音韻和諧，瑯瑯上口?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1 理解本文景物描寫的特點。2 體會作者由觀賞自然景物而引發(fā)的內(nèi)心感。3 熟練地背誦課文?！局仉y點預(yù)測】重點：1理解課文的思想內(nèi)容。2疏通文意并熟練地背誦課文。難點：體會作者由觀賞自然景物而引發(fā)的內(nèi)心感?！局R鏈接】譯文：風(fēng)停了，煙霧都消散盡凈，天空和遠(yuǎn)山呈現(xiàn)出相同的顏色。（我乘著船）隨水流漂浮移動，隨心所欲，任船所致

3、觀賞景物。從富陽到桐廬大約（相距）一百里左右，奇異的山水，是天下絕無僅有的。江水都呈青綠色，深深的水流清澈的千丈也能見底。游魚和細(xì)石可以看得清清楚楚，一直看下去，毫無障礙。湍急的水流比箭還快，洶涌的波浪猛似奔馬。兩岸的高山，都長著耐寒常綠的樹，(高山)憑依山勢，爭著向上，仿佛競相向高處和遠(yuǎn)處伸展；（它們）爭相比高遠(yuǎn)，筆直地向上指向（天空），形成了成千成百的山峰。泉水沖激著石頭，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥兒相向鳴叫，鳴聲諧而動聽。（樹上的）蟬兒長久不斷地鳴唱，（山中的）猿猴也時刻不住地啼叫。像老鷹飛到天上那樣追逐名利的人，看到（這些雄奇的）山峰，追逐名利的心就平靜下來；那些辦理政務(wù)的人，看到（這些

4、幽美的）山谷，（就會）流連忘返。橫斜的樹枝在上面遮蔽著，即使在白天，也像黃昏時那樣昏暗，稀疏的枝條交相掩映，有時可以見到陽光。【學(xué)習(xí)過程】+【學(xué)法指導(dǎo)】（第一課時）一、導(dǎo)入古人描寫山川景色的文章浩如煙海。大家一定還記得我們學(xué)過的一篇文章三峽吧？文章描寫了三峽兩岸高峻的山勢、奔流的江水以及三峽中四時景色的變化，充滿了詩意，成為古今傳誦的名篇。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇類似的文章與朱元思書。大家可以通過比較閱讀，看看兩篇文章在內(nèi)容和形式上有什么異同。板書課題。二、檢查預(yù)習(xí)，識記生字縹（pio）湍（tun）軒（xun）邈（mio）泠（lng）嚶（yng）鳶（yun）窺（ku）柯（k）教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)

5、容，從字的音、形、義三方面理解、認(rèn)記，可以讓學(xué)生大聲讀一讀，動手寫一寫。三、朗讀課文，疏通文意1朗讀課文要求：采用多種形式反復(fù)朗讀，感知課文內(nèi)容。注意語氣，突出重音，節(jié)奏鮮明，速度稍緩。2疏通文意a先自主學(xué)習(xí)，借助注釋和工具書理解難懂的詞語，由教師提問或者學(xué)生提出問題老師解答。補(bǔ)充注釋：風(fēng)煙俱凈：全，都。任意東西：任憑江流飄蕩而或東或西。一百許里：余。天下獨絕：極頂。急湍甚箭：湍，急流。甚，勝過，超過。泉水激石：沖擊，沖刷。好鳥相鳴：美麗的鳥兒。在晝猶昏：猶如，如同。b在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，對搞不懂的問題，通過學(xué)習(xí)小組，合作探究，相互質(zhì)疑解答，弄懂全篇。c課堂交流，翻譯全文，教師點撥。參考譯文：

6、沒有一絲兒風(fēng)，煙霧也完全消失，天空和群山是同樣的顏色。（我的小船）隨著江流飄飄蕩蕩，時而偏東，時而偏西。從富陽到桐廬一百來里（的水路上），奇山異水，獨一無二。水都是青白色，千丈之深的地方也能看到底，水底的游魚和細(xì)小的石子也能看得清清楚楚。湍急的江流比箭還要快，那驚濤駭浪勢若奔馬。江兩岸的高山上，全都生長著蒼翠的樹，透出一派寒意。（重重疊疊的）山巒各仗著自己的地勢爭相向上，仿佛要比一比，看誰爬得最高，伸得最遠(yuǎn)，由此而形成無數(shù)的山峰。（山間）的泉水沖擊著巖石，發(fā)出泠泠的響聲；美麗的鳥兒彼此嚶嚶地叫著，十分和諧。蟬不停地叫著，猿不停地啼著?？吹竭@些雄奇的山峰，那些極力攀高的人就平息了自己熱衷于功名利

7、祿的心；看到這些幽深的山谷，那些忙于世俗事務(wù)的人就會流連忘返。樹枝縱橫交錯擋住了上面的天空，雖在白晝，林間仍顯得昏暗；在枝條稀疏的地方，有時還能見到陽光。d繼續(xù)朗讀課文，以至成誦。四、布置作業(yè)【整理學(xué)案】【達(dá)標(biāo)測評】(一)、解釋劃線字詞的含義從流飄蕩（ ） 任意東西（ ） 自富陽至桐廬一百許里（ ）水皆縹碧（ ） 猛浪若奔（ ） 負(fù)勢競上（ ）互相軒邈（ ） 鳶飛戾天者（ ） 望峰息心（ ）經(jīng)綸世務(wù)者（ ） 窺谷忘反（ ）橫柯上蔽（ ）皆生寒樹（ ） 蟬則千轉(zhuǎn)不窮（ ）（二）、解釋下列句子（1）風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。（2）急湍甚箭，猛浪若奔。（3）負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指

