《2020高考物理總復(fù)習 教師用書 三、章末總結(jié) 必修1》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020高考物理總復(fù)習 教師用書 三、章末總結(jié) 必修1（7頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、章末總結(jié) 對力和運動的關(guān)系認識錯誤【例1】 一質(zhì)點處于靜止狀態(tài)，圖1現(xiàn)對該質(zhì)點施加力F，力F隨時間t按圖1所示的正弦規(guī)律變化，力F的方向始終在同一直線上在04 s內(nèi)，下列說法正確的是()A第2 s末，質(zhì)點距離出發(fā)點最遠B第2 s末，質(zhì)點的動能最大C第4 s末，質(zhì)點回到出發(fā)點D第4 s末，質(zhì)點的動能最大錯因分析 從圖象中可以看出，質(zhì)點在01 s內(nèi)F增大，所以速度增大，12 s內(nèi)F減小，所以速度減小，在02 s內(nèi)質(zhì)點先做加速運動，后做減速運動，第2 s末離出發(fā)點最遠，錯選A項正確解析 力F按圖示的規(guī)律變化時，質(zhì)點在前2 s內(nèi)做加速度先增大后減小的加速運動，在2 s時刻速度最大，24 s內(nèi)質(zhì)點做加速

2、度(反方向)先增大后減小的減速運動，在4 s時刻速度為零質(zhì)點始終沿正方向運動，故B正確答案B運動關(guān)系不明確、情境分析錯誤【例2】 如圖2所示，質(zhì)量為m的物體用細繩拴住放在水平粗糙的傳送帶上，圖2物體距傳送帶左端距離為L，穩(wěn)定時繩與水平方向的夾角為，當傳送帶分別以v1、v2的速度逆時針轉(zhuǎn)動時(v1v2)，繩中的拉力分別為F1、F2；當剪斷細繩時，物體到達左端的時間分別為t1、t2，則下列說法正確的是()AF1t2 Dt1t2，故C、D錯誤答案B解決傳送帶類問題的關(guān)鍵是判斷物體與傳送帶間的摩擦力的方向和大小確定，物體的運動狀態(tài)，對運動過程進行分析，利用運動學、動力學以及功能關(guān)系求解.搞不清疊加體發(fā)

3、生相對滑動的條件【例3】 如圖3所示，物體A疊放在物體B上，圖3B置于光滑水平面上A、B質(zhì)量分別為mA6 kg、mB2 kg，A、B之間的動摩擦因數(shù)0.2，開始時F10 N，此后逐漸增加，在增大到45 N的過程中，則下列說法正確的是()A當拉力F12 N時，A物體相對B物體運動；F12 N時，A物體相對B物體不運動，誤選A、B.同時，還隱含的一個錯因是對A選項的理解不正確，A中說兩物體均保持靜止狀態(tài)，是以地面為參照物，顯然當有力F作用在A物體上，A、B兩物體對地面來說是運動的正確解析 首先了解各物體的運動情況，B運動是因為A對它有靜摩擦力，但由于靜摩擦力存在最大值，所以B的加速度存在最大值，可

4、以求出此加速度下拉力的大??；如果拉力再增大，則物體間就會發(fā)生相對滑動所以這里存在一個臨界點，就是A、B間靜摩擦力達到最大值時拉力F的大小，以A、B整體為研究對象進行受力分析，A受水平向右的拉力，水平向左的靜摩擦力，有FfmAa再以B為研究對象，B受水平向右的靜摩擦力fmBa當f為最大靜摩擦力時，由得a m/s26 m/s2由得F(mAmB)a(62)6 N48 N由此可以看出當F48 N時，A、B間的摩擦力都達不到最大靜摩擦力，也就是說，A、B間不會發(fā)生相對運動答案D兩個物體相接觸且處于相對靜止時，常存在靜摩擦力，它們相對滑動的臨界條件是：靜摩擦力達到最大值只要學生能提問題，這就是重要的條件之一，它有利于形成和鞏固學生對學習的內(nèi)部誘因。單純地聽教師講課不能充分發(fā)動學生的精神力量。列符贊科夫(19011977，蘇聯(lián)心理學家、教育家)