《陜西省山陽縣色河中學八年級語文上冊 30 詩四首-登岳陽樓學案(無答案)(新版)新人教版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關《陜西省山陽縣色河中學八年級語文上冊 30 詩四首-登岳陽樓學案(無答案)(新版)新人教版(3頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、登岳陽樓 學習內(nèi)容第六單元第 30課:登岳陽樓(第_4_課時) 課型:新授課、學習目標1.有感情地朗讀課文,體會古詩詞的韻律,掌握詩歌的朗讀節(jié)奏。2.品味詩詞的語言,體味詩歌的內(nèi)涵。3.培養(yǎng)學生熱愛祖國古代文化的思想感情,提高文化品位和審美情趣重難點品味詩詞的語言,體味詩歌的內(nèi)涵。時間分配導課 3 分、自學15 分、交流展示 12 分、小結(jié) 5 分、鞏固 5 分學習過程學案(學習過程)導案(學法指導)一、檢測自主學習情況1.初讀詩歌、掃除文字障礙2.借助工具書和課下注釋疏通詩意3.劃分節(jié)奏、有感情地朗讀課文并達到熟讀成誦二、合作探究1.首聯(lián)與頷聯(lián)是景物描寫,對下面詩句的情感表達有什么作用?2.
2、該詩在頸聯(lián)發(fā)出了最高亢最強烈的吶喊:“萬里來游還望遠,三年多難更憑危”,請根據(jù)理解略作賞析。3.尾聯(lián)中“風霜”有什么深層含意?4.這首詩歌抒發(fā)了詩人怎樣的情感?三、名句欣賞1、賞析“萬里來游還望遠,三年多難更憑?!?。明確:這兩句寫出了一個亡國之臣心中的憤怒和不滿?!叭f里”與“三年”分別從空間和時間的跨度上來敘事,雙重疊加,把感情推向極致。2.尾聯(lián)中“風霜”有什么深層含義?明確:“風霜”明指自然事物,實際上比喻社會現(xiàn)實,語意雙關。3.這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感?明確:這首詩抒發(fā)了詩人顛沛流離之苦,國家破敗,中原動蕩之憂和老大傷悲的落寞情懷。四、課堂檢測1登岳陽樓(其一)中化用杜甫登岳陽樓的名句“
3、吳楚東南坼,乾坤日夜浮”的句子是 : 2、 登岳陽樓(其一)中寫景最濃墨重彩的一句是: 。詩中 抒發(fā)詩人對自己身世的感嘆,表達了無限悲痛之新課導入:靖康之難發(fā)生時,陳與義被貶在陳留做監(jiān)酒稅的小官,自然加入到逃亡的難民行列中,南奔襄漢,顛沛湖湘,流離失所。他流亡到洞庭湖,幾次登岳陽樓,與朋友悲傷國事,借酒澆愁,寫下了數(shù)首詩歌以記其事,本課所選的就是其中的一首。自學指導1、首聯(lián)寫岳陽樓的地理位置,先從大處著墨,再寫登樓所見,經(jīng)過這種烘托和過度,頸聯(lián)用近于直呼的方式發(fā)出強烈的吶喊。2. 這兩句寫出了一個亡國之臣心中的憤怒和不滿?!叭f里”與“三年”分別從空間和時間的跨度上來敘事,雙重疊加,把感情推向極致。3、風霜”明指自然事物,實際上比喻社會現(xiàn)實,語意雙關4、這首詩抒發(fā)了詩人顛沛流離之苦,國家破敗,中原動蕩之憂和老大傷悲的落寞情懷。板書設計:登岳陽樓首聯(lián) 敘事頷聯(lián) 寫景頸聯(lián) 敘事尾聯(lián) 抒情情景交融 教學反思