《重慶市涪陵第九中學八年級語文上冊 16 大自然的語言導學案（無答案） 新人教版（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《重慶市涪陵第九中學八年級語文上冊 16 大自然的語言導學案（無答案） 新人教版（通用）（8頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、16 大自然的語言 第一課時一、目標呈現1積累詞語，了解物候知識，豐富學生的科學知識。2、理解文中“文字”的比喻含義；了解全文的說明結構，準確清楚地把握大自然中有哪些種類的“文字”。3理清文章的說明順序，探究事理說明文的寫作技巧，引導學生有條理地說明事理。知識鏈接：說明文的知識回顧1.說明文的順序：2.說明文的方法有：二、預習熱身1.給加粗字注音（7）萌發(fā) （8）孕育 （9）銷聲匿跡（10）連翹 （11）載途 （12）草長鶯飛2.解釋詞語。（1）翩然： （2）孕育：（3）次第： （4）載途：（5）銷聲匿跡：_。（6）周而復始：_。（7）風雪載途：_。（8）草木榮枯：_。（9）年年如是：_。3選

2、詞填空。于是轉入夏季，這是植物_（A發(fā)育 B培育 C醞釀 D孕育）果實的季節(jié)。物候觀測使用的是“活的儀器”，是活生生的生物。它比氣象儀器復雜得多，_（A靈驗 B靈敏 C靈活 D靈便）得多。三、活動探究活動一 整體感知1、讀課文兩遍，然后根據要求，快速準確地篩選信息，整體把握文意。（1）什么叫物候？什么叫物候學？（2） 物候觀測對農業(yè)有什么重要意義？（3）決定物候現象來臨的因素有哪些？（4）研究物候學有什么意義2、劃分段落層次，理清文章的說明順序（1）選兩位同學劃分段落層次，理清全文思路，并板示，其余同學評價。（2）理清文章的說明順序，探究作者說明的技巧。（選兩位同學用自己的話概括介紹本文的說明

3、順序。如有不同見解，其余同學可自由質疑或說出自己的理解。）3、討論明確：（1） 大自然的語言是什么？你能再舉一些身邊具體的事例嗎？（2）什么是物候與物候學？（3）第1至3自然段：第4至5自然段：第6至10自然段：第11、12自然段：（4）本文說明順序是 ，文章結構呈 ?；顒佣?課文研讀：立春過后，大地漸漸地沉睡中_（A清醒B蘇醒；C醒悟；D復蘇）過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花_（A次第；B連續(xù)；C陸續(xù)；D全部）開放。在秋風中_（A紛紛；B刷刷；C簌簌）的落下來。幾千年來，這樣看來，花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。1在語段中橫線上填上恰當的詞語。2這兩段文字的說明對象是（ ）A物候現象；

4、B氣候變化；C物候規(guī)律；D四季景色變化。3這兩段文字的說明順序是：_，主要的說明方法是：4去掉“溫帶和亞熱帶區(qū)域里”這幾個詞語行不行，為什么？5解釋“據以安排農事”這句話的意思。答：_6找出兩組反義詞語寫在下邊。答：_7用“|”將第二段文字分為三層。8第二段文字中有三處運用擬人的修辭方法。將表示擬人的三個詞語寫在下面橫線上。_ _ _9是否能將“趕快種谷子”后邊的句號改為分號？判斷下列說法的正誤，對的畫“”，錯的畫“”。A.能，因為這三句都是擬人句式，內容上沒有什么區(qū)別。（ ）B.不能。因為杏花、桃花是植物，而布谷鳥是動物，兩種不同類型的物候現象不宜合在一個句子里說。（ ）C.不能。因為前者說

5、的是春天的物候現象，后者說的是夏季的物候現象。（ ）D.能。因為三句都是在說明物候現象與農事的關系，杏花、桃花和布谷鳥又是同一類事物。10第二段說明的對象是（ ）A.大自然的語言是指杏花開了，桃花開了，布谷鳥唱歌了這類自然現象。B.花香鳥語，草長鶯飛，都是大自然的語言。C.自然現象同氣候的關系決定農事的安排。D.要注意觀察氣候與自然現象的關系。11第二段扣住“草木榮枯、候鳥去來”舉了哪三個例子說明自然現象與氣候的關系？答：_12第二段的說明順序是（ ）A.時間順序 B.空間順序 C.邏輯順序第二課時一、目標呈現知識目標：1.理清決定物候現象來臨的四個因素的說明順序，并探究這樣安排的好處。2.概

