《遼寧省燈塔市第二初級中學(xué)九年級語文上冊 5.17 智取生辰綱（第2課時）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《遼寧省燈塔市第二初級中學(xué)九年級語文上冊 5.17 智取生辰綱（第2課時）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（6頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、智取生辰綱 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】課標(biāo)要求：1、了解作品的雙線敘事線索的結(jié)構(gòu)藝術(shù)。2、分析楊志和晁蓋、吳用等人的形象特點(diǎn)，掌握設(shè)置矛盾沖突刻畫人物的方法。3、學(xué)習(xí)本文環(huán)境描寫的藝術(shù)手法。目標(biāo)達(dá)成：1、掌握一些詞中字詞的注音及意義。2、分析楊志和晁蓋、吳用等人的形象特點(diǎn)，掌握設(shè)置矛盾沖突刻畫人物的方法學(xué)習(xí)流程：【課前展示】重、難點(diǎn)實(shí)詞解釋趲行： 端的： 干系：尷尬去處： 做大：吹噓： 恁地： 兀自：沒分曉： 數(shù)內(nèi)： 逞辯： 喏喏連聲： 口淺： 卻才： 別了臉： 理會： 慪：劈手： 還言語：一發(fā)上： 聒噪： 計(jì)較：【創(chuàng)境激趣】激情導(dǎo)入：背景簡介：水滸傳是文學(xué)史上第一部描寫農(nóng)民起義全過程的長篇小說，并非一人一

2、時之作，而是在民間口頭傳說，藝人講說演唱的基礎(chǔ)上，由文人加工編撰而成。全書前半部寫“官逼民反”。后半部分寫宋江被招安，攻遼、打方臘，最后以悲劇結(jié)局。作者對起義英雄予以充分肯定和熱情謳歌，對封建階級的黑暗勢力則盡情揭露。本書結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，以官逼民反，替天行道為主線，每個故事又獨(dú)立成章?！咀詫W(xué)導(dǎo)航】1、智取生辰綱，“智”在何處？一智用季節(jié)。楊志押送生辰綱正趕上酷熱的季節(jié)，“此時正是五月半天氣”，過了十四五日后(六月初四)“天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒半點(diǎn)云彩，其實(shí)十分大熱”“眾軍人看那天時，四下里無半點(diǎn)云彩，其實(shí)那熱不可當(dāng)”。在短短幾行文字中便出現(xiàn)兩次“熱”，天氣的特征已得到極其鮮明的表現(xiàn)。所以軍漢

3、們一見到迎面的土岡子，便“都去松樹下睡倒了”。暑熱加上一路疲憊使楊志的隨從幾乎沒有還擊之力。而晁蓋、吳用等人卻早已等候在此，以逸代勞，可以說已掌握了智取的首要有利因素。二智用最佳地點(diǎn)。晁蓋等人選擇了山岡和樹林作為劫取生辰綱的最佳地點(diǎn)，自然有其中原因。黃泥岡可以作為掩護(hù)，松林既可引誘急欲避暑歇息的楊志一行人進(jìn)入，又可模糊敵人的視線，使他們看不清松林內(nèi)的真切情況。小說中“只見松林里影著一個人”一句中的“影著”足以說明問題。這前兩“智”充分說明晁蓋、吳用等人做到了知己知彼，且深入調(diào)查研究了楊志一行人的行進(jìn)時間、速度和路線。他們斷定在近正午時分，楊志一行人將抵達(dá)黃泥岡，而且軍漢們將急于進(jìn)人松林避暑歇息

4、。晁蓋、臭用等人為楊志一行人畫好了他們情愿也好，不情愿也好都將進(jìn)入的“伏擊圈”。三智用矛盾。同樣通過仔細(xì)的觀察和分析，晁蓋等人發(fā)現(xiàn)了楊志一行人內(nèi)部的矛盾并且利用了這一矛盾。楊志擔(dān)心生辰綱出事，推遲每天動身時間，讓軍漢們擔(dān)著百余斤擔(dān)子在烈日下行走，還時常用藤條鞭打他們，唯恐在休息時會發(fā)生意外，軍漢們早已怒忿在胸。虞侯、老都管同樣對楊志有強(qiáng)烈不滿，楊志一行內(nèi)部矛盾已達(dá)激化。這就注定在松林中休息，無人再去理會楊志的打罵。矛盾致使內(nèi)部分裂，給了晁蓋等人可乘之機(jī)。此智更能說明晁蓋等入運(yùn)用一二兩智的高明、得當(dāng)，此智亦與前兩智密切相關(guān)。四智用“半瓢酒”。前面所有“智”的最終實(shí)現(xiàn)靠的就是“半瓢酒”。在雙方眾目

