《陜西省高中數(shù)學(xué) 第五