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1、怎樣學習物理 從容說課 在高中理科各科目中，物理科是相對較難學習的一科，學過高中物理的大部分同學，特別是物理成績不理想的同學，總有這樣的疑問：“上課聽得懂，聽得清，就是在課下做題時不會.”這是個普遍的問題，值得物理教師和同學們認真研究.下面就高中物理的學習方法，與同學們探討和交流一下，以便對同學們的學習有所幫助. 記憶：應(yīng)熟記基本概念、規(guī)律和一些最基本的結(jié)論，即所謂我們常提起的最基礎(chǔ)的知識. 積累：積累過程是記憶和遺忘相互斗爭的過程，但是要通過反復記憶使知識更全面、更系統(tǒng)，使公式、定理、定律的聯(lián)系更加緊密，這樣才能達到積累的目的，絕不能像狗熊掰棒子式的重復勞動，不加思考地機械記憶，其

2、結(jié)果只能使記憶的比遺忘的還多. 綜合：這個過程對同學們能力要求較高，章節(jié)內(nèi)容互相聯(lián)系，不同章節(jié)之間可以互相類比，真正將前后知識融會貫通，連為一體，這樣就逐漸從綜合中找到知識的聯(lián)系，同時也找到了學習物理知識的興趣. 提高：提高首先是解決問題熟練，然后是解法靈活，而后在解題方法上有所創(chuàng)新.這里面包括對同一題的多解，能從多解中選中一種最簡單的方法；還包括多題一解，一種方法去順利解決多個類似的題目,真正做到靈巧運用，信手拈來的程度. 三維目標 知識與技能 學習物理大致有六個層次，即首先聽懂，而后記住，練習會用，逐漸熟練，熟能生巧，有所創(chuàng)新，從基礎(chǔ)知識最初目標，最終達到學習物理的最高境界.

3、過程與方法 初步掌握學習高中物理學的基本方法和技巧. 情感態(tài)度與價值觀 從心理上、學習方法、學習技巧進行必要準備，學習時首先聽懂，而后記住，練習會用，逐漸熟練，熟能生巧，有所創(chuàng)新，從基礎(chǔ)知識最初目標，最終達到學習物理的最高境界. 教學設(shè)計 教學重點 學習方法指導. 教學難點 學習方法指導. 教具準備 多媒體設(shè)備 課時安排 1課時 教學過程 導入新課 請一個同學簡單談一下自己學習物理的感受及學習方法： 美國未來學家約·奈斯比在《九十年代的挑戰(zhàn)》一書中指出：“在不斷變動的世界上，沒有任何一門或一套課程可供在可見的未來使用，或可供你終身受用.現(xiàn)在需要的最重要的技能是學會如何學

4、習.”因此，物理教學過程，不僅是傳授知識、技能的過程，而且更應(yīng)是教會學生如何學習物理的過程. 推進新課 【物理學就在我們身邊】 家庭、學校、社會都有大量學生感興趣的物理問題：如家庭中新型電器、炊具中的物理原理；公共交通設(shè)施、交通工具中某些新裝置的物理原理；新型通信工具等等.教師應(yīng)選擇與學生生活聯(lián)系密切的素材用于教學.課堂教學中，教師可以使用可樂瓶、易拉罐、飲料吸管、膠帶紙等生活中的常見物品來做物理實驗.同學們的課后作業(yè)也應(yīng)該因地制宜地引導大家關(guān)注周圍的生活，例如：游樂場中的物理；車站、碼頭上的物理；超級市場中的物理等.把這些與大家的生活密切相關(guān)的事物引入物理課，就會增加同學們對物理課的親

5、切感. 【學法體系介紹】 中學物理學法體系主要包括如下幾個方面：一是同學們獲取物理知識的方法.如：觀察、實驗、預習、聽課、做筆記、思考、作業(yè)、考試的方法等；二是同學們整理知識的方法；三是同學們記憶的方法；四是同學們運用知識處理物理問題的方法.如等效法、聯(lián)想法、類比法、化歸法、外推法等一般科學方法.再如臨界問題分析法、動態(tài)電路分析法等具體解題方法；五是同學們選擇合適學法的方法，如大家如何選擇合乎自身學習特點的記憶方法、做筆記的方法等. 【影響學好物理的幾個因素】 一、積極向上是學習物理的前提 聽高年級同學說物理難學，于是不少同學就怕學物理，結(jié)果是越怕越難，越難越怕,最后只好放棄物理學習

