《貴州省遵義市桐梓縣七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 17 動(dòng)物笑談導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《貴州省遵義市桐梓縣七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 17 動(dòng)物笑談導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、17*動(dòng)物笑談 知識(shí)目標(biāo)瀏覽課文，了解故事內(nèi)容，體會(huì)作者幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。(重點(diǎn))能力目標(biāo)學(xué)習(xí)作者通過(guò)傳神的細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)場(chǎng)景的方法，品味課文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，感受文章的幽默效果。(難點(diǎn))情感目標(biāo)學(xué)習(xí)作者專注、忘我的研究精神和熱愛(ài)動(dòng)物的品質(zhì)。教師活動(dòng)1出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生齊讀，了解本課學(xué)習(xí)要求。2引導(dǎo)學(xué)生自讀知識(shí)卡片。學(xué)生補(bǔ)充介紹作者及背景資料。3指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文完成以下任務(wù)：(1)掃清字詞障礙。(2)感知課文內(nèi)容。(3)理清課文思路。步驟一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課你喜歡小動(dòng)物嗎？其實(shí)動(dòng)物也會(huì)給我們的生活帶來(lái)很多樂(lè)趣，今天，讓我們走近動(dòng)物笑談去感受一下作者與動(dòng)物之間發(fā)生的趣事。步驟二自學(xué)互研自我感悟【目標(biāo)導(dǎo)

2、學(xué)一知識(shí)卡片】1解題：“動(dòng)物笑談”，意思是談?wù)摵蛣?dòng)物有關(guān)的趣事、笑話。2作家作品康拉德勞倫茲(19031989)，奧地利動(dòng)物行為學(xué)家、科普作家，1973年由于對(duì)動(dòng)物行為學(xué)研究方面開(kāi)拓性的成就而獲諾貝爾獎(jiǎng)，除了在學(xué)術(shù)上的成就之外，勞倫茲最為人所稱道的是他在動(dòng)物行為方面的通俗寫作，著有所羅門王的指環(huán)攻擊的秘密雁語(yǔ)者狗的家世等。3寫作背景本文節(jié)選自所羅門王的指環(huán)，據(jù)說(shuō)所羅門王能夠與鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)對(duì)話，這件事勞倫茲同樣可以做到。作為一名狂熱的動(dòng)物行為學(xué)家，勞倫茲用畢生的精力觀察動(dòng)物行為，他與動(dòng)物交談，與動(dòng)物親密接觸，即便是魚(yú)缸里的魚(yú)，也能成為他的交流對(duì)象。勞倫茲試圖徹底還原大自然的真實(shí)面貌，為我們呈現(xiàn)一個(gè)至

3、美至真的動(dòng)物世界的故事?！灸繕?biāo)導(dǎo)學(xué)二字詞積累】4自讀課文，注意下列加點(diǎn)字的讀音。鸚鵡(yng w)溫馴(xn)禁錮(g)虐待(nu)余暉(hu) 咒罵(zhu) 檸檬(nng mng) 麝香(sh)鳧(f) 嗔怪(chn) 鸛(gun) 匍匐(p f)蹣跚(pn shn) 神采奕奕(y) 怪誕不經(jīng)(dn) 戀戀不舍(lin)5解釋下列詞語(yǔ)。需索：索取，求取。嗔怪：對(duì)人表示不滿。蹣跚：腿腳不靈便，走路緩慢、搖擺的樣子。禁錮：束縛，強(qiáng)力限制。怪誕不經(jīng)：離奇古怪，不合常理。 大相徑庭：形容彼此相差很遠(yuǎn)。神采奕奕：形容精神飽滿，容光煥發(fā)。迫不及待：急迫得不能等待。形容心情急切?！灸繕?biāo)導(dǎo)學(xué)三閱讀感知】6

