《遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語文下冊(cè) 第17課 公輸（第1課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《遼寧省燈塔市第二初級(jí)中學(xué)九年級(jí)語文下冊(cè) 第17課 公輸（第1課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第17課 公輸【學(xué)習(xí)目標(biāo)】課標(biāo)要求：1、積累文言文常用的實(shí)詞、虛詞，把握疑問句、反問句的句式特征。2、了解墨子及其非攻主張。3、體會(huì)墨子高超的勸說藝術(shù)。目標(biāo)達(dá)成：1、積累文言知識(shí)，提高學(xué)生的自學(xué)能力。2、理清行文思路，把握墨子勸阻楚攻宋的三個(gè)步驟。3、背誦自己喜歡的句、段，增加語言積淀。學(xué)習(xí)流程：【課前展示】生字：械(xi) 軒(xun) 輿(y) 犀兕(xs) 黿(yun)罨(tu) 鮒(f) 梓(z) 楩楠(pinnn)多音字：請(qǐng)說之(shu) 長木(zhng) 公輸盤(bn)見我于王(xin) 禽滑厘(g)【創(chuàng)境激趣】當(dāng)今世界的兩大主題是和平與發(fā)展，戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難罄竹難書今天我們走

2、近一位熱愛和平的人，他憑借自己雄辯的口才，巧妙的詞鋒以及果敢勇毅阻止了一場(chǎng)不義的戰(zhàn)爭，請(qǐng)看他非凡的表現(xiàn)。作家作品介紹：1、關(guān)于先秦諸子散文先秦諸子散文產(chǎn)生于春秋戰(zhàn)國百家爭鳴的時(shí)代主要的著作有論語孟子墨子老子莊子荀子韓非子呂氏春秋等先秦諸子散文的發(fā)展大致經(jīng)歷了三個(gè)階段：春秋戰(zhàn)國之交為第一個(gè)發(fā)展階段，以論語和墨子為代表。論語是較短的語錄體散文。墨子在對(duì)話中有議論，初具議論文的規(guī)模。戰(zhàn)國中葉為第二個(gè)發(fā)展階段，以孟子和莊子為代表。孟子是對(duì)話體論辯文，莊子接近專題論文戰(zhàn)國后期為第三個(gè)發(fā)展階段?以荀子和韓非子為代表。先秦諸子散文大多文情并茂，極具文采，善用譬喻陳說事理，論辯是非，增強(qiáng)了說服力，而排比、夸張

3、等修辭的大量運(yùn)用更使文章辭采繽紛?？傊?，先秦諸子散文無論思想性還是藝術(shù)性都對(duì)后世文學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。2、墨子及墨子墨子，(約前468前376)名翟，魯人，一說宋人，戰(zhàn)國初期思想家，政治家，教育家，先秦堵子散文代表作家。主張兼愛”“非攻”。墨子是先秦墨家著作，現(xiàn)存五十三篇，其中有墨子自作的，有弟子所記的墨子講學(xué)辭和語錄，其中也有后期墨家的作品。墨子是我國論辯性散文的源頭，運(yùn)用譬喻，類比、舉例，推論的論辯方法進(jìn)行論政，邏輯嚴(yán)密，說理清楚。語言質(zhì)樸無華，多用口語，在先秦堵子散文中占有重要的地位。3公輸公輸，名盤，又稱魯班，山東人，是我國古代傳說中的能工巧匠，同時(shí)他還是一位頑固狡詐，陰險(xiǎn)狠毒的人。【自

4、學(xué)導(dǎo)航】1、學(xué)生自由朗讀，注意讀音、停頓。2、譯讀課文第一部分，疏通文句，熟悉文意。（1） 學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，借用工具書，翻譯課文。（2）以小組為單位，針對(duì)翻譯中的疑難問題討論研究，共同解決。教師巡視各組，答疑解惑。（3）教師指導(dǎo)學(xué)生積累本課的文言知識(shí)。解釋下列加點(diǎn)的詞語。請(qǐng)獻(xiàn)十金(請(qǐng)?jiān)试S我，表敬詞)荊之地方五千里(土地方圓，與現(xiàn)代漢語表意不同)公輸盤九設(shè)攻城之機(jī)變(巧妙的方式。)【合作探究】一詞多義公輸盤不說 (高興) 請(qǐng)說之 (解釋)雖然，公輸盤為我為云梯 (這樣) 然臣之弟子等三百人 (但是)見公輸盤 (拜見) 胡不見我于王 (引見)不可謂知類 (事理)為與此同類 (類別) 為楚造

5、云梯之械 (這樣)子墨子聞之 (指代造云梯攻宋這件事)宋何罪之有 (賓語前置的標(biāo)志，結(jié)構(gòu)助詞)臣以王吏之攻宋也 (用于主謂之間，結(jié)構(gòu)助詞)吾知子之所以距我 (“的”，結(jié)構(gòu)助詞)翻譯下列句子夫子何命焉為? 譯：先生(有)什么見教呢？宋何罪之有? 譯：宋國有什么罪過呢?胡不已乎? 譯：為什么不停止(攻宋)呢?胡不見我于王? 譯：何不向楚王引見我呢?此為何若人? 譯：這是什么樣的人呢?【展示提升】典例分析 知識(shí)遷移【強(qiáng)化訓(xùn)練】理清行文思路，把握文意1、提問：本文對(duì)應(yīng)的雙方是誰?主要人物是哪一位?墨子前往楚國的目的是什么?明確：本文對(duì)應(yīng)的雙方是墨子和楚國的公輸盤、楚王。主要人物是墨子。他前往楚國的目的是勸阻楚國攻打宋國。2、提問：談?wù)勀銓?duì)本文思路的看法。學(xué)生討論,成果展示：以“見”字一線穿珠。墨子見公輸盤墨子見楚王墨子見公輸盤(112)(1316)(1722) 3、以人物思想、態(tài)度的變化為線索組織全文。背景交代：公輸盤“服” 楚王曰：“善” 公輸盤詘楚王曰“善”【歸納總結(jié) 】墨子勸阻楚國攻打宋國，可分為三個(gè)步驟：使公輸盤理屈詞窮，使楚王理屈詞窮；模擬攻守，擊敗公輸盤，促使楚王放棄攻宋?！景鍟O(shè)計(jì)】