《五年級數(shù)學(xué)上冊教案- 5 簡易方程——整理與復(fù)習(xí) -人教新課標(biāo)(1)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《五年級數(shù)學(xué)上冊教案- 5 簡易方程——整理與復(fù)習(xí) -人教新課標(biāo)(1)（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、人教版小學(xué)五年級上冊第五單元《簡易方程》 整理與復(fù)習(xí) 教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】： 教材第83頁《整理和復(fù)習(xí)》和《練習(xí)十八》 【學(xué)情與教材分析】：本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容是用字母表示數(shù)、解簡易方程以及簡易方程在解決一些實(shí)際問題中的運(yùn)用。這些內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了一定的算術(shù)知識，已逐步接觸了一些代數(shù)知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材著重回顧和整理了本單元的兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容：解方程和用方程解決問題。由于學(xué)生已經(jīng)完成了本單元知識的學(xué)習(xí)，教學(xué)時(shí)可以充分利用學(xué)生已有的知識和能力，通過交流、歸納、概括、總結(jié)等活動，完善學(xué)生對本單元知識的掌握。在培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生思維的靈活性。 【教學(xué)目標(biāo)】：知識

2、與技能：明確用字母表示數(shù)的意義，加深對方程、方程的解以及解方程等概念的理解，能用等式的的性質(zhì)解簡易方程并養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣，能夠熟練分析題中數(shù)量關(guān)系并列出方程解答。 過程與方法：會對已學(xué)過的知識進(jìn)行概括整理，感受數(shù)學(xué)知識間的密切聯(lián)系。 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能積極主動地參與合作、交流等學(xué)習(xí)活動，在活動中培養(yǎng)歸納、概括、判斷等能力。 【教學(xué)重點(diǎn)】：熟練地解方程，正確分析題中數(shù)量關(guān)系并列方程解答。 【教學(xué)難點(diǎn)】：能用多種方法解決問題。 【教學(xué)準(zhǔn)備】：課件。 【課前準(zhǔn)備】：課前要求學(xué)生自己看書回憶本單元的知識，并整理每節(jié)所學(xué)和內(nèi)容，初步形成知識脈絡(luò)。 【教學(xué)過程】： 一、創(chuàng)設(shè)情境，

3、揭示課題 1、想一想，本單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識？ 2、今天我們這節(jié)課就對單元的知識進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。（板書課題） 3、課件出示本單元知識脈絡(luò)： 二、引導(dǎo)復(fù)習(xí)，建構(gòu)知識 1、復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)。課件顯示練習(xí)題： （1）有乘號時(shí)應(yīng)該怎么辦？應(yīng)注意什么？ （2）如何用字母表示數(shù)量關(guān)系、運(yùn)算定律和計(jì)算公式？ （3）a的平方與2a分別表示什么？ （4）行程問題、價(jià)格問題、工程問題的數(shù)量關(guān)系如何用字母表示？ 2、用字母表示數(shù)量關(guān)系時(shí)，怎樣代入求值呢？求值時(shí)應(yīng)注意什么？ 3、什么叫方程、方程的解和解方程？解方程的原理是什么？要注意什么？課件出示練習(xí)題： 下

4、面哪些是方程？你是怎樣判斷的？ 6x＋8＝23 ( ) 8x-5＝15×5 ( ） 30ɑ＋5b ( ) 7x-8＜36 ( ) 10x＝y(tǒng) ( ) （2.4＋ɑ）÷2.4＝5( )　　 1÷8＝0.125 ( ) 6x＋8＝9x-1( ) 4、誰能說說等式的性質(zhì)是什么？ 5、解方程的依據(jù)是什么？解方程應(yīng)注意什么？ （1）解方程(P74頁第1題?學(xué)生獨(dú)立完成后集體訂正。) （2）課件顯示：①、等式兩邊同時(shí)加上或減去相同的數(shù)，等式仍然成立。②、等式兩邊同時(shí)乘以或除以相同的數(shù)（0除外）

5、，等式仍然成立。③、兩邊乘除相同數(shù)的時(shí)候，這個(gè)數(shù)不能為0。④、求出方程的解要把結(jié)果代入方程檢查，看等式兩邊是否成立。 6、復(fù)習(xí)列方程解決問題。課件顯示： （1）.正確判斷下面各題，哪些適合用算術(shù)方法解，哪些適合列方程解，你為什么這樣選擇？ ①、 用36厘米長的鐵絲圍成一個(gè)最大的正方形，正方形的邊長是多少厘米？ ②、媽媽到水果店買水果，買香蕉用了15.8元，比2千克蘋果多花了2.4元，每千克蘋果多少錢？ ③、倉庫里有一批貨物，一輛卡車每次運(yùn)走5.5噸，運(yùn)了3次后還剩34.5噸。這批貨物一共有多少噸？ ④、p83頁第2題，列方程解決實(shí)際問題： 小結(jié)：在解答應(yīng)用題時(shí)，除了題目中指定的解