8、，千百成峰。（4）泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。（5）蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。（4）鳶飛戾天者，望峰息心。經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反?！窘膛c學(xué)反思】我的收獲：我的疑問：【學(xué)習(xí)過程】+【學(xué)法指導(dǎo)】（第二課時）一、理解課文內(nèi)容：通過以上學(xué)習(xí)，我們疏通了文意，對這篇課文已經(jīng)有了大概的了解。若要對文章的內(nèi)容做進(jìn)一步的探究，還應(yīng)怎樣做呢？同學(xué)們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，提出問題，供大家討論。（教師引導(dǎo)學(xué)生將提出的問題集中歸納到以下幾點，通過合作探究，做出解答，最后統(tǒng)一認(rèn)識）1本文主要寫了什么內(nèi)容？試找出全文的中心句。2劃分本文結(jié)構(gòu)，概括段落大意。3本文主要采用了什么表達(dá)方式？目的是什么？4文章流露

9、出作者怎樣的思想感情？從哪些句子中可以看得出來？5本文在語言上有什么特點？（明確）1本文主要描寫了自富陽至桐廬一百許里的奇山異水。中心句是“奇山異水，天下獨絕”。2第一段總領(lǐng)全篇，點明“奇山異水，天下獨絕”；第二、三段分寫，緊承上文，具體而細(xì)致地分別描寫異水和奇山。3主要采用了描寫的手法，表現(xiàn)了山川的景色，突出了富春江（一百許里）水之清澈和兩岸夾山之高峻。4流露出作者對功名利祿的蔑視和避世隱退的高潔志趣。從“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”可以看得出來。5本文是一篇駢體文，語言優(yōu)美，采用以駢為主，駢散結(jié)合的寫法，且講究對和聲律。（這一問題教師可以主講，結(jié)合學(xué)過的課文陋室銘，指導(dǎo)學(xué)生

10、能分辨課文中的駢句和散句即可，不必細(xì)究）二、探究景物描寫的特點請學(xué)生談?wù)劚疚脑诰拔锩鑼懮系奶攸c，并用同樣的方法，做口語片斷練習(xí)。教師提示：1抓住了景物的特點，突出了“奇山異水”。2按地點轉(zhuǎn)移，由近及遠(yuǎn)的順序?qū)懀簭牧黠h蕩，俯視碧水，仰觀青山。3采用多種修辭手法使描寫對象形象鮮明，富于生機(jī)：水皆縹碧，千丈見底（夸張）；急湍甚箭，猛浪若奔（比喻、對偶）；負(fù)勢競上，爭高直指（擬人）；泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻（對偶）4詳寫山，略寫水。疏密有分，輕重有度。三、拓展延伸，比較閱讀教師首先讓學(xué)生集體背誦三峽，熟悉文章的內(nèi)容。然后讓學(xué)生從內(nèi)容和形式等方面談?wù)剝善恼碌漠愅?。鼓勵學(xué)生放開談，隨意談。

11、學(xué)生邊談，教師邊歸納，寫在黑板上。1相同之處：都主要運用了描寫的表達(dá)方式，突出描寫了山水的景色，表現(xiàn)了作者對大自然的欣賞和熱愛之情。寫水都提到了水大浪急。都側(cè)重寫山，突出了山勢高峻。其中也都提到了密林，泉水，猿啼2不同之處：寫作目的不同：三峽主要是為了客觀地介紹地理知識，而與朱元思書則突出了對大自然的贊賞，而且寫出作者的內(nèi)心感觸。在描寫上：三峽在寫景色方面突出了四時的變化；寫山時，還突出了山的連綿不斷。在形式上：三峽是散文，而與朱元思書是駢文。（這一環(huán)節(jié)，學(xué)生能指出多少就指出多少，不必強(qiáng)求。教師要略加點撥，目的是為了讓學(xué)生對課文有更深的理解）四、教師小結(jié)山川景色，古來共談。當(dāng)我們手捧書卷，領(lǐng)略這些美文的時候，我們仿佛置身于山水之間，眼觀自然之象，耳聽天籟之音，身感物外之趣，雜念頓然消逝，心靈得以凈化。讀萬卷書，行萬里路，希望有朝一日，我們真的能背起行囊，踏遍祖國的青山綠水，飽覽大自然的旖旎風(fēng)光。五、作業(yè)1完成課后練習(xí)。2游覽當(dāng)?shù)氐纳酱ǖ让麆?，寫一篇游記。【整理學(xué)案】【達(dá)標(biāo)測評】1、總領(lǐng)全文山水特征的是哪一句？全文結(jié)構(gòu)有什么特點？2、作者筆下的水是怎樣的情狀的呢？請根據(jù)文中的有關(guān)詞語說說水的特點。3、作者眼中的山是怎樣的？運用什么手法描寫山的？4、“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。”一句表達(dá)了作者怎樣的情感？【教與學(xué)反思】我的收獲：我的疑問：