5、睽睽之下，晁蓋等人喝的是美酒，而楊志、眾人得的是藥酒，劉唐與白勝的表演天衣無縫，不能不說是吳用的計(jì)謀用到了家。楊志等人在“倒也”聲中眼睜睜地看著生辰綱被劫持而去就是動彈不得。2【合作探究】1、力保生辰綱的楊志，其思想性格如何？（1）楊志何以那么重視生辰綱的安全，這表現(xiàn)了他思想上的什么特點(diǎn)？答：（2）楊志為什么對軍健那么兇？這表明了他怎樣的性格特點(diǎn)？答：（3）楊志和虞侯、都管之間的矛盾應(yīng)該如何去理解呢？答：（4）由以上幾個問題可以看出作者塑造楊志這個人物形象都用了哪些方法？答：2、【展示提升】典例分析 知識遷移1、2、聯(lián)系你原來學(xué)過的魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西，試評價水滸中各英雄人物的多樣化性格特征【強(qiáng)化

6、訓(xùn)練】1、2、1.下面是課文中對天氣的幾處描寫，對其作用判斷最正確的一項(xiàng)是（ ） 正是六月初四日時節(jié)，天氣未及晌午，一輪紅日當(dāng)天，沒半點(diǎn)云彩，其實(shí)十分大熱。 眾軍人看那天時，四下里無半點(diǎn)云彩，其實(shí)那熱不可當(dāng)?？纯慈丈?dāng)午，那石頭上熱了，腳疼走不得。 那十一個廂軍雨汗通流，都嘆氣吹噓A、突出楊志謹(jǐn)小慎微的性格特征。B、交代人物活動的環(huán)境，為后文吃酒打下伏筆。C、突出楊志的性格蠻橫不近情理。D、引出楊志與廂軍、虞侯、都管等的矛盾，推動情節(jié)的發(fā)展。2.對課文內(nèi)容判斷正確的一項(xiàng)是（ ）A、能夠成功奪取生辰綱的原因在于以晁益為首的八條好漢，是一個緊密團(tuán)結(jié)、足智多謀、敢向貪官挑戰(zhàn)的戰(zhàn)斗集體。B、通過復(fù)雜的

7、情節(jié)和人物的心理、語言來刻畫人物性格是本文的主要藝術(shù)特點(diǎn)。C、本文以楊志押運(yùn)生辰綱組織故事，情節(jié)曲折，引人入勝。D、故事主人公楊志是一個性情暴戾、急躁而又精細(xì)、強(qiáng)干、機(jī)智【歸納總結(jié) 】1、水滸之所以有四大古典小說名著的地位，和它在人物塑造上所下的功夫是有很大關(guān)系的，它雖然塑造了一百零八個農(nóng)民起義英雄的形象，但是個個生動有趣，又個個性格迥異。作者在長篇中沒有雷同沒有自我仿做，而是展開想像與筆墨，為我們奉獻(xiàn)了生動新鮮的文學(xué)形象。2、【板書設(shè)計(jì)】智取生辰綱施耐庵魯智深嫉惡如仇，膽大包天，心細(xì)如發(fā)楊志剛愎自用，粗暴狠毒吳用聰明機(jī)智，且善于平衡各種矛盾，有全局觀念【教學(xué)反思】誠然，一堂課總是有許多的遺憾的，我這堂課也不例外。就效果看，課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生預(yù)習(xí)不夠充分，課文內(nèi)容不熟悉，導(dǎo)致課堂的沉悶。因?yàn)檫@是第二課時的內(nèi)容，原來我預(yù)先準(zhǔn)備好的第一課時導(dǎo)學(xué)綱要，是用來指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)的，這導(dǎo)學(xué)綱要我沒來得及發(fā)給學(xué)生看，練，也就匆匆忙忙去上第二課時了，所以也就出現(xiàn)了課堂的這種場面。本來應(yīng)該說這堂課是非常熱鬧的。