《（一-三-六導(dǎo)學(xué)案）湖北省咸寧市嘉魚縣城北中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第1課 詩(shī)兩首導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（一-三-六導(dǎo)學(xué)案）湖北省咸寧市嘉魚縣城北中學(xué)九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第1課 詩(shī)兩首導(dǎo)學(xué)案（無(wú)答案） 新人教版（通用）（6頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第1課 詩(shī)兩首 第一課時(shí) 我愛(ài)這土地【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、理解我愛(ài)這土地中的意象。2、體悟我愛(ài)這土地深沉而強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感?！咀灾黝A(yù)習(xí)】一、資料助讀艾青(19101996)，原名 ，筆名 、 、林壁等，浙江金華人。他生長(zhǎng)在農(nóng)村，自幼為貧苦農(nóng)婦哺養(yǎng)，對(duì)我們民族的主體農(nóng)民有著兒子般的深情。長(zhǎng)大后的曲折經(jīng)歷、坎坷遭遇，使他很快成長(zhǎng)為個(gè)革命者。1929年赴法國(guó)留學(xué)，并開始詩(shī)歌創(chuàng)作。1932年回國(guó)，在獄中寫成詩(shī)作 ，奠定了在詩(shī)壇的地位。他的早期詩(shī)作多詛咒黑暗，風(fēng)格渾厚質(zhì)樸，調(diào)子沉重憂郁，但對(duì)生活充滿希望與憧憬。他的抗戰(zhàn)時(shí)期的詩(shī)作，為覺(jué)醒了的民族而歌唱，格調(diào)高昂。作品有 黎明的通知等。主要詩(shī)作還有抒情長(zhǎng)詩(shī) 古羅馬

2、的大斗技場(chǎng)等。我愛(ài)這土地寫于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開始后的1938年，當(dāng)時(shí)日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志。中國(guó)人民奮 起抵抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。詩(shī)人在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對(duì)祖國(guó)的摯愛(ài)和對(duì)侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的二、學(xué)生小聲試讀，體會(huì)詩(shī)作的意境和感情。并嘗試劃分詩(shī)的節(jié)奏和重音我愛(ài)這土地假如我是一只鳥， 我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地， 這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)， 和那來(lái)自林間的無(wú)比溫柔的黎明然后我死了， 連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？ 因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉

3、【合作探究】(1)詩(shī)人為何不用“珠圓玉潤(rùn)”之類的詞而用“嘶啞”形容鳥兒唱的歌喉?從中你可體會(huì)到什么?(2)鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”有哪些深刻的含義。結(jié)合時(shí)代特征，說(shuō)說(shuō)它們有哪些象征意蘊(yùn)?(3)詩(shī)句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面?！庇泻紊钜?(4)詩(shī)歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉，詩(shī)歌主題的表達(dá)將會(huì)受到怎樣的影響?（5）概括本詩(shī)的主旨。（6）學(xué)生熟讀背誦全詩(shī)。【當(dāng)堂評(píng)價(jià)】1、“假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱”，應(yīng)該前面為什么加一個(gè)“也”字？“嘶啞”一詞換成“清脆”或“嘹亮”好不好，為什么？2、詩(shī)中“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面?！庇泻?/p>

4、深意？【拓展提升】假如詩(shī)人還健在，面對(duì)繁榮昌盛的祖國(guó)，還用我愛(ài)這土地抒情，他會(huì)怎樣寫？【課后檢測(cè)】一、背誦這首詩(shī)。二、完成研討與練習(xí)的第二題。三、土地與太陽(yáng)是艾青詩(shī)歌的中心意象。請(qǐng)同學(xué)們課外閱讀艾青的作品，深入了解詩(shī)人的藝術(shù)風(fēng)貌【課后反思】第二課時(shí) 鄉(xiāng) 愁【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、熟讀并背誦詩(shī)歌，理解詩(shī)的意境感受涌動(dòng)著的激情。2、體味詩(shī)歌抒發(fā)的思鄉(xiāng)愁情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情?！咀灾黝A(yù)習(xí)】（1）利用網(wǎng)絡(luò)或書籍搜集作者相關(guān)知識(shí)和寫作背景。（2）試讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)作的意境和感情，并嘗試劃分詩(shī)的節(jié)湊和重音。鄉(xiāng) 愁小時(shí)候 鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭 母親在那頭長(zhǎng)大后 鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭 新娘在那頭后來(lái)

