《陜西省西安交大陽(yáng)光中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第18課 短文兩篇學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陜西省西安交大陽(yáng)光中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 第18課 短文兩篇學(xué)案（無(wú)答案）（新版）新人教版（8頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、短文兩篇 第 1 課時(shí)課題名稱短文兩篇 蟬時(shí)間第 周 星期課型略讀課主備課人目標(biāo)1學(xué)習(xí)由物引發(fā)哲理和先抑后揚(yáng)的寫作方法。2體悟生命的意義，以積極、認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待生命。重點(diǎn)學(xué)習(xí)由一個(gè)具體細(xì)小的物引出抽象深刻的哲理的寫法和先抑后揚(yáng)的寫法。我的問(wèn)題難點(diǎn)體悟生命的意義，以積極、認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待生命。自主學(xué)習(xí)一、課前預(yù)習(xí)1.【作家作品】小思，1939年生，本名盧瑋鑾，祖籍廣東番禺。1964年畢業(yè)于香港中文大學(xué)新亞學(xué)院中文系，翌年到羅富國(guó)師范學(xué)院學(xué)習(xí)，獲教育文憑。1973年赴日本京都大學(xué)人文科學(xué)研究所研究中國(guó)文學(xué)。1981年，以“中國(guó)作家在香港的文藝活動(dòng)”之論文獲得碩士銜。小思曾任多家中學(xué)中文教師，1978

2、年任教于香港大學(xué)中文系，1979年起任教于香港中文大學(xué)。已出版的作品有路上談承教小記不遷彤云箋香港文縱日影行豐子愷漫畫選繹及合集的七好文集七好新文集三人行等。2.預(yù)習(xí)內(nèi)容預(yù)讀課文，解決字詞問(wèn)題。感知課文內(nèi)容，把你認(rèn)為重點(diǎn)的句子用橫線畫出來(lái)，反復(fù)朗讀。（預(yù)習(xí)要求：圈畫字詞，注音釋義。）3預(yù)習(xí)自測(cè)給加點(diǎn)字注音，并解釋詞語(yǔ)。收斂（ ） 寬恕（ ） 卑微（ ） 短暫（ ） 固執(zhí)（ ） 顫（ ）動(dòng) 聒聒 （ ） 一絲不茍（ ）二、自主學(xué)習(xí)1.預(yù)習(xí)檢查：指名學(xué)生朗讀課文2.默讀課文，思考下面問(wèn)題：（1）這篇文章可以分哪幾個(gè)部分？哪句話是本文的文眼？（2）作者寫蟬，先抑后揚(yáng)。抑在哪里？揚(yáng)在何處？精講互動(dòng) 1

3、.作者通過(guò)一抑一揚(yáng)的寫作方法，表達(dá)作者怎樣的思想感情？2.蟬的生命意義是什么？我們能從蟬身上得到什么啟示？3.結(jié)合以上問(wèn)題討論明確本文的寫法特點(diǎn)：達(dá)標(biāo)訓(xùn)練閱讀古詩(shī)蟬，完成（1）（3）題。蟬 （虞世南）垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。（1）這是一首詠物詩(shī)，從（ ）（ ）（ ）等三個(gè)方向?qū)懗隽讼s的特點(diǎn)。（2）這首詩(shī)表面上是寫蟬，其實(shí)是用了（ ）的寫法，表達(dá)含蓄，寓意深刻。（3）這首詩(shī)給我們以什么啟示？請(qǐng)簡(jiǎn)要談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。經(jīng)典背誦：學(xué)了這篇課文后，你應(yīng)該怎樣對(duì)待生命呢？用鋼鐵是怎樣煉成的主人公的一句名言來(lái)回答：“人最寶貴的是生命。生命對(duì)每個(gè)人只有一次。這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過(guò)呢?

4、每當(dāng)回憶往事的時(shí)候，能夠不為虛度年華而悔恨，不因碌碌無(wú)為而羞恥；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)為人類解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)?！弊鳂I(yè)完成校本作業(yè)內(nèi)容。小結(jié)第四單元 第18課 第 2 課時(shí)課題名稱短文兩篇 貝殼時(shí)間第 周 星期課型略讀課主備課人目標(biāo)1繼續(xù)學(xué)習(xí)由物引發(fā)哲理的寫作方法。對(duì)比探究閱讀。2體悟生命的意義，以積極、認(rèn)真的態(tài)度對(duì)待生命。重點(diǎn)學(xué)習(xí)由一個(gè)具體細(xì)小的物引出抽象深刻的哲理的寫作手法。我的問(wèn)題難點(diǎn)對(duì)比探究閱讀。自主學(xué)習(xí)一、課前預(yù)習(xí)1.【作家作品】席慕蓉，臺(tái)灣畫家、作家，祖籍內(nèi)蒙古，1943年生于重慶，后隨父母由香港遷至臺(tái)灣。她寫詩(shī)寫散文，生命、時(shí)

5、光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對(duì)人情、愛(ài)情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要作品有詩(shī)集七里香無(wú)怨的青春、散文集有一首歌成長(zhǎng)的痕跡生命的滋味三弦同心集寫給幸福等。2.預(yù)習(xí)內(nèi)容預(yù)讀課文，解決字詞問(wèn)題。（預(yù)習(xí)要求：圈畫字詞，注音釋義。）感知課文內(nèi)容，把你認(rèn)為重點(diǎn)的句子畫下來(lái)，反復(fù)朗讀。二、自主學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論完成以下問(wèn)題（1）文章是怎樣描寫貝殼的?（2）作者由貝殼引發(fā)了哪些思考? “是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢”表達(dá)了什么樣的思想感情?精講互動(dòng)1. 怎樣理解最后一段“怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心”？2. 對(duì)比閱讀兩篇課文，說(shuō)說(shuō)它們的異同。達(dá)標(biāo)訓(xùn)練以“生命”開(kāi)頭，仿寫兩個(gè)句子。生命是遼闊的大海，蘊(yùn)蓄著不盡的情思；生命是深邃的湖泊，孕育著無(wú)限的希望；生命是_ ，_；生命是_ ， _。作業(yè)1.完成校本作業(yè)中的習(xí)題。2.預(yù)習(xí)第19課。小結(jié)