《陜西省山陽縣色河中學八年級語文上冊 30 詩四首-登岳陽樓學案（無答案）（新版）新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《陜西省山陽縣色河中學八年級語文上冊 30 詩四首-登岳陽樓學案（無答案）（新版）新人教版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、登岳陽樓 學習內(nèi)容第六單元第 30課：登岳陽樓(第_4_課時) 課型：新授課、學習目標1.有感情地朗讀課文，體會古詩詞的韻律，掌握詩歌的朗讀節(jié)奏。2.品味詩詞的語言，體味詩歌的內(nèi)涵。3.培養(yǎng)學生熱愛祖國古代文化的思想感情，提高文化品位和審美情趣重難點品味詩詞的語言，體味詩歌的內(nèi)涵。時間分配導課 3 分、自學15 分、交流展示 12 分、小結(jié) 5 分、鞏固 5 分學習過程學案（學習過程）導案（學法指導）一、檢測自主學習情況1.初讀詩歌、掃除文字障礙2.借助工具書和課下注釋疏通詩意3.劃分節(jié)奏、有感情地朗讀課文并達到熟讀成誦二、合作探究1.首聯(lián)與頷聯(lián)是景物描寫，對下面詩句的情感表達有什么作用？2.

2、該詩在頸聯(lián)發(fā)出了最高亢最強烈的吶喊：“萬里來游還望遠，三年多難更憑危”，請根據(jù)理解略作賞析。3.尾聯(lián)中“風霜”有什么深層含意？4.這首詩歌抒發(fā)了詩人怎樣的情感？三、名句欣賞1、賞析“萬里來游還望遠，三年多難更憑?！?。明確：這兩句寫出了一個亡國之臣心中的憤怒和不滿?！叭f里”與“三年”分別從空間和時間的跨度上來敘事，雙重疊加，把感情推向極致。2.尾聯(lián)中“風霜”有什么深層含義？明確：“風霜”明指自然事物，實際上比喻社會現(xiàn)實，語意雙關。3.這首詩抒發(fā)了詩人怎樣的情感？明確：這首詩抒發(fā)了詩人顛沛流離之苦，國家破敗，中原動蕩之憂和老大傷悲的落寞情懷。四、課堂檢測1登岳陽樓（其一）中化用杜甫登岳陽樓的名句“

3、吳楚東南坼，乾坤日夜浮”的句子是 ： 2、 登岳陽樓（其一）中寫景最濃墨重彩的一句是： 。詩中 抒發(fā)詩人對自己身世的感嘆，表達了無限悲痛之新課導入：靖康之難發(fā)生時，陳與義被貶在陳留做監(jiān)酒稅的小官，自然加入到逃亡的難民行列中，南奔襄漢，顛沛湖湘，流離失所。他流亡到洞庭湖，幾次登岳陽樓，與朋友悲傷國事，借酒澆愁，寫下了數(shù)首詩歌以記其事，本課所選的就是其中的一首。自學指導1、首聯(lián)寫岳陽樓的地理位置，先從大處著墨，再寫登樓所見，經(jīng)過這種烘托和過度，頸聯(lián)用近于直呼的方式發(fā)出強烈的吶喊。2. 這兩句寫出了一個亡國之臣心中的憤怒和不滿?！叭f里”與“三年”分別從空間和時間的跨度上來敘事，雙重疊加，把感情推向極致。3、風霜”明指自然事物，實際上比喻社會現(xiàn)實，語意雙關4、這首詩抒發(fā)了詩人顛沛流離之苦，國家破敗，中原動蕩之憂和老大傷悲的落寞情懷。板書設計：登岳陽樓首聯(lián) 敘事頷聯(lián) 寫景頸聯(lián) 敘事尾聯(lián) 抒情情景交融 教學反思