《重慶市云陽盛堡初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 社戲?qū)W(xué)案(無答案) 新人教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《重慶市云陽盛堡初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 社戲?qū)W(xué)案(無答案) 新人教版(6頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、重慶市云陽盛堡初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè) 社戲?qū)W(xué)案 新人教版 【知識(shí)鏈接】魯迅,原名周樹人,字豫才。浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家和革命家。中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記,散文集朝花夕拾,小說集吶喊彷徨故事新編,散文詩集野草故鄉(xiāng),雜文集墳熱風(fēng)華蓋集等。社戲是一篇優(yōu)秀小說?!咀灾鲗W(xué)習(xí)】、查字典給下列字注音。篙潺蘊(yùn)藻憚踱歸省行輩鳧水棹攛掇踴躍、釋義。攛掇:從旁鼓動(dòng)人做某事。踴躍:跳躍。形容情緒熱烈,爭先恐后。自失:(聽得出神)忘了自己??~緲:隱隱約約,若有若無。通常寫作“縹緲”或“飄渺”。憚:怕,畏懼。彌散:彌漫消散。、 整體感知:、 ()請(qǐng)同學(xué)們速讀
2、課文,自選一個(gè)角度,概括一下全文內(nèi)容,力求用最簡潔的詞語來表達(dá),小組合作解決,提示可從“時(shí)間”、“事情”、懷念童年的原因等方面去思考。、 圍繞課題,從時(shí)間角度來看,全文是怎樣安排的?(看戲前看戲看戲后)、 從事情角度來看呢?隨母歸省釣蝦放牛戲前波折夏夜行舟船上看戲歸航偷豆六一送豆。()作者寫夏夜行船是怎樣烘托急迫心情的?( 3 )作者急切看到的戲好看嗎?為什么?( 4 )寫月下歸航時(shí),主要寫了什么趣事?這時(shí)“我”的心情和去看戲時(shí)有什么不同?(2)夏夜行程是課文的精彩片斷。作者寫起伏的連山如奔獸,以動(dòng)寫靜,烘托出“我”急迫的心情。聽到歌聲,料想發(fā)自戲臺(tái),里更是迫切。而宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的笛聲,使“我”沉
3、靜,反襯出此前著急的心情。(3)不好看。理由在于:想看鐵頭老生翻跟頭,但那老生卻沒翻;想看“蛇精”和“跳老虎”,等了許久都不見出來;最怕看“老旦”,然而“老旦終于出了臺(tái)”并不停地唱著。除正面寫出戲不好看,文中“喃喃的罵”“不住的吁氣”“打起呵欠”,這些神態(tài)描寫,也從側(cè)面作了烘托。(4)月下歸航時(shí),寫了小伙伴去“偷”羅漢豆的趣事。去時(shí)“我”的心情很急迫,總“以為船慢”,而此時(shí)“我”和小伙伴們偷豆吃豆,心情無比歡暢、輕松。【問題交流】步驟:交換導(dǎo)學(xué)案、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問起、安排任務(wù)(請(qǐng)小組長注意:同學(xué)們已完成自主學(xué)習(xí)部分后,先應(yīng)該解決的是同學(xué)們做不來或者拿不準(zhǔn)的問題,等難點(diǎn)解決后再來解決其
4、他問題,解答時(shí)不要組長對(duì)答案,要多聽其他同學(xué)的答案,另外,合理安排任務(wù)給組內(nèi)其他同學(xué)多發(fā)言的機(jī)會(huì)?!菊故咎崾尽?提出組內(nèi)不能解決的問題。.展示學(xué)案中問題的等附魯迅的幾條名言。希望同學(xué)們能背下來。1、橫眉冷對(duì)千夫指,俯首甘為孺子牛。(魯迅自嘲)2、寄意寒星荃不察,我以我血薦軒轅。(魯迅自題小像)3、時(shí)間就像海綿里的水,只要愿擠,總還是有的。4、哪里有天才,我是把別人喝咖啡的工夫都用在了工作和學(xué)習(xí)上。5、偉大的心胸,應(yīng)該表現(xiàn)出這樣的氣概用笑臉來迎接悲慘的厄運(yùn),用百倍的勇氣來應(yīng)付一切的不幸。 第二課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、揣摩文中的美詞佳句,體會(huì)作者對(duì)童年生活的獨(dú)特感受。 2、概括小說內(nèi)容,分析小說中的人
