《重慶市永川區(qū)第五中學(xué)校八年級(jí)語文上冊(cè)《第16課 大自然的語言》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市永川區(qū)第五中學(xué)校八年級(jí)語文上冊(cè)《第16課 大自然的語言》導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（通用）（10頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第16課 大自然的語言導(dǎo)學(xué)案 課前預(yù)習(xí)知識(shí)準(zhǔn)備一文體知識(shí)事理說明文是以說明事物的本質(zhì)特點(diǎn)，分析事物的因果關(guān)系、揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說明文，主要闡釋所要說的“理”，而要闡釋這個(gè)“理”，就要安排好釋理的順序，按事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點(diǎn)。相關(guān)資料物候，主要指動(dòng)植物的生長(zhǎng)、發(fā)育、活動(dòng)規(guī)律與非生物的變化對(duì)節(jié)候的反應(yīng)。例如，植物的冬芽萌動(dòng)、抽葉、開花、結(jié)實(shí)、落葉；動(dòng)物的蟄眠、復(fù)蘇、始鳴、交配、繁育、換毛、遷徙等均與節(jié)候有密切關(guān)系。非生物現(xiàn)象，如始霜、始雪、結(jié)凍、解凍等，也屬物候現(xiàn)象。物候?qū)W，也稱“生物氣候?qū)W”。研究生物的生命活動(dòng)現(xiàn)象和季節(jié)變化關(guān)系的

2、科學(xué)。教材助讀二（一）走近作者：竺可楨(18901974)，氣象學(xué)家、地理學(xué)家、教育家。中國(guó)近代地理學(xué)和氣象學(xué)的奠基者。領(lǐng)導(dǎo)創(chuàng)建了我國(guó)第一個(gè)氣象研究所和首批氣象臺(tái)站，并在臺(tái)風(fēng)、季風(fēng)、氣候變遷、農(nóng)業(yè)氣候、物候、自然區(qū)劃等方面有開拓性的研究。創(chuàng)建了我國(guó)第一個(gè)地學(xué)系，成為當(dāng)時(shí)培養(yǎng)地學(xué)英才的搖籃。以求實(shí)精神領(lǐng)導(dǎo)浙江大學(xué)工作，培育了多方面的人才。長(zhǎng)期領(lǐng)導(dǎo)中國(guó)科學(xué)院工作，積極倡導(dǎo)并組織和參加中國(guó)地學(xué)、生物學(xué)、天文學(xué)、自然資源綜合考察及自然科學(xué)史研究等多方面工作，主編了中國(guó)自然區(qū)劃、中國(guó)自然地理等叢書，是我國(guó)地理學(xué)和氣象學(xué)界的一代宗師。（二）題目解讀課文介紹了物候知識(shí)，說明了研究物候的重要性。原文標(biāo)題是一門

3、豐產(chǎn)的科學(xué)物候?qū)W，而“大自然的語言”是用來比喻無比豐富的物候現(xiàn)象的。語言是人類最重要的交際工具，把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”，形象地說明了認(rèn)識(shí)它、研究它的重要性。課文把原來的標(biāo)題改為“大自然的語言”，把大自然擬人化了，顯得生動(dòng)而有情趣，又很新穎，比直接說“物候?qū)W”更容易吸引讀者；也更合乎“科學(xué)小品”這類文章的特點(diǎn)。預(yù)習(xí)自測(cè)三1.給下面加點(diǎn)的字注音萌發(fā)（ ）翩然（ ） 孕育（ ） 銷聲匿跡（ ）衰草連天（ ） 簌簌（ ）風(fēng)雪載途（ ） 周而復(fù)始（ ） 草長(zhǎng)鶯飛（ ）諺語（ ）候鳥（ ）2解釋詞語：載途： 簌簌：銷聲匿跡： 周而復(fù)始：衰草連天： 草木枯榮：草長(zhǎng)鶯飛： 年年如是：3給下