6、括物候學對于農業(yè)生產的重要意義，篩選提示性詞語，進行全面概括。能力目標：1.掌握本文所采用的說明方法及其作用2.揣摩語言，體會本文語言準確嚴謹、生動優(yōu)美的特點，增強語言感悟力，并學習運用生動的語言說明事物。德育目標：培養(yǎng)注重觀察、講究實證的科學態(tài)度。二、溫故知新：1大自然的語言一文中，以“大自然的語言”為題的原因分析不當的一項是（ ）A“大自然的語言”就是“物候現象”的形象化說法，課文介紹了物候知識，說明了研究物候的重要性。B新穎別致，引人入勝。“大自然的語言”用來比喻無比豐富的物候現象。語言是人類最重要的交際工具，把大自然中種種物候現象比作“大自然的語言”，形象地說明了認識它、研究它的重要性

7、。C本文是改寫，不能改掉文題。D語言是人們交際交流的工具，自然界一些物候現象也起著預報農時的作用。這種現象仿佛就是傳遞信息的“大自然的語言”。E.課文把原來的標題改為“大自然的語言”，把大自然擬人化了，顯得生動而有情趣，又很新穎，比直接說“物候學”更容易吸引讀者；也更合乎“科學小品”這類文章的特點2“立春過后，大地漸漸地從沉睡中蘇醒過來。冰雪融化，草木萌發(fā)，各種花次第開放?！边@段文字運用的表達方式和修辭方法是（ ）A說明擬人 比喻 B敘述擬人 比喻C描寫對偶 擬人 D抒情比喻 擬人三、活動探究活動一 研讀課文，自讀思考：（1）、用自己的話概括第4、5、7、8、9、10、11、12自然段的主要內

8、容。（2） 、文中主要運用了舉例子的說明方法，舉了哪些例子？各用來說明什么問題？（3）、第7、8、9、10段分別說明了決定物候現象來臨的四個因素，這四個因素是按什么順序排列的？能否打亂順序？為什么？（4）、研究物候學有何意義？活動二 合作探究：A.第二部分：（1）、文章第四段為什么說利用物候于農事活動比較簡便，容易掌握？（2）、文章第五段舉北京的物候記錄的例子說明了什么？B.第三部分：（1）、物候現象的來臨決定于哪些因素？（2）、這四個因素按什么順序說明？（3）、“首先是緯度”這一段，舉出桃花和刺槐的例子說明了什么？（4）、“經度的差異”這一段，舉了哪些例子，說明了什么？（5）、“高下的差異”

9、這一段講到“逆溫層”。什么叫逆溫層，逆溫層是怎么形成的？C.第四部分：（1）、研究物候學有哪些意義？（2）、這四個方面的意義按什么順序安排？哪些詞語可以看出？（3）、研究物候學對我國山區(qū)農業(yè)發(fā)展有什么意義？四、提升閱讀閱讀下邊的語段，回答問題。影響物候的第三個因素是高下的差異。植物的抽青、開花等物候現象在春夏兩季越往高處越遲，而到秋天喬木的落葉則越往高處越早。不過研究這個因素要考慮到特殊的情況。例如秋冬之交，天氣晴朗的空中，在一定高度上氣溫反比低處高。這叫逆溫層。由于冷空氣比較重，在無風的夜晚，冷空氣便向低處流。這種現象在山地秋冬兩季，特別是這兩季的早晨，極為顯著，常會發(fā)現山腳有霜而山腰反無霜

10、。在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜，就是這個道理。此外，物候現象來臨的遲早還有古今的差異。根據英國南部物候的一種長期記錄，拿1741到1750年十年平均的春初七種禾木抽青和開花的日期同1921到1930年十年的平均值相比較，可以看出后者比前者早九天。就是說，春天提前九天。1分別找出這兩段文字的中心句。_2什么叫逆溫層？它形成的原因是什么？它出現的時間及氣候條件有哪些？_3第一段第句運用了什么說明方法？其作用是什么？_4第一段句可分為兩層，句為第二層，為什么詳寫這一層？5第二段第句中的“后者”具體指代什么？6前后兩段在說明影響物候來臨因素方面出發(fā)點不同，前者是_因素，后者是_因素。（選擇填空：空間、時間）五、我的收獲