4、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。本文講述了我與小鳧和我和黃冠大鸚鵡的趣事，既有作者與它們相處的荒誕經(jīng)歷，又有小鳧的可愛(ài)和大鸚鵡的“惡作劇”。7梳理課文結(jié)構(gòu)，并劃分層次。一(1)總寫：研究動(dòng)物行為，常發(fā)生一些趣事。二(29)分寫“我”進(jìn)行小鳧實(shí)驗(yàn)的趣事。三(1019)分寫“我”和可可的趣事。步驟三合作探究交流展示【目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一賞析語(yǔ)言】8文中運(yùn)用了大量的細(xì)節(jié)描寫來(lái)增強(qiáng)文章的喜劇效果。請(qǐng)劃出你喜歡的句子進(jìn)行賞析。(1)等我一旦站起來(lái)試著帶它們走，它們就不動(dòng)了因此，為了要它們跟著我，我不得不蹲著走，這自然頗不舒服。作者專注于動(dòng)物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類“高貴身段”，與動(dòng)物們打成一片。(

5、2)要是這時(shí)我不繼續(xù)叫喚，它們就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛(ài)它們了。作者用擬人的手法來(lái)寫小鳧，以人的心理來(lái)揣測(cè)小鳧的行為，充滿了人情味，可見(jiàn)他是多么喜愛(ài)這些小動(dòng)物。(3)那個(gè)星期天，當(dāng)我?guī)е侨盒▲喿釉谖覀儓@里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意的時(shí)候，猛一抬頭，卻看見(jiàn)園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒住！拔摇钡墓终Q行為和暗自得意的心理與游人不解的神情形成強(qiáng)烈的反差，令人讀來(lái)忍俊不禁。(4)我連忙趕去，只見(jiàn)這位老先生彎著身子，蹣跚地走過(guò)來(lái)，兩手緊緊地抓住褲腰。“彎”“蹣跚”“緊緊地抓住”幾個(gè)詞語(yǔ)寫出令人捧腹的場(chǎng)面。(5)它總是

6、一口咬住露在外面的活線頭，很快地飛到空中，把一整團(tuán)線都打開(kāi)來(lái)，就像一個(gè)紙風(fēng)箏拖著一條極長(zhǎng)的尾巴。比喻，形象地寫出了團(tuán)線散開(kāi)后的樣子，表現(xiàn)了可可的頑皮?！灸繕?biāo)導(dǎo)學(xué)二探究寫法】9本文讀來(lái)令人忍俊不禁，請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)劄槭裁磿?huì)有這樣的效果?！皠?dòng)物笑談”就是談?wù)撆c動(dòng)物有關(guān)的趣事。本文讀來(lái)令人忍俊不禁，源于作者詼諧風(fēng)趣的語(yǔ)言。作者專注于動(dòng)物行為研究，為了“探求真理”，不惜放下人類“高貴身段”，與動(dòng)物們打成一片。比如寫“我”進(jìn)行小鳧實(shí)驗(yàn)時(shí)，先寫“在我們園里青青的草上又蹲又爬又叫地走著，而心中正為它們的服從而暗自得意”，滑稽的動(dòng)作和得意的心理，然后“園子的欄桿邊排著一排人，他們?nèi)寄樕钒住钡纳駪B(tài)描寫形成強(qiáng)烈的反差，喜劇效果十分明顯，之后進(jìn)一步解釋了人們?cè)尞惖脑蛑荒芸匆?jiàn)“我”的怪誕行為，而小鳧掩藏在草叢中不為人所見(jiàn)。而可可惡作劇更令人捧腹，作者先寫老父親的生氣，后寫“犯罪現(xiàn)場(chǎng)”，語(yǔ)言風(fēng)趣還帶有調(diào)侃的味道，大大增強(qiáng)了文章的幽默效果。另外，課文傳神的細(xì)節(jié)描寫形象生動(dòng)，使人仿佛身臨其境，也增強(qiáng)了文章的喜劇色彩。10歸納本文的寫作特點(diǎn)。(1)語(yǔ)言詼諧風(fēng)趣。(2)傳神的描寫。(3)比喻、擬人手法的運(yùn)用。步驟四知識(shí)拓展建構(gòu)提升11課外通讀所羅門王的指環(huán)步驟五課后反思查漏補(bǔ)缺這節(jié)課的成功之處在于：_不足之處在于：_