《重慶市涪陵第十九中學(xué)八年級語文下冊《第課 馬說》作業(yè)設(shè)計（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市涪陵第十九中學(xué)八年級語文下冊《第課 馬說》作業(yè)設(shè)計（無答案） 新人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、馬說 作業(yè)導(dǎo)航1.了解作者所處的社會現(xiàn)實和他的思想感情；2.注意“食”“策”“之”“其”等詞的意義和用法；3.了解“說”這種文體。一、基礎(chǔ)部分1.下列加點字的讀音有誤的一項是( )A.祇(zh)辱于奴隸人之手B.駢(pin)死于槽櫪之間C.食(sh)馬者不知其能千里而食也D.其真無馬邪(y)?其真不知馬也2.解釋下列各組中加點的字。（1）一食或盡粟一石（ ） 食之不能盡其才（ ）（2）執(zhí)策而臨之（ ） 策之不以其道（ ）（3）其真無馬也（ ） 其真不知馬也（ ）3.下列句子中無通假字的一項是( )A.食之不能盡其材B.才美不外見C.其真無馬邪D.安求其能千里也4.下面句中“之”的意義和用法與例

2、句相同的一項是( )例：鳴之而不能通其意A.祇辱于奴隸人之手B.執(zhí)策而臨之C.燕趙多慷慨悲歌之士D.駢死于槽櫪之間5.下列說法不符合文義的一項是( )A.“說”是古代的一種議論體裁，用來陳述作者對社會上某些問題的觀點，馬說以伯樂和千里馬為喻，對在位者的不能識別人才，摧殘、埋沒人才，表達(dá)強(qiáng)烈的憤慨。B.馬說圍繞著“不知馬”這一中心逐層展開論述。開頭說明伯樂對千里馬命運(yùn)的決定作用，中間揭示千里馬被埋沒的根本原因，最后總結(jié)全文。C.馬說第二自然段中四個“不”有力地譴責(zé)“喂馬人”的無知。D.“千里馬”被埋沒的根本原因是“食不飽，力不足”。閱讀下文，完成610題。世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯

3、樂不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。6.第一句“世有伯樂，然后有千里馬”在全文中的作用是_。7.因為沒有伯樂，千里馬往往遭受到“_”的命運(yùn)。8.怎樣才能使千里馬充分發(fā)揮其日行千里的才能？(整理文中有關(guān)句子回答)9.由本文內(nèi)容引申開去，簡要談?wù)勀銓Α叭吮M其才”的看法。10.對下列句子的意思，解釋不當(dāng)?shù)囊痪涫? )A.食馬者不知其能千里而食也喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它B.才美不外見它的才能和美好品質(zhì)不被外人看見C.安求其能千里也？又怎么能要求它日行千里呢？D.食不飽，力不足吃得不飽，力氣不充足