4、列句子的空白處填詞語，正確的一項(xiàng)是（）于是轉(zhuǎn)入炎熱的夏季，這是植物果實(shí)的時(shí)期。古代流傳下來的許多農(nóng)諺就包含了的物候知識(shí)。如果能注意到物候延遲，選擇適宜的播種日期，這種損失就避免。山區(qū)的氣候、土壤對(duì)農(nóng)作物的情況，有很多地方還有待調(diào)查。物候?qū)W植物的生長(zhǎng)榮枯，動(dòng)物的養(yǎng)育往來。、養(yǎng)育豐盈可以要求記錄、培育豐厚可能適宜記載、生長(zhǎng)許多能夠影響記載、孕育豐富可能適應(yīng)記錄4指出下列句子的修辭方法：立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。（）這樣看來，花香鳥語，草長(zhǎng)鶯飛，都是大自然的語言。（）布谷鳥開始唱歌，勞動(dòng)人民懂得它在唱什么：“阿公阿婆，割麥插禾。”（）課中探究學(xué)始于疑一1本文是一篇介紹物候知識(shí)的文章，但它的

5、開頭卻沒有直接說明什么是物候，而是描述了一些自然現(xiàn)象。作者這樣開頭有何用意？2大自然的語言一文中，以“大自然的語言”為題的原因分析不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A“大自然的語言”就是“物候現(xiàn)象”的形象化說法，課文介紹了物候知識(shí)，說明了研究物候的重要性。B新穎別致，引人入勝。“大自然的語言”用來比喻無比豐富的物候現(xiàn)象。語言是人類最重要的交際工具，把大自然中種種物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”，形象地說明了認(rèn)識(shí)它、研究它的重要性。C本文是改寫，不能改掉文題。D語言是人們交際交流的工具，自然界一些物候現(xiàn)象也起著預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)的作用。這種現(xiàn)象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。E.課文把原來的標(biāo)題改為“大自然的語言”，把大

6、自然擬人化了，顯得生動(dòng)而有情趣，又很新穎，比直接說“物候?qū)W”更容易吸引讀者；也更合乎“科學(xué)小品”這類文章的特點(diǎn)。質(zhì)疑探究二探究點(diǎn)1：速讀課文，然后快速準(zhǔn)確地篩選信息，整體把握文意。用課文中的句子或用自己的話概括回答下列問題：（1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？（2）物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？（3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？（4）研究物候?qū)W有什么意義？探究點(diǎn)2：通讀課文，理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。（1） 文章首先介紹 ，然后以具體事例說明，接著說明 ，最后說明 。（2）說明文通常采用的說明順序有三種， 順序、 順序、 順序。本文用的是什么說明順序，為什么？（3）精讀課文610段

7、，思考后討論：物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素的說明順序能否調(diào)整（或互換）？這樣安排有什么好處？探究點(diǎn)3：本文運(yùn)用最多的說明方法是舉例子，仔細(xì)閱讀課文，做好圈點(diǎn)勾畫，說說它們的作用。探究點(diǎn)4：比較閱讀，將1、2兩段與下面的文字作比較，體會(huì)說明的生動(dòng)性。小組合作討論交流：具體說說1、2段文字寫得好，好在哪里？一年有四季，春夏秋冬，周而復(fù)始。每個(gè)季節(jié)都有獨(dú)特的自然景觀。幾千年來，勞動(dòng)人民注意了自然現(xiàn)象同氣候的關(guān)系，據(jù)以安排農(nóng)事。我的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖三當(dāng)堂檢測(cè)四閱讀選文，完成后面的練習(xí)。影響物候的第三個(gè)因素是高下的差異。植物的抽青、開花等物候現(xiàn)象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過研究這個(gè)

8、因素要考慮到特殊的情況。例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。由于冷空氣比較重，在無風(fēng)的夜晚，冷空氣便向低處流。這種現(xiàn)象在山地秋冬兩季，特別是這兩季的早晨，極為顯著，常會(huì)發(fā)現(xiàn)山腳有霜而山腰反無霜。在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜，就是這個(gè)道理。此外，物候現(xiàn)象來臨的遲早還有古今的差異。根據(jù)英國(guó)南部物候的一種長(zhǎng)期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種禾木抽青和開花的日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。1分別找出這兩段文字的中心句。_2什么叫逆溫層？它形成的原因是什么？它出現(xiàn)的時(shí)間

