《陜西省山陽縣色河中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè) 18 恐龍無處不在學(xué)案（無答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陜西省山陽縣色河中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè) 18 恐龍無處不在學(xué)案（無答案）（新版）新人教版（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、生物入侵者 學(xué)習(xí)內(nèi)容第 四單元 第18課：恐龍無處不在 第1課時(shí) 課型：新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)1了解說明的內(nèi)容，理清說明的順序。2體會(huì)簡練、縝密、生動(dòng)的語言。3增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多角度看問題的能力。重難點(diǎn)：理解科普文章的準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言。時(shí)間分配導(dǎo)課 3 分、自學(xué) 15 分、交流展示 15 分、小結(jié) 2 分、鞏固 5 分學(xué)習(xí)過程學(xué)案（學(xué)習(xí)過程）導(dǎo)案（學(xué)法指導(dǎo)）一、檢測(cè)自主學(xué)習(xí)情況1默寫“遺骸、褶皺、劫難、追溯”等重點(diǎn)詞的讀音。2解釋“致密、追溯、天衣無縫”等詞的詞義。二、合作探究學(xué)生自讀課文，研討以下問題：1“恐龍確實(shí)遍布于世界各地”由何而知?2“大陸漂移”使恐龍遍布世界的說法由何而來? 3

2、這篇短文說明的主要內(nèi)容是什么？按什么順序說明的？作者是如何得出結(jié)論的？4課文的說明內(nèi)容涉及哪兩個(gè)學(xué)科？主要運(yùn)用了什么說明方法？5你能找出本文語言表達(dá)平實(shí)而又生動(dòng)的句子嗎？討論明確：三、展示總結(jié)、擴(kuò)展 科學(xué)家能從一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)現(xiàn)中產(chǎn)生聯(lián)想，經(jīng)過懷疑、推測(cè)、研究、論證之后有新的發(fā)現(xiàn)。同學(xué)們要從中受到啟發(fā)，善于多角度思考問題，以培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。結(jié)合具體的實(shí)例說說對(duì)“一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域的新發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響”的理解。四、布置作業(yè)查閱有關(guān)資料，或參觀自然博物館，或看有關(guān)科幻影片，了解一下恐龍的世界。新課導(dǎo)入：多媒體展示大陸漂移圖示的同時(shí)，介紹“大陸漂移假說”產(chǎn)生的故事：1912年的一天，德國氣

3、象學(xué)家魏格納因病躺在床上。當(dāng)他把目光移到墻上那張已看過千百遍的世界地圖上時(shí)，突然產(chǎn)生了一個(gè)新奇的想法：為什么地圖上南美洲巴西亞馬孫河口突出的一塊大陸，同非洲喀麥隆海岸凹陷進(jìn)去的部分，形狀竟會(huì)如此相似?自學(xué)指導(dǎo)11986年在南極發(fā)現(xiàn)鳥臀目恐龍。地球的其他大陸上也都發(fā)現(xiàn)有恐龍化石。因而“恐龍確實(shí)遍布于世界各地”之說成立。2科學(xué)家并不滿足于南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石最直接的結(jié)論，即“恐龍無處不在”。他們就此產(chǎn)生了更多的疑問。 3首先發(fā)現(xiàn)問題：南極發(fā)現(xiàn)恐龍化石然后進(jìn)行假設(shè)推理：是大陸在漂移而不是恐龍自己在遷移最后得出結(jié)論：“恐龍無處不在”是支持“板塊構(gòu)造理論”的新的有力證據(jù)。作者在這里采用的是邏輯順序，重在說明事理，將抽象的科學(xué)知識(shí)，層層解剖，既嚴(yán)謹(jǐn)，又深入淺出、通俗易懂。4生物學(xué)（恐龍）一地質(zhì)學(xué)（板塊理論） 確如文章開頭所說：“不同科學(xué)領(lǐng)域之間是緊密相連的。在一個(gè)科學(xué)領(lǐng)域里的發(fā)現(xiàn)肯定會(huì)對(duì)其他領(lǐng)域產(chǎn)生影響。”作者主要采用了舉列子的說明方法來說明自己的觀點(diǎn)，行文嚴(yán)謹(jǐn)教學(xué)反思