6、.我認為：一要克服膽怯心理.學習上遇到困難要敢于向老師、同學請教，不要怕暴露自己的弱點，更不要怕別人譏笑，學習就是要在不斷的“學”和“問”中獲取新知.二要克服壓抑心理.多數(shù)同學特別是差生也想把學習搞好，家長也希望他們成才,但由于基礎(chǔ)差，總是學不好.于是得不到老師的重視、同學的關(guān)懷和家庭的溫暖，常常陷于痛苦憂傷難以自拔的心境之中，情緒波動、性格浮躁,導致悲觀消極的壓抑心理.三要克服惰性心理.學習上不肯用功，思想上不求上進，只圖安逸自在，玩字當頭，混字領(lǐng)先.怕動腦筋，缺乏吃苦精神，不愿意在困苦中學習，這都是不行的.四要注意力集中.問卷調(diào)查表明：90％的物理科薄弱的同學課堂上注意力不集中.他們心里想

7、集中，但集中不起來.所學的知識記不住，記住了也很快就遺忘了.五要邏輯思維能力和再造想象能力好.有的學生在學習中不善于抓住問題的本質(zhì)特征，實現(xiàn)不了問題的類化，表現(xiàn)在接受能力差，孤立地看待問題，不善于將所給的問題轉(zhuǎn)化為熟悉的問題加以解決.總之，通過我們老師的關(guān)心與開導、同學們的幫助與關(guān)懷、一些偉人成長經(jīng)歷的啟迪，使他們消除自卑感，增強學習的信心.華羅庚成長的故事、愛迪生成功的奧妙，使他們悟出了這樣一個道理：天才來于勤奮，成功在于毅力.學習暫時落后，不等于沒有出息.只要選定了成材的目標，滿懷信心地努力奮斗，成功一定會到來. 二、后知后覺是學習物理的動力 先入為主的生活觀念是學習物理的嚴重思維障礙

8、.物理學的研究對象是自然界中的客觀物體及其運動規(guī)律，學生天天置身于千變?nèi)f化的物理世界中，會自然地獲得有關(guān)物理方面的感性認識，形成一定的生活觀念和經(jīng)驗，這是學生學習物理知識的前提條件.先入的生活觀念有的基本正確，對學習有積極的促進作用；有的觀念是錯誤的，對物理概念的形成、物理規(guī)律的正確理解和運用，將起一定的消極作用，造成一定的學習障礙.主要表現(xiàn)有兩點：一是妨礙概念理解的全面性、完整性，造成對概念的片面理解；二是阻斷知識間的內(nèi)在聯(lián)系，造成知識與應(yīng)用脫節(jié).例如，在學習浮力之前，許多同學都有這種看法，氣球在空中上升、石塊在空中下落，于是認為重的物體要下沉，輕的物體要上浮.實際上，這種生活中形成的觀念是

9、片面的，結(jié)論是錯誤的.而等學完了浮力之后，才對此有了正確的認識：物體的上浮與下沉與物體的輕重沒有多大的必然聯(lián)系，影響物體沉浮的關(guān)鍵因素是物體的密度與液體密度之差.但是，仍有一部分同學，因為受原有錯誤的生活觀念和經(jīng)驗的干擾和影響，運用物理概念和規(guī)律的思維判斷被阻斷，不能聯(lián)系所學的知識，想當然、習慣性地按錯誤的生活觀念進行判斷，所以妨礙了物理概念的建立和鞏固.同時，原有的錯誤觀念和經(jīng)驗還有一大特點，就是比較頑固,不是一朝一夕就能改正的.先入為主的生活觀念、錯誤經(jīng)驗往往驅(qū)使同學們作出想當然的錯誤判斷，阻礙其對物理知識的掌握.要克服和糾正這類錯誤觀念，可采取如下幾種做法：一是學概念時，應(yīng)展開充分的分析

10、、討論，讓同學們弄清概念的來龍去脈，明確概念的形成過程，以達到對概念內(nèi)涵的準確理解和掌握；二是加強知識訓練環(huán)節(jié)，反復矯正反復鞏固，加深理解；三是用一些生動的物理實驗或物理現(xiàn)象給學生以更強烈的刺激，形成鮮明的對比，說明原有觀念的錯誤所在，使原有觀念發(fā)生動搖，直至清除. 三、學好語文和數(shù)學是學習物理的基礎(chǔ) 物理課是高中生感到最難學的課程，其原因是：物理課不但有系統(tǒng)、嚴密的物理概念和知識，而且物理課與數(shù)學、語文課的知識聯(lián)系也很密切.例如數(shù)學中的方次運算、小數(shù)分數(shù)混合運算、解方程、極值的討論等知識在物理教學中經(jīng)常應(yīng)用.但數(shù)學知識又不能生搬硬套，物理中的數(shù)學表達式更是有它特定的含義而不是簡單意義上的

