《遼寧省燈塔市第二初級中學(xué)七年級語文下冊 29 馬導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《遼寧省燈塔市第二初級中學(xué)七年級語文下冊 29 馬導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、馬 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】課標(biāo)要求：1、整體感知課文內(nèi)容，理解人工馴養(yǎng)的馬和天然野生的馬的特性。2、了解對比的寫法。3、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化的閱讀能力和感悟能力。4、體會作者的思想感情。目標(biāo)達(dá)成：1、理解人工馴養(yǎng)的馬和天然野生的馬的特性。2、培養(yǎng)學(xué)生多角度思維、發(fā)表個(gè)人見解的能力。學(xué)習(xí)流程：【課前展示】課件展示生字，先要求學(xué)生自讀一遍，然后抽查落實(shí)。相覷 鬣毛 剽悍 馴良 窺伺 瘡痍 闊綽 觀瞻 妍媚 庇蔭 顎骨 遒勁 獷野 畸形 給予 駕馭 羈勒 勒得變了形【創(chuàng)境激趣】昨天，一位朋友送我一幅畫，老師看了，真是愛不釋手哇！，你知道，為什么嗎？今天，老師也把這幅畫帶來了，請同學(xué)們看一看，幫我找出喜歡的理由，好嗎

2、？（出示課件：徐悲鴻的六駿圖）（明確：形象、逼真，奔放、騰躍，自然、和諧等等之美。）法國有一位博物學(xué)家、作家布封也喜歡馬，但他對馬的理解卻又勝于我們一籌，你想了解嗎？請讀課文?！咀詫W(xué)導(dǎo)航】1、本文寫了哪兩種生存狀態(tài)下的馬？分別有什么特性？人工馴養(yǎng)的馬 馴良服從天然野生的馬 自由奔放2、 作者對這兩種馬各持什么態(tài)度？文中的依據(jù)在哪里？深刻同情家馬，由衷贊美野馬。3、文中采用了對比的寫作手法，主要體現(xiàn)在哪里？有什么表達(dá)作用？全文：以家馬的馴良來襯托野馬的自由奔放；最后一段：以其他動(dòng)物來襯托馬的美貌是大自然的杰作，突出其高貴的姿態(tài)。 【合作探究】1、人工馴養(yǎng)的馬和天然野生的馬有不同特點(diǎn)，你更欣賞哪種

3、馬，為什么？2.作者實(shí)際是借對兩種馬的描述來表達(dá)自己怎樣的情感態(tài)度？3 假如將人工馴養(yǎng)的馬和野馬互換生存環(huán)境，情況可能是怎樣的呢？為什么？他們可能分別會產(chǎn)生怎樣的心理活動(dòng)？4 假如這兩種馬不期然地相遇了，那可能會發(fā)生怎樣的情景？它們可能會有 怎樣的對話？5假如伯樂無意間在野外遇見了一匹日行千里的野馬，那么，伯樂可能對這匹馬會說些什么？而野馬對這善于相馬的伯樂又會有怎樣的態(tài)度？【強(qiáng)化訓(xùn)練】1、課件展示梁曉聲的如果我為馬片段，教師小結(jié)，讓學(xué)生體會不同國度、不同文體、不同主題的“馬”。2、介紹你熟悉的一種動(dòng)物，請抓住其特征，并在描述中滲透自己的情感。【歸納總結(jié) 】這是一篇科普說明文，更是一片贊頌自由的優(yōu)美散文。兩種不同生存狀態(tài)下的馬，讓我們看到了馬的人性之美。 這與其說是人類對馬的贊美，不如說是馬對人類的感化。文章的語言典雅優(yōu)美，實(shí)為文質(zhì)兼美的美文?！景鍟O(shè)計(jì)】人工馴養(yǎng)： 勇毅（與主人同生死共榮辱） 馴良（服從主人，滿足主人愿望）天然野生：美質(zhì)（精力充沛，豪邁獷野）美德（熱愛和平，團(tuán)結(jié)和睦）美貌（身材高大，勻稱優(yōu)美）【教學(xué)反思】