5、物性格,理解景物描寫的作用,理解文章中心。3、知本文的人情美,風(fēng)情美,從歡快活潑的寫人、敘事、繪景中領(lǐng)悟作者對(duì)童年自由生活的留戀之情?!菊故咎崾尽?、考考學(xué)生是否掌握作者魯迅的相關(guān)常識(shí)。2、看看哪個(gè)小組背誦魯迅名言最多?!咀灾鲗W(xué)習(xí)】一、精讀課文,分析人物性格。 1、小說最重要的要素是人物,這篇小說塑造了哪些人物?你喜歡哪個(gè)?請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用“我喜歡文中的_(人物),因?yàn)樗鸰(評(píng)價(jià)其性格品質(zhì)),比如_(舉人物表現(xiàn))”的句式來分析人物性格。雙喜:膽大心細(xì),聰明伶俐阿發(fā):純潔無私六一公公:淳樸厚道,熱情好客二、賞析精段:積累美句,品味美詞1學(xué)生集體朗讀“夏夜行船”和“歸航偷豆”有關(guān)段落,把表現(xiàn)“我”所見
6、、所聞、所嗅、所感的美句分別摘出來并記誦。所見:月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山,仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了。漸望見依稀的趙莊還有幾點(diǎn)火,料想便是戲臺(tái),但或者也許是漁火。月光又顯得格外的皎潔。回望戲臺(tái)在燈火光中,卻又如初來未到時(shí)候一般,又縹緲得像一座仙山樓閣,滿被紅霞罩著了。那航船,就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥所聞:而且似乎聽到歌吹了;那聲音大概是橫笛,宛轉(zhuǎn),悠揚(yáng);吹到耳邊來的又是橫笛,很悠揚(yáng);連夜?jié)O的幾個(gè)老漁父,也停了艇子看著喝采起來。所嗅:兩岸的豆麥和河底的水草所發(fā)散出來的清香,夾雜在水氣中撲面的吹來。所感:我的很重的心忽而輕松了,身體也似乎舒展到說不出的
7、大。但我還以為船慢,使我的心也沉靜,然而又自失起來,覺得要和他彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里?;赝乙尚睦系┮呀?jīng)進(jìn)去了,但也不好意思再說回去看看。二、快速閱讀,研討內(nèi)容1請(qǐng)學(xué)生深情研讀課文,結(jié)合語境,揣摩語言的深層含義。思考:(1)“我的很重的心忽而輕松了,身體也似乎舒展到說不出的大?!本渲械摹拜p松”和“舒展”表現(xiàn)了“我”的什么樣的心情?(2)“淡黑的起伏的連山,仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了,但我卻還以為船慢?!本渲械纳綖槭裁凑f“踴躍”?(3)“回望戲臺(tái)在燈火光中,卻又如初來未到時(shí)候一般,又縹緲得像一座仙山樓閣,滿被紅霞罩著了?!敝小盎赝北憩F(xiàn)了作者怎樣的心情?“罩”表現(xiàn)了怎
8、樣的情形?(4)“不料六一公公竟非常感激起來,將大拇指一翹,得意地說道”被人偷了豆,六一公公為什么還要“感激”?學(xué)生小組討論,推舉代表在班上交流。(1)句中的“輕松”和“舒展”與前文因看不成戲而沮喪形成鮮明對(duì)比,表現(xiàn)“我”歡喜輕快的心情。(2)“踴躍”意為“跳躍”,用以寫山,把靜物寫活了。作者在這里是創(chuàng)造性地賦予這個(gè)詞以新的含義。(3)“回望”兩字,表現(xiàn)“我”依依的心情?!罢帧蓖ㄟ^視覺表現(xiàn)戲臺(tái)如夢如幻的情景,與來時(shí)呼應(yīng)。(4)因?yàn)槌抢镒x過書的“我”對(duì)他的豆子的夸獎(jiǎng)。表現(xiàn)了六一公公淳樸厚道的性格。2請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用跳讀的方式再次快速閱讀課文,發(fā)現(xiàn)疑難問題,提請(qǐng)班上討論、交流。學(xué)生的問題可能涉及:(1
9、)文章結(jié)尾處:“真的,一直到現(xiàn)在,我實(shí)在再?zèng)]有吃到那夜似的好豆,也不再看到那夜似的好戲了。”應(yīng)該怎樣理解?刪去可以嗎?(2)社戲按文題所示似乎應(yīng)該寫戲,而文中大量的篇幅寫戲外的天地,因此有人建議把標(biāo)題改為“平橋村一夜”之類的題目,可以嗎?(1)其實(shí)那夜的戲,看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的罵”,那夜的豆,第二天吃起來也實(shí)在平常。所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”是過去那段天真爛漫自由有趣生活的標(biāo)志,代表了作者對(duì)天真爛漫童年的美好回憶,充滿浪漫的理想色彩,相形成人煩惱無限,束縛重重的現(xiàn)實(shí)生活,表現(xiàn)了對(duì)人生理想境界的渴望和追求。(2)課文用大量的篇幅寫我對(duì)平橋村的熱愛(“樂土”)和因看不成戲的焦急心情,寫了赴趙莊看戲途中的所見所聞所感以及歸途中的偷豆、剝豆、燒豆、吃豆等事,這樣花費(fèi)筆墨,非但沒有離題,而是緊扣主題的。因?yàn)樾≌f是通過寫看戲反映“我”與農(nóng)民孩子的美好友情,歌頌農(nóng)民孩子高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明才干?!菊n后作業(yè)】 完成天下通