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1、交融“翻轉(zhuǎn)課堂，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué) 摘要】伴隨社會的進(jìn)步，社會各界對教育的重視程度不斷提升.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)作為義務(wù)教育階段的根底課程之一，備受老師與家長的關(guān)注，需要探究新的教學(xué)形式，不斷提升教學(xué)效果.翻轉(zhuǎn)課堂作為一種新興教學(xué)形式，具有諸多優(yōu)點(diǎn)，受到了非常廣泛的應(yīng)用，本文在此對其應(yīng)用情況進(jìn)展探析.【關(guān)鍵詞】翻轉(zhuǎn)課堂;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)形式以往在開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時，教學(xué)主體均認(rèn)定為老師，由老師負(fù)責(zé)掌控教學(xué)活動的全過程.在課程完畢以后，老師會布置家庭作業(yè)，學(xué)生回家之后自行完成.在此教學(xué)形式下，學(xué)生的主動性缺乏，積極性不高.通過運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式，課堂教學(xué)的意義發(fā)生了根本性的變化，僅僅作為師生交流的一個平臺

2、.在此情況下，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量得到了極大的提升，逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的主體，老師在此過程中更多的扮演者引導(dǎo)者的角色，學(xué)生學(xué)習(xí)才能顯著提升.一、課前實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)老師在開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時，假如運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂形式，通常采用的知識傳授方式都是視頻教學(xué).通過運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)途徑，將學(xué)習(xí)視頻傳送給學(xué)生，要求學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)觀看視頻，開展自主學(xué)習(xí).同時，老師會附一個檢測視頻，提出幾個關(guān)鍵性的問題，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，并幫助學(xué)生梳理關(guān)鍵的知識點(diǎn).比方，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊分?jǐn)?shù)乘法時，老師可以結(jié)合教材內(nèi)容，把問題導(dǎo)學(xué)和課堂總結(jié)以及習(xí)題檢測等多個部分，制作成一個個短視頻，讓學(xué)生在課下學(xué)習(xí)這種短視頻.由于這種視頻凝結(jié)了

3、知識點(diǎn)的精華部分，時間比較短，可以有效防止學(xué)生學(xué)習(xí)時的厭倦情緒，進(jìn)而提升了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率.然后，老師在制作教學(xué)視頻時，要注意剔除對學(xué)生學(xué)習(xí)容易產(chǎn)生不利影響的因素，促使學(xué)生可以將注意力集中到教學(xué)視頻中去.針對重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師可以手寫關(guān)鍵的知識點(diǎn)，幫助學(xué)生更好的理解和記憶，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度.在視頻中，老師可以設(shè)置一些有代表性的例題，幫助學(xué)生更好地運(yùn)用知識點(diǎn)，到達(dá)學(xué)以致用的效果.老師通過制作與教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生自身情況相結(jié)合的教學(xué)視頻，幫助學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)課前自主學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)學(xué)生課前學(xué)習(xí)效率的提升.二、課堂開展互動答疑學(xué)生在實(shí)現(xiàn)課前自主學(xué)習(xí)之后，具備了一定的知識根底，對教材中的教學(xué)內(nèi)容有了很大程

4、度的理解.但是在自主學(xué)習(xí)過程中，難免存在各種各樣的問題，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的反響，及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)時存在的重難點(diǎn)問題.可以采用課堂討論互動的方式，由老師引導(dǎo)和梳理問題，學(xué)生分組討論，以解決學(xué)習(xí)難題.比方，針對學(xué)生學(xué)習(xí)時的難點(diǎn)問題，老師要及時講解，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)互動，深化學(xué)生對問題的理解程度.在此過程中，老師要以學(xué)生為主，啟發(fā)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，促使學(xué)生可以盡早發(fā)現(xiàn)問題.在對視頻中存在的錯誤問題進(jìn)展討論時，比方，在學(xué)習(xí)三角形的內(nèi)角和時，老師可以事先準(zhǔn)備三角形模型，并提出學(xué)生的典型錯誤，同時邀請一名學(xué)生上臺，用量角器分別測量三角形的三個角，然后進(jìn)展相加，最終可以得出三個角的和是180.通過這種討論交流

5、的方式，學(xué)生對三角形內(nèi)角和的認(rèn)識更加深化，也能找出自己出現(xiàn)問題的原因.通過在課堂上對學(xué)習(xí)難點(diǎn)進(jìn)展討論和互動，幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)與重點(diǎn)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與課堂教學(xué)的效率.三、課后完成經(jīng)歷總結(jié)作為一種新興的教學(xué)形式，翻轉(zhuǎn)課堂主要停留在理論和原理層次上，缺乏可以借鑒的理論經(jīng)歷.因此，在理論過程中，老師要注意對問題的開掘，及時總結(jié)運(yùn)用該教學(xué)形式時出現(xiàn)的各種問題.針對課堂出現(xiàn)的各類問題，老師要進(jìn)展總結(jié)，確保該種教學(xué)形式的可行性，不斷提升課堂教學(xué)效率，總結(jié)經(jīng)歷.比方，在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)六年級上冊百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識時，很多學(xué)生反映，老師所制作的教學(xué)視頻明晰度不夠高，學(xué)習(xí)起來非常

6、困難.有的學(xué)生在學(xué)習(xí)時，難度比較大，自主學(xué)習(xí)才能較弱，無法適應(yīng)這種教學(xué)形式，這也要求老師及時指導(dǎo).假如老師在解決問題的過程中，所花費(fèi)的時間比較長，很有可能無法高效完成各個教學(xué)任務(wù).這也要求，老師需要及時總結(jié)各類問題，尋找有效的解決方法.通過課后總結(jié)，老師可以汲取運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)形式的經(jīng)歷，進(jìn)而在今后的教學(xué)中，更好地運(yùn)用該種教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)效果.四、結(jié)語總體來看，伴隨信息技術(shù)開展程度的提升，課堂教學(xué)發(fā)生了非常大的變化.對老師而言，在開展課堂教學(xué)時，可以積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)形式，深化研究翻轉(zhuǎn)課堂，不斷優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)的方法策略，并對學(xué)習(xí)技巧進(jìn)展深化探究，進(jìn)而促進(jìn)課堂教學(xué)有效性的提升，為學(xué)

7、生預(yù)留足夠多的自主學(xué)習(xí)時間和空間，確保學(xué)生學(xué)習(xí)才能與學(xué)習(xí)效果的持續(xù)提升.【參考文獻(xiàn)】【1】金陵.翻轉(zhuǎn)課堂：綜合理論顯身手讀周麗?微課程教學(xué)法：小學(xué)數(shù)學(xué)綜合理論活動的最正確途徑?J.中國信息技術(shù)教育，202122：63.【2】陳小勤.基于人人通平臺的翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的探究以人教版五年級上冊“植樹問題為例J.科學(xué)咨詢教育科研，202110：90-91.【3】楊宇霆，張新明.思維導(dǎo)圖在小學(xué)高年級數(shù)學(xué)翻轉(zhuǎn)課堂中的應(yīng)用策略以小學(xué)數(shù)學(xué)六年級人教版“圓的面積教學(xué)為例J.中小學(xué)電教，202110：48-50.【4】馬勛雕，解月光，楊曉平.基于翻轉(zhuǎn)課堂的弗蘭德斯互動分析系統(tǒng)設(shè)計及應(yīng)用以小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科為例J.樂山師范學(xué)院學(xué)報，2021，338：112-118.