6、題方法以外，都可以根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系的特點(diǎn)，選擇解題方法。 （2）學(xué)生獨(dú)立完成P85面第8題。學(xué)生讀題理解題意，教師巡視，集體訂正。 ?提問：等量關(guān)系式是什么？怎樣設(shè)未知數(shù)X？注意什么？ ? ?? ?提示：“要是你給我3顆，我們兩個(gè)就一樣多了?！笨梢妰扇讼嗖? 3×2＝6顆?（允許學(xué)生列出不同的方程，說出列方程的依據(jù)即可。）（3）提問：列方程解決問題有哪些步驟？ 學(xué)生獨(dú)立完成，復(fù)習(xí)列方程解應(yīng)用題的步驟，交流列方程的經(jīng)驗(yàn)與體會。（①尋找等量關(guān)系。②設(shè)出未知數(shù)為x。③列出方程。④解方程。⑤驗(yàn)算。） 三、總結(jié)質(zhì)疑 反思評價(jià) 課堂小結(jié)： 今天這節(jié)課你有哪些收獲? 這一單元結(jié)束

7、了，你還有什么疑問嗎？ 小結(jié)：老師建議大家建立一個(gè)“個(gè)人成長檔案”，記錄下自己在學(xué)習(xí)過程中的困惑和平日的錯(cuò)題，這樣就可以使今后的總復(fù)習(xí)更有針對性，而且省時(shí)高效。 四、作業(yè)： P84頁練習(xí)十八第2、3、4、5題 【教學(xué)反思】 數(shù)學(xué)的知識體系就象一張網(wǎng),每個(gè)知識都不是孤立存在的,知識之間有著這樣或那樣的聯(lián)系。學(xué)生往往也能夠憑借已有的知識經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行生成或遷移,但從學(xué)生的發(fā)展來看，學(xué)生在漫長的學(xué)習(xí)生涯中，掌握整理、歸納知識的方法是非常關(guān)鍵的。在復(fù)習(xí)過程中，教師只要相信學(xué)生，給學(xué)生足夠的空間和時(shí)間，讓學(xué)生自主梳理，探索知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，加之教師針對性的點(diǎn)撥和多層練習(xí)，就能促使他們創(chuàng)造性地

8、完成知識結(jié)構(gòu)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。 1、面向全體，開啟思維，復(fù)習(xí)內(nèi)容具體明確。復(fù)習(xí)往往是十分乏味的,怎樣將復(fù)習(xí)中的知識點(diǎn)有效的慣穿起來,這是復(fù)習(xí)時(shí)首要解決的問題。所以我從知識回顧開始，使這些所要復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)知識變成學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,尤其是學(xué)生解決問題時(shí)所需要獲取的信息?！拔覀円呀?jīng)學(xué)習(xí)了簡易方程，這一單元的哪些知識給你留下了深刻的印象”一句引導(dǎo)，同學(xué)們對用字母表示數(shù)、方程的意義、等式的基本性質(zhì)、解方程和方程的解的區(qū)別、解方程的步驟、列方程解應(yīng)用題的方法等知識進(jìn)行了回顧。較好地開啟了學(xué)生的知識寶庫，為學(xué)生整理復(fù)習(xí)本單元的知識做好了孕伏。 2.自主整理，合作交流，復(fù)習(xí)過程生動活潑。授人以魚不如授人以漁。教給學(xué)生思考方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力往往比教學(xué)知識更重要。在整理復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)，課前，我放手讓學(xué)生根據(jù)知識間的聯(lián)系自主整理，完成知識的建構(gòu)，目的是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的技能。復(fù)習(xí)不是簡單的把前面所學(xué)的知識進(jìn)行練習(xí)的過程，而是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會整理、學(xué)會歸納。如果學(xué)生能力較弱，對所學(xué)知識回生遺忘厲害，課堂上老師組織復(fù)習(xí)就無法產(chǎn)生共鳴,這樣既浪費(fèi)時(shí)間，又收不到好的效果。本節(jié)課，學(xué)生通過課前對“用字母表示數(shù)”、“解方程”、“列方程解決問題”的知識進(jìn)行了自主研究，課中通過交流以及教師的重點(diǎn)點(diǎn)撥等過程，學(xué)生對知識間的內(nèi)在聯(lián)系有了清晰地印象,從而達(dá)到了溫故而知新的目的。