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1、福建省泉州市唯思教育高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí) 導(dǎo)數(shù)練習(xí) 新人教A版10設(shè)三次函數(shù)在處取得極值，其圖象在處的切線(xiàn)的斜率為（1）求證：；（2）若函數(shù)在區(qū)間上單調(diào)遞增，求的取值范圍；（3）問(wèn)是否存在實(shí)數(shù)（是與無(wú)關(guān)的常數(shù)），當(dāng)時(shí)，恒有恒成立？若存在，試求出的最小值；若不存在，請(qǐng)說(shuō)明理由11已知函數(shù)在區(qū)間0，1單調(diào)遞增，在區(qū)間單調(diào)遞減（1）求a的值；（2）若點(diǎn)在函數(shù)f(x)的圖象上，求證點(diǎn)A關(guān)于直線(xiàn)的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)B也在函數(shù)f(x)的圖象上；（3）是否存在實(shí)數(shù)b，使得函數(shù)的圖象與函數(shù)f(x)的圖象恰有3個(gè)交點(diǎn)，若存在，請(qǐng)求出實(shí)數(shù)b的值；若不存在，試說(shuō)明理由 三、導(dǎo) 數(shù)1、y=3x-5 2、m7 3、4 -11 4、 5、

2、6、7、 8、9解答：（I）假設(shè)方程有異于的實(shí)根m，即則有成立 因?yàn)?，所以必有，但這與1矛盾，因此方程不存在異于c1的實(shí)數(shù)根方程只有一個(gè)實(shí)數(shù)根（II）令，函數(shù)為減函數(shù)又，當(dāng)時(shí)，即成立（III）不妨設(shè)，為增函數(shù)，即又，函數(shù)為減函數(shù)，即，即，說(shuō)明：本題考查導(dǎo)數(shù)的定義及應(yīng)用，不等式的證明，考查學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，綜合運(yùn)用知識(shí)的能力10 解：（1） 由題設(shè)，得 由代入得，得或 將代入中，得 由、得；（2）由（1）知，的判別式：方程有兩個(gè)不等的實(shí)根，又，當(dāng)或時(shí)，當(dāng)時(shí)，函數(shù)的單調(diào)增區(qū)間是，由知函數(shù)在區(qū)間上單調(diào)遞增，即的取值范圍是；（3）由，即，或由題意，得，存在實(shí)數(shù)滿(mǎn)足條件，即的最小值為說(shuō)明：三次函數(shù)是導(dǎo)數(shù)應(yīng)用的熱點(diǎn)問(wèn)題，考試大綱對(duì)導(dǎo)數(shù)和函數(shù)都有較高的要求，又有“在知識(shí)交匯點(diǎn)設(shè)計(jì)試題”作后盾，跟其它數(shù)學(xué)知識(shí)綜合的試題應(yīng)運(yùn)而生，解答這類(lèi)問(wèn)題的關(guān)鍵在于靈活地運(yùn)用函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、分類(lèi)討論、等價(jià)轉(zhuǎn)換等數(shù)學(xué)思想方法來(lái)分析11 解：（1）由函數(shù)在區(qū)間0，1）單調(diào)遞增，在區(qū)間1，2）單調(diào)遞減， （2）點(diǎn)，點(diǎn)A關(guān)于直線(xiàn)x1的對(duì)稱(chēng)點(diǎn)B也在函數(shù)f（x）的圖象上（3）函數(shù)的圖象與函數(shù)f（x）的圖象恰有3個(gè)交點(diǎn)，等價(jià)于方程個(gè)不等實(shí)根是其中一個(gè)根，有兩個(gè)非零不等實(shí)根