《遼寧省燈塔市第二初級中學(xué)九年級語文上冊 5.20 香菱學(xué)詩導(dǎo)學(xué)案2(無答案) 新人教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《遼寧省燈塔市第二初級中學(xué)九年級語文上冊 5.20 香菱學(xué)詩導(dǎo)學(xué)案2(無答案) 新人教版(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、香菱學(xué)詩 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】課標(biāo)要求:1積累生字生詞,豐富語言積累。2討論分析香菱這一人物形象,學(xué)習(xí)小說塑造人物的手法。 3體會作者的贊美之情,深入理解紅樓夢的主題思想,提高文學(xué)鑒賞力。目標(biāo)達(dá)成:1探究香菱學(xué)詩成功的原因。2賞析小說塑造人物的手法。學(xué)習(xí)流程:【課前展示】(一)文章結(jié)構(gòu)填空黛玉 香菱 (二)思考回答根據(jù)課文內(nèi)容概括香菱學(xué)詩的過程答:先是其次 其三是 【創(chuàng)境激趣】結(jié)合作品內(nèi)容,討論:課文中的林黛玉有怎樣的性格特征?如何理解?【自學(xué)導(dǎo)航】1)香菱為什么學(xué)詩?2)曹雪芹寫“香菱學(xué)詩”的用意?【合作探究】根并荷花一莖香,平生遭際實(shí)堪傷。自從兩地生孤木,致使香魂返故鄉(xiāng)。首句“根并荷花一莖香”寫的
2、是蓮根荷花同長在一根莖上,一樣芳香。荷花也稱蓮花,這里暗示香菱原名英蓮。 “自從兩地生孤木”的“兩地 生孤木”寓一個“桂”字,點(diǎn) 出夏金桂的名字。 最后一句“致使香魂返故鄉(xiāng)”指的是死亡,暗示香菱被夏金桂虐待致死?!菊故咎嵘康淅治?知識遷移學(xué)詩是一個漸進(jìn)的過程,請比較分析香菱寫的三首詩,賞析其成功之處?精華欲掩料應(yīng)難,影自娟娟魄自寒。一片砧敲千里白,半輪雞唱五更殘。綠蓑江上秋聞笛,紅袖樓頭夜倚欄。博得嫦娥應(yīng)借問,何緣不使永團(tuán)圓?【強(qiáng)化訓(xùn)練】(一)重點(diǎn)字識記王摩詰 應(yīng)瑒 顰 兒 誨 人不倦藉香榭 鰥 鰥 沁 芳亭 怔 怔(二)重點(diǎn)詞語掌握起承轉(zhuǎn)合:舊體詩文常用的行文順序。起, 。承, 。轉(zhuǎn),
3、。合, 。不以詞害意:這是說作詩要以“ ”( )為先, 次之,不要因過分注重辭采形式而損害了內(nèi)容。 地靈人杰: 。穿鑿: 。誨人不倦: 。 揣摩: ?!練w納總結(jié) 】香菱學(xué)詩,意趣無窮,印證了古已有之的治學(xué)三境界:第一境界是“懸想”階段:“昨夜西風(fēng)凋碧樹,獨(dú)上高樓,望盡天涯路?!钡诙辰缡恰翱嗨鳌彪A段:“衣帶漸寬終不悔,為伊消得人憔悴。”第三境界是“頓悟”階段:“眾里尋他干百度,驀然回首,那人卻在燈火闌珊處?!睆膽蚁氲娇嗨鞯筋D悟,曹雪芹為我們提供的不僅僅是學(xué)詩的借鑒,更是做人成大事業(yè)大學(xué)問的捷徑。本文帶給我們的東西是值得反復(fù)玩味、終生思考的。【板書設(shè)計】香 菱 學(xué) 詩紅樓夢是我國古代小說的頂峰之作,小說以賈寶玉、林黛玉的愛情 為線索,描寫了以 為代表的四大家族的興衰史,反映了封建社會晚期廣闊的社會現(xiàn)實(shí)。作者 ,名 ,字 ,號 , 代 家。