9、及氣候條件有哪些？_3第一段第句運(yùn)用了什么說明方法？其作用是什么？_4第一段句可分為兩層，句為第二層，為什么詳寫這一層？_ _ _5第二段第句中的“后者”具體指代什么？6前后兩段在說明影響物候來臨因素方面出發(fā)點(diǎn)不同，前者是 _因素，后者是_因素。（選擇填空：空間、時(shí)間）【省以致善】我的收獲：課后訓(xùn)練（一） 基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)1下列詞語中加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)是（ ）A.融化(rng） 孕育(yn) 翩然(bin) 農(nóng)諺(yn)B.簌簌(sh) 萌發(fā)(mng) 芳菲(fi) 銷聲匿跡(n)C.衰草(shui) 草長(zhǎng)鶯飛(yng) 窺見(ku) 緯度(wi)D.風(fēng)雪載途(zhi) 侵害(qn) 逆溫(y) 數(shù)

10、據(jù)(sh)2找出并改正下列各組中的錯(cuò)別字。A草木萌發(fā) 周而復(fù)始 銷聲匿跡 風(fēng)雪載途（ ）B大地蘇醒 天空晴朗 冰雪溶化 草長(zhǎng)鶯飛（ ）C采積種子 花香鳥語 次第開放 物候觀測(cè)（ ）D不毛之地 衰草連天 草木榮枯 年年如是（ ）3.對(duì)下面的病句提出合理的修改意見。物候?qū)W是關(guān)系到農(nóng)業(yè)豐產(chǎn)的，我們要進(jìn)一步加強(qiáng)物候觀測(cè)。修改意見：（二）文本探究4下列說法正確的一項(xiàng)是（ ）A.大自然的語言中“語言”是指古代流傳下來的許多農(nóng)諺。B.草木榮枯、候鳥去來的自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱之為物候?qū)W。C.本文以平實(shí)的語言按照從現(xiàn)象到本質(zhì)的說明順序介紹了物候?qū)W。D.緯度、經(jīng)度、高下的差異和古今的差異是決定物候現(xiàn)象來臨

11、遲早的因素。5語句品析。立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放。（1）這段文字運(yùn)用的表達(dá)方式和修辭手法分別是：（2）“次第”一詞換成“不斷”好不好？為什么？（三）綜合實(shí)踐6最近，初二（一）班開展了一次“人與自然”的主題班會(huì)活動(dòng)。（1）假如你是這次主題班會(huì)的主持人，請(qǐng)你為這次活動(dòng)設(shè)計(jì)一個(gè)開場(chǎng)白。（2）在這次主題班會(huì)的活動(dòng)中，有位同學(xué)向大家出了這樣一道題：自然萬物總能給我們?nèi)祟愐詿o窮的啟示，請(qǐng)你仿照下面的句式，寫出你對(duì)自然的感悟。例句：水滴石穿，那是在啟示我們做事要持之以恒。仿句: （3）在這次活動(dòng)中，你也為同學(xué)們出了一道題：根據(jù)下列詩句所反映的季節(jié)，從春到冬排列順

12、序。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。草枯鷹眼疾，雪盡馬蹄輕。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。（4）在活動(dòng)中，老師請(qǐng)同學(xué)們寫一條保護(hù)自然的宣傳標(biāo)語，選出精美的粘貼在班級(jí)里。你的標(biāo)語是：（五）拓展延伸7閱讀短文，完成各題。氣候的威力（節(jié)選）人類在與大自然的較量中，最直接、最經(jīng)常的對(duì)手則是變幻莫測(cè)的氣候。氣候可以造福于人類，也可以將人類置于死地。因此，人類對(duì)于氣候是既乞求，又敬畏；既感激，又恐懼，所以才有“天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍?！钡母锌Ｈ欢?，可以毫不夸張地說，人類在到達(dá)南極之前，實(shí)際上并不真正了解氣候到底有多大的威力！就拿風(fēng)來說吧，在世界其他地方，12級(jí)臺(tái)風(fēng)的風(fēng)

