《重慶市江津第五中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè) 15 短文兩篇導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市江津第五中學(xué)九年級(jí)語文上冊(cè) 15 短文兩篇導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、15 短文兩篇 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1.摘錄文中名言警句并學(xué)會(huì)運(yùn)用。2.理清結(jié)構(gòu)層次，理清作者思路。3.了解兩篇文章思想內(nèi)容上的相同之處和寫法上的不同之處，作比較閱讀，了解隨筆這種文學(xué)體裁。4.學(xué)習(xí)比喻論證和歸納論證的方法，領(lǐng)悟本文所論述的讀書方法。認(rèn)識(shí)讀書的益處；養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；第一學(xué)習(xí)時(shí)間 自主預(yù)習(xí)案【使用說明及學(xué)法指導(dǎo)】1.作為自讀課，本文著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的習(xí)慣，通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，整體上把握兩篇短文的內(nèi)容，比較兩篇短文的語言特點(diǎn)；著重培養(yǎng)學(xué)生探究意識(shí)，在自讀中質(zhì)疑、提問、主動(dòng)探究；強(qiáng)調(diào)在比較閱讀和拓展學(xué)習(xí)掌握閱讀方法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。2.完成預(yù)習(xí)自測(cè)題目

2、：所有題目都書面完成。3.將預(yù)習(xí)中不能解決的問題標(biāo)出來，并填寫到后面“我的疑問”處。.教材助讀一 走近作者弗蘭西斯培根（15611626），英國17世紀(jì)杰出的唯物主義哲學(xué)家。馬克思稱他是“英國唯物主義和整個(gè)現(xiàn)實(shí)實(shí)驗(yàn)科學(xué)的真正始祖?！彼倌陼r(shí)代已才華出眾，12歲進(jìn)劍橋大學(xué)。1596年受聘為女王的特別法律顧問，后因受牽連蒙冤而脫離政治生涯。其后專心從事學(xué)術(shù)研究，寫出了一批在近代文化思想史上具有重大影響的著作，被黑格爾贊作“充滿最美妙、最聰明的議論”。1626年他在進(jìn)行一次科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，受寒致病，不治身亡。代表作有培根論人生。隨筆是培根在文學(xué)方面的主要著作，共有58篇短文。馬南邨（19121966），

3、福建閩侯人，當(dāng)代作家，有作品集燕山夜話。馬南邨是筆名，他原名是鄧拓。二 文體知識(shí)議論文論證方式：議論文從論證的方式上看，可分為立論和駁論兩種。立論是就一定的事件或問題，提出并闡明自己的見解或主張。駁論是就一定的事件或問題發(fā)表議論，批駁片面的、錯(cuò)誤的甚至反動(dòng)的見解或主張。一般說來，批駁對(duì)方的論點(diǎn)有三種方式。一是直接駁論點(diǎn)，即先舉出對(duì)方的荒謬的論點(diǎn)，然后用正確的道理和確鑿的事實(shí)直接加以批駁，揭示謊言同事實(shí)、荒謬與真理之間的矛盾。二是通過批駁論據(jù)來駁倒對(duì)方的論點(diǎn)。論據(jù)是支撐論點(diǎn)的，論據(jù)駁倒了，論點(diǎn)也就不成立了。三是通過批駁對(duì)方的論證來駁倒對(duì)方的論點(diǎn)。論述一個(gè)問題，論點(diǎn)和論據(jù)之間必須有內(nèi)在的邏輯關(guān)系，

4、否則就站不住腳。通過駁論證來駁論點(diǎn)，就是揭穿對(duì)方的論點(diǎn)與論據(jù)之間列內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，即所持論據(jù)不能證明論戰(zhàn)，其論點(diǎn)不能由論據(jù)推出。三 整體感知閱讀兩篇短文，理清文章思路，劃分結(jié)構(gòu)層次。談讀書：不求甚解：第二學(xué)習(xí)時(shí)間 新知探究案.學(xué)始于疑- 我思考 我收獲一、整體把握（一）、閱讀談讀書，思考回答下列問題：、讀書有哪些好處？讀書與經(jīng)驗(yàn)的關(guān)系是什么？、什么人才可讀書用書？用書的智慧從何而來？、正面說讀書有三種不同目的：“怡情，傅彩和長(zhǎng)才”與反面指出讀書的三種偏向：“惰，矯和學(xué)究”，用的是哪種論證方法？另舉一例。、作者介紹哪些讀書的方法？結(jié)合課文談一談你的讀書感悟。、找出文中你認(rèn)為富有哲理的話，談?wù)勀銓?duì)

5、這句話的認(rèn)識(shí)。如：“蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接?！庇谩白匀换ú荨北扔鳌叭说奶煨浴?，“修剪移接”比喻“求知學(xué)習(xí)”，用比喻為了論證“讀書對(duì)人的天賦的作用”，使論述的道理通俗易懂，論述語言形象生動(dòng)。（二）、快速閱讀不求甚解，思考解答問題，掌握本文的論證思路、方法，正確理解作者的觀點(diǎn)1、“不求甚解”是何意?作者是如何解釋“不求甚解”的含義的?2、本文的論證思路是怎樣的？本文運(yùn)用了哪些論證方法?3、為什么不少人批評(píng)“不求甚解”的讀書方法？ 第三學(xué)習(xí)時(shí)間 課后訓(xùn)練案基礎(chǔ)訓(xùn)練題 - 把最簡(jiǎn)單的事做好就叫不簡(jiǎn)單一、基礎(chǔ)知識(shí)：（一）達(dá)標(biāo)訓(xùn)練：1、給加粗字注音。藻飾（ ） 狡黠（ ） 詰難（

6、） 倫理（ ）滯礙（ ） 怡情（ ） 吹毛求疵（ ） 咬文嚼字（ ）2、指出下列各句所用的修辭方法。1蓋天生才干猶如自然花草，讀書然后知如何修剪移接。 （ ）2讀史使人明智，讀詩使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻。（ ）3狡黠者鄙讀書，無知者羨讀書。 （ ）4否則書經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣。 （ ）3、在下列句子的橫線處填上相應(yīng)的詞語。1讀書使人_，討論使人_，作文使人_。2讀書時(shí)不可存心_（為難、刁難、詰難）作者，不可盡信書上所言。3讀書足以_，足以_，足以_。4而讀書的_，全在于會(huì)意。（要點(diǎn)、要求、要訣）四、閱讀談讀書“讀史使人明智皆有特藥可醫(yī)?！闭Z段后回答問題。1仿照句子造句，要求內(nèi)容集中，句式相似。原句：讀書使人充實(shí)，討論使人明智，作文使人準(zhǔn)確。仿句：_二、拓展練習(xí)：學(xué)習(xí)不求甚解的寫法，對(duì)下列成語進(jìn)行辯證分析，運(yùn)用求異思維，表達(dá)新的立意。（提示：成語新解，重在從不同的角度去詮釋，劃清必要的界限，從正名入手，這往往是行文的前提，另外要緊密聯(lián)系實(shí)際，借題發(fā)揮，做到有感而發(fā)，有的放矢。）