《陜西省延安市延川縣第二中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè) 10 組歌學(xué)案(無答案) 新人教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《陜西省延安市延川縣第二中學(xué)八年級(jí)語文下冊(cè) 10 組歌學(xué)案(無答案) 新人教版(4頁珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、組歌 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、把握詩文的節(jié)奏,在美妙的語境中體會(huì)詩歌的意境。2、借助豐富的聯(lián)想、想象,在反復(fù)品讀中理解詩歌的主題、3、引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然,敬畏生命。知識(shí)鏈接作者:紀(jì)哈紀(jì)伯倫(18831931),黎巴嫩詩人、畫家。著有散文詩集淚與笑先知沙與沫等。本文選自淚與笑。組歌共包括五首散文詩,這里選的是其中兩首。自主學(xué)習(xí) 感知文意1積累詞語字音:熾熱( ) 禱詞( ) 執(zhí)拗( ) 衷情( ) 饋贈(zèng)( )憔悴( ) 天穹( )璀璨( )鑲嵌( ) 翱翔( ) 長吁短嘆( )釋義:執(zhí)拗: 饋贈(zèng):憔悴: 酷肖:璀璨: 鑲嵌:長吁短嘆:海誓山盟:盛氣凌人:2、有感情有節(jié)奏地朗讀課文,把握兩首詩表現(xiàn)的思想感情。合
2、作交流 理解課文浪之歌1、思考:作者通過對(duì)海浪的描寫,寄寓海浪怎樣的形象?2、結(jié)尾:“這就是我的生活;這就是我終身的工作?!薄拔业纳睢?、“我終身的工作”是指什么?3、作者借“浪之歌”要表達(dá)什么感情?雨之歌1、作者在短小的篇幅里分別用了哪幾種形象來描繪雨?2、雨的形象有什么特點(diǎn)?作者借雨歌頌了什么?3、為什么“我”哭,山河卻在歡樂?第六段中“吻”和“擁抱”在文中的意思。4、這首散文詩采用了什么修辭方法?表達(dá)了詩人怎樣的感情?小結(jié):紀(jì)伯倫組歌采用擬人化手法,塑造了豐富感性的內(nèi)容和形象。里,海浪的形象是一個(gè)博愛者的形象,是世間種種美好事物的守護(hù)者。里,雨的形象是一個(gè)奉獻(xiàn)者和使者的形象,它滋潤萬物。
3、課堂延伸仿寫句子,理解利用想象和修辭描繪景物的作用。(至少寫兩句)雨是大海的嘆息,是天空的淚水,是田野里的微笑。, , 。, , 。課堂作業(yè) 花之歌(黎巴嫩)紀(jì)伯倫我是大自然的話語,大自然說出來,又收回去,把它藏在心間,然后又說一遍我是星辰,從蒼穹墜落在綠茵中。我是諸元素之女:冬將我孕育,春使我開放,夏讓我成長,秋令我昏昏睡去。我是親友之間交往的禮品,我是婚禮的冠冕,我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。清晨,我同晨風(fēng)一道將光明歡迎;傍晚,我又與群鳥一起為它送行。我在原野上搖曳,使原野風(fēng)光更加旖旎;我在清風(fēng)中呼吸,使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí),黑夜星空的千萬顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看;我醒來時(shí),白晝的那只碩大無朋的獨(dú)眼向我凝視。我飲著朝露釀成的瓊漿;聽著小鳥的鳴囀、歌唱;我婆娑起舞,芳草為我鼓掌。我總是仰望高空,對(duì)光明心馳神往;我從不顧影自憐,也不孤芳自賞。而這些哲理,人類尚未完全領(lǐng)悟。1、寫出第一段的含義:2、第四段中花是品格是_和_3、用自己的話概括花的精神。4、文章末句有何作用?5、仿寫,要求寫出一定的哲理內(nèi)涵。例:花是親友之間交往的禮品,花是婚禮的冠冕,花是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。