《河南省鄭州市侯寨二中八年級物理下冊《第九章 電與磁》復習學案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《河南省鄭州市侯寨二中八年級物理下冊《第九章 電與磁》復習學案（無答案） 新人教版（7頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、第九章 電與磁復習學案 課型：新授課 教具：電源、磁鐵、銅絲、滑動變阻器 總課時數 24 上課班級 5、6班 教材分析: 對磁現(xiàn)象，教材所用的篇幅較小，原因是學生在小學自然課中已經學過，他們的體驗也較豐富。教材安排這部分內容的目的在于為學習磁場知識做準備。教學中可以采取組織學生邊實驗邊回憶或邊回憶邊實驗的方式進行。 學情分析: 對于磁現(xiàn)象，學生在小學自然課中已有接觸，且他們的感性體驗也較豐富，學習起來不困難。 課標要求: 讓學生自己總結生活中與磁有關的現(xiàn)象，了解現(xiàn)實生活中的各種磁現(xiàn)象和應用，培養(yǎng)學生的總結、歸納能力。 學習目標 1、 知識與技能 知道磁體周圍存在磁場，知

2、道磁在日常生活，生產中有重要作用。 知道磁感線可用來形象地描述磁場，知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的。 知道地球周圍有磁場，知道地磁的南北極。 2、過程與方法 經歷實驗觀察，總結類比的過程，學習從物理現(xiàn)象和實驗中歸納規(guī)律，初步認識科學研究方法的重要性。 3、情感態(tài)度與價值觀 ?在經歷分析、觀察的過程中體會學習探究的樂趣。 重點、難點 重點：電和磁的相互聯(lián)系及相互作用 難點：電磁繼電器的工作原理；電動機的換向器的作用；發(fā)電機的原理。 學習過程： 一、構建知識網絡 1、回顧本章所學知識，梳理后構建出本章的知識網絡圖。 電與磁

3、 2、小組內交流知識樹，互相補充完善，使本章知識系統(tǒng)化。 二、重點、疑點探究（獨立思考后小組交流，以小組為單位展示） （一）在小組內提出你所遇到的疑難問題，小組討論后，生成組內疑難問題，寫在下面。 (二)除組內提出的問題外，再研究以下問題（先獨立思考，再組內交流，準備小組展示）： 1、1820年，安培在科學院的例會上做了一個小實驗，引起與會科學家的極大興趣。如圖4所示，把螺線管沿東西方向水平懸掛起來，然后給導線通電，看到的現(xiàn)象是：通電螺線管 ( ) A、轉動后停在任意位置 B、轉動后停在南北方向上 C、不停地轉動下去 D、仍保持在原來位置上

4、 鞏固拓展： “大膽猜想與小心求證”是科學研究的基本要求。如圖是 課堂上老師的演示實驗。在靜止指向南北方向的小磁針上方平行地放一根直導線。閉合開關，原來靜止的小磁針轉動了。某同學看了實驗后想到：小磁針轉動肯定是因為受到力的作用。這個力是誰施加給它的呢?他認為有這幾種可能：可能是風吹；可能是小磁針旁磁鐵的吸引；可能是鐵質物體接近小磁針；還可能是直導線中有電流通過時產生了磁場。 (1)該同學得出“小磁針轉動肯定是因為受到力的作用”的結論，其依據是 。 (2)鐵質物體接近小磁針，小磁針會轉動，這是因為 。 (3)為了驗證是“直導線中通過的電流產生的磁場使小磁

5、針轉動”這一事實，最簡單的實驗操作是 。 (4)老師在其它實驗條件不變的情況下，把小磁針從直導線下方移到了直導線上方，閉合開關后，小磁針將 。 2、如圖所示是小明同學探究電磁鐵跟哪些因素有關的實驗裝置，A是電磁鐵，B是彈簧，C是鐵塊。圖示中的彈簧長度為15cm。a、b兩接線柱之間的線圈匝數是1500匝，a、c兩接線柱之間的線圈匝數是2500匝。其實驗數據己記錄在表中 電流/A 所用接線柱 彈簧長度/cm 1 a、b 16 1.5 a、b 17 2 a、b 17.8 2 a、c 18.5 通過分析第3、

6、4次實驗數據，你可得出的結論是　　　　　　　　　　　。 鞏固拓展： 在“研究影響電磁鐵磁性強弱的因素”時，設計了如圖11所示的電路，實驗中通過比較鐵釘A、B吸引大頭針的多少來判斷磁性的強弱。 （1）閉合開關后，發(fā)現(xiàn)鐵釘A比B吸引的大頭針的個數多。說明：當電流一定時，線圈匝數越多，磁性越 ； （2）調節(jié)滑動變阻器滑片的位置，使電路中的電流增大，發(fā)現(xiàn)鐵釘A吸引大頭針的個數增多。說明：線圈匝數一定時，電流越大，磁性越 3、如圖12所示，某物理興趣小組的同學，用較長的軟電線兩端與靈敏電流計兩接線柱連接起來，兩同學拿著電線的兩處，分別站在地面上的東西方向，象跳繩一樣在