5、啊 鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^ 母親在里頭而現(xiàn)在 鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭 大陸在那頭【合作探究】（一）深情讀美 讀出詩(shī)韻：小組討論讀詩(shī)技巧，有感情朗讀詩(shī)歌（注意語(yǔ)氣 語(yǔ)調(diào) 語(yǔ)速 節(jié)奏感情 重音），交流展示。（二）深度探美1、想美：根據(jù)文本內(nèi)容，想象詩(shī)的畫面說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)中發(fā)現(xiàn)的故事。2、說(shuō)美：鄉(xiāng)愁一詩(shī)中有幾個(gè)意象，每個(gè)意象各包含了怎樣的內(nèi)心情感？說(shuō)說(shuō)詩(shī)人所抒寫的“鄉(xiāng)愁”是怎樣隨著時(shí)間的推移而加深、升華的?3、尋美：我們一起來(lái)從詩(shī)文中“尋美”，并把尋出的美用這樣的句式表達(dá)出來(lái)：“余光中的鄉(xiāng)愁詩(shī)美在 ,例如 。提示：（可從整體結(jié)構(gòu)、構(gòu)思立意、限制修飾詞運(yùn)用、思想感情等角度）【當(dāng)堂檢測(cè)】臺(tái)灣當(dāng)代

6、女詩(shī)人席慕蓉的鄉(xiāng)愁也是抒寫鄉(xiāng)愁的，說(shuō)說(shuō)它與課文在表達(dá)上各有什么特點(diǎn)，談?wù)勀愀矚g哪一首呢？鄉(xiāng) 愁席慕蓉故鄉(xiāng)的歌/是一支/清遠(yuǎn)的笛總在/ 有月亮的晚上/ 響起故鄉(xiāng)的面貌/ 卻是一種/ 模糊的悵惘仿佛/ 霧里的/ 揮手別離別離后鄉(xiāng)愁/ 是一棵/ 沒(méi)有年輪的樹永不/ 老去【拓展提升】1、鄉(xiāng)愁原本是一種非常抽象的情感，而詩(shī)要講究形象性，這首詩(shī)是怎樣把抽象的鄉(xiāng)愁形象化的？在許多古典詩(shī)歌中，也運(yùn)用了這種寫法，你能說(shuō)出一兩個(gè)嗎？2、豐富聯(lián)讀 讀出詩(shī)情-“當(dāng)我死時(shí),葬我在長(zhǎng)江與黃河之間,枕我的頭顱,白發(fā)蓋著黑土,在中國(guó),最美最母親的國(guó)度,我便坦然睡去,睡整張大陸”【課后檢測(cè)】1、 同學(xué)們，“鄉(xiāng)愁”是我國(guó)傳統(tǒng)文學(xué)歷久常新的主題，像唐代詩(shī)人李白的名作靜夜思：“ ”王灣次北固山下“ ”崔顥黃鶴樓：“ ”余光中的首這鄉(xiāng)愁詩(shī)，無(wú)論是內(nèi)容還是形式，都映射著中國(guó)古典詩(shī)詞的神韻和魅力。吟誦這深情的戀歌，我們掂量出了詩(shī)人思想中中國(guó)意識(shí)的分量。2、語(yǔ)言運(yùn)用。余光中說(shuō)鄉(xiāng)愁是“淺淺的海峽”，席慕蓉說(shuō)是“沒(méi)有年輪的樹”，那么，如果有一天走出家門，你心中最惦記的是什么?請(qǐng)發(fā)揮想象，仿照課文，用漂亮的比喻句盡現(xiàn)你的感覺(jué)。鄉(xiāng)愁是 ；鄉(xiāng)愁是 ；鄉(xiāng)愁是 ；鄉(xiāng)愁是 ；【課后反思】