11、數(shù)學表達式.例如數(shù)學中ａ＝ｃ/ｂ說明ａ與ｂ成反比，ａ與ｃ成正比；但在物理ρ＝ｍ/Ｖ定義式中，ρ與ｍ、Ｖ的大小無關(guān)（ρ是物質(zhì)的一種基本屬性，不隨物質(zhì)的體積、質(zhì)量、位置、形狀等的變化而變化）；在Ｉ＝Ｕ/Ｒ中，卻有Ｉ與Ｕ成正比，Ｉ與Ｒ成反比,所以學好數(shù)學知識對物理課的學習至關(guān)重要.同理，一個學生語文水平的好壞對物理的學習影響很大.因為物理中的概念、定理、定律的文字敘述言簡意深，一字之差，相去千里.例如重力的方向是豎直向下，不能敘述為向下或垂直向下；導體在磁場中切割磁感線運動時，導體中就產(chǎn)生電流，若無“閉合”二字，則產(chǎn)生的是電壓而不是電流，若無“切割”二字那更是不會產(chǎn)生電流了；又如物體吸熱后溫度升高了

12、２０ ℃和溫度升高到２０ ℃含義截然不同.可見語文知識對學好物理課的重要性. 四、聯(lián)系實踐是學習物理的關(guān)鍵 物理課與生活實踐聯(lián)系很密切，鼓勵同學們聯(lián)系生活實際，不但是學以致用的學習方法，而且能培養(yǎng)興趣，激發(fā)學習情緒，引導學生遵循“好奇心——求知欲——愛學習——責任感”的規(guī)律成長.例如在學習熱脹冷縮后，讓同學們舉例說明.有的說：夏天白天長，冬天白天短；人在夏天身體高，在冬天身體矮……對這類問題我們不能責怪同學無知，更不能認為是出洋相而指責他們.我們應(yīng)從地理知識、人體生理特點等方面給同學們加以講解，并鼓勵他們大膽地聯(lián)系實踐.在物理運算中也要聯(lián)系實際.數(shù)學運算中有一個四舍五入的原則，但在物理運算

13、中不一定適用.如：在講浮力時讓同學們計算８個人渡河需幾根相同的原木，學生計算結(jié)果是需要５.２根，同學們采取四舍五入，答案是５根.我讓同學們從實際出發(fā)分析５根原木受到的浮力與８人重力相比哪個大，會有什么結(jié)果，因此答案應(yīng)是6根；再如計算最大承受力為103 N的繩子可吊起質(zhì)量為60 kg的人多少個，計算結(jié)果為1.70，同學們?nèi)?人也是錯誤的.從而使同學們知道，物理中有時不能生搬硬套數(shù)學原則，必須弄清它蘊含的物理意義，只要是合理的再小也要入，只要是合情再大也要舍，這樣就可以形成良好的物理思維方法. 五、課堂發(fā)言是學習物理的保障 堅持讓同學們多發(fā)言，多參與課堂教學.教師應(yīng)時刻牢記同學們是學習的主體，

14、課堂教學的目的是學會知識，而不能還定位于教師傳授,因而應(yīng)讓同學們多渠道全方位地參與課堂教學.教師要盡量把講課的內(nèi)容讓同學們自己表述出來，這樣同學們易于接受和掌握，而且對發(fā)展他們的語言智能十分有利.比如一些簡單的概念可以讓他們自己得出，教師的工作僅僅是引導、補充和評價；一些簡單的規(guī)律也可以大膽地交給他們?nèi)プ觯m然這要多用一點時間，但換來的是語言智能的提高、思維方法的訓練，加深了對物理基本概念的理解，是值得的. 六、課后總結(jié)是物理學習的提升 堅持讓同學們多總結(jié)交流，使課堂教學得以延續(xù).在一章或一個單元學完后讓大家總結(jié)這部分知識的基本結(jié)構(gòu)，即這部分知識的基本概念、基本原理、基本方法以及它們之間的相互聯(lián)系，形成物理知識體系.在總結(jié)的基礎(chǔ)上每個同學寫出學習小結(jié)，提出不懂的問題，并把它們弄懂弄透，這樣可以把物理知識轉(zhuǎn)化為自己的思想、觀念和認識；從而把死的物理知識學活.在對知識歸納總結(jié)的基礎(chǔ)上還要讓學生進行相互交流、相互學習，交流知識的重點、難點，交流學習的方法，讓他們在交流中學習，在交流中成長，形成合作學習的良好學習習慣，使課堂教學得以升華. 布置作業(yè) 每位同學寫一篇如何學好物理學的感想，要求1 000字左右.