13、速也不過是32.6米每秒，但10級(jí)以上的大風(fēng)就足以使墻傾屋毀、地動(dòng)山搖，造成災(zāi)難性的后果，使人類的生命財(cái)產(chǎn)遭受巨大損失。而在南極，風(fēng)速卻常常可以達(dá)到55.6米每秒，有時(shí)甚至可達(dá)三百多千米每小時(shí)！因此，人們把南極叫做“暴風(fēng)雪之家”，或者稱之為“風(fēng)極”。這樣的風(fēng)速對(duì)于人類的生存來說，無疑是一種嚴(yán)重的威脅。例如，1960年，在日本昭和基地越冬的考察隊(duì)員福島，走出基地樓房沒有幾步，便被咆哮而來的大風(fēng)席卷而去，不知去向。直到7年之后，人們才在很遠(yuǎn)的地方發(fā)現(xiàn)了他的尸體。大風(fēng)的直接后果是導(dǎo)致了極度的寒冷。1960年8月24日，前蘇聯(lián)人在他們?cè)O(shè)在東南極中心地區(qū)的東方站里，觀測(cè)到了-88.3的極低溫度。而在19

14、83年7月21日，在東方站又記錄到了-89.6的低溫；同年7月，新西蘭人在他們的萬達(dá)站也記錄到了同樣的溫度。這還不是最低溫度。據(jù)說，1967年初，挪威人在極點(diǎn)站曾經(jīng)記錄到-94.5的最低溫度。在這樣的氣溫之中，一塊鋼板掉在地上就會(huì)摔得粉碎，一杯熱水潑到空中落下來就變成了冰雹。在這種條件之下，人類的生存將會(huì)受到多大的威脅和考驗(yàn)就可想而知了。南極的氣候不僅表現(xiàn)在狂風(fēng)和嚴(yán)寒上，而且表現(xiàn)在它的變幻莫測(cè)上，常常出人意料，防不勝防。例如，1970年，有六架美國(guó)海軍的運(yùn)輸機(jī)，滿載著準(zhǔn)備越冬的人員和物資，從新西蘭飛往麥克默多基地。前面五架飛機(jī)都平安地抵達(dá)機(jī)場(chǎng)。而當(dāng)?shù)诹茱w機(jī)只剩下最后40分鐘的航程時(shí)，突然刮起

15、了特大的暴風(fēng)，駕駛員被迫緊急著陸。結(jié)果，巨大的C130運(yùn)輸機(jī)被狂風(fēng)吹得飄飄搖搖，失去了控制，折斷了一個(gè)翅膀，撞壞了著陸架。值得慶幸的是，八名人員全部脫險(xiǎn)。在南極的活動(dòng)中，像這樣的例子是很多的。（此文選自初中語文第四冊(cè)）（1）本文主要介紹了南極的氣候。請(qǐng)通讀全文，概括出南極氣候的基本特點(diǎn)。 （2）氣候?qū)θ祟惥哂袃擅嫘?，既可以造福于人類，也可以將人類置于死地。?qǐng)根據(jù)自己掌握的氣候方面的知識(shí)，各舉一個(gè)氣候造福于人類和給人類帶來災(zāi)難的例子（要求：舉例典型，表述具體，且不得引用文中的例子）。造福于人類的例子：給人類帶來災(zāi)難的例子：（3）本文采用的主要表達(dá)方式是說明，其中文中畫橫線的句子采用的表達(dá)方式是，從內(nèi)容上看，文中運(yùn)用畫橫線的句子是為了說明什么？（4）本文第段中運(yùn)用的主要說明方法有 和 ，試根據(jù)自己的理解說出運(yùn)用這些說明方法的目的。 （5）請(qǐng)根據(jù)對(duì)本文的理解，順著本文的寫作思路，為本文續(xù)寫一個(gè)結(jié)尾（要求：語言簡(jiǎn)明概括，過渡自然，60字以內(nèi)）。