7、空中不停地搖動電線，可看到靈敏電流計的指針發(fā)生偏轉。請你利用學過的物理知識解釋這個現(xiàn)象。 鞏固拓展： 老師在課堂上演示了電磁感應實驗后，小楊同學有了新的想法：如果線圈不動，磁體相對于線圈運動是否也會產生電流?于是他找來線圈、條形磁鐵、靈敏電流計和一些導線開始探究。當他把條形磁鐵插入線圈的瞬間，電流表指針發(fā)生了偏轉(如圖7所示)，實驗成功了!小楊又想：在這個實驗中，感應電流的大小與哪些因素有關呢?請你針對小楊的問題提出一個猜想，并設計實驗驗證你的猜想。 猜想： 實驗設計： 當堂檢測（獨立完成） 1、下列裝置中，利用電

8、磁感應現(xiàn)象制成的是（ ） A、發(fā)電機 B、電動機 C、電鈴 D、電飯煲 2、電磁鐵是一個帶有鐵芯的螺旋管．有著廣泛的應用．在實際使用中要增強其磁性，以下方法中可行的是（ ） A、減少線圈的匝數 B、增大線圈中的電流強度 C、改變線圈中電流的方向 D、減小線圈兩端的電壓 3、小明同學在“制作、研究電磁鐵”的過程中，使用兩個相同的大鐵 釘繞制成電磁鐵進行實驗，如圖所示，下列說法正確的是（ ） A、電磁鐵能吸引的大頭針越多，表明它的磁性越強 B、B線圈的匝數多，通過B線圈的電流小于通過A線圈的電流 C、要使電磁鐵磁性增強，應將

9、滑動變阻器的滑片P向右移動 4、經過多年實驗研究，終于在1831年發(fā)現(xiàn)“磁生電”規(guī)律的科學家是（ ） A、麥克斯韋 B、愛因斯坦 C、奧斯特 D、法拉第 5、下列設備中，利用電磁感應原理工作的是（ ） A、電動機 D、汽油機 C、電磁起重機 D、發(fā)電機 6、下列說法正確的是（ ） A、導體在磁場中做切割磁感線運動時，一定會產生感應電流 B、電磁鐵磁性強弱只與電流大小有關 C、小磁針靜止時北極所指的方向與該點磁場方向相同 D、通電導體在磁場中受力方向只與電流方向有關 7、下列說法正確的是 （ ）

10、 A、換氣扇和洗衣機的主要部件都是電動機 B、電熱水器和電鈴的主要部件都是電磁鐵 C、磁卡和VCD播放用的光碟都是應用了磁性材料 D、地磁的南極在地理的南極附近 8、通過探究實驗你發(fā)現(xiàn)，當導線在磁場中做切割________________運動時，導線中能夠產生電流。 9、當揚聲器中的線圈通過的電流方向如圖所示時，線圈向左運動，那么當電流方向改變時，線圈將向_______運動；如此反復，線圈帶動紙盆_______而發(fā)聲。與揚聲器原理相似的是_______（填“電動機”或“發(fā)電機”）。 10、依據圖甲所示的現(xiàn)象為原理可以制成 機，依據圖乙所示的現(xiàn)象為原理可以制成

11、機。 11、電鍍（在金屬物品上鍍一層防銹的金屬）是利用電流的　　　　　　　效應；電磁起重機是利用電流的　　　　　　效應工作的。 12、如圖所示，根據小磁針靜止時N、S極的指向，可判斷出通電螺線管的A端為________極，電源的a端為________極。 教學反思 《電磁》這節(jié)復習課，我做了三個版塊的教學，即通電導線是如何使指南針發(fā)生角度偏轉的，并推測這一有趣的現(xiàn)象；探究指南針偏轉角度方向與電流流動方向之間的關系，指南針偏轉角度大小與電流強弱之間的關系；制作電池電量檢測器。 三個環(huán)節(jié)的教學，顧名思義第二個環(huán)節(jié)的教學是重點，我花了整整20分鐘時間研究這個環(huán)節(jié)，孩子是很有興趣的，我也是很有興趣的。 但是指南針偏轉角度大小與電流強弱之間的關系研究，孩子提出了很多的觀點，比如增加電池的數量，縮短導線的長度等。可是學生很難從線圈想到會使指南針偏轉角度變大，我就提出了一個牽引，我覺得效果還可以，就是舉例生活中的拔河，一個人拔河和多個人向同個方向拔河，達成的效果是不一樣的，而且在這里自然讓學生考慮到了繞線圈的時候必須考慮方向的一致性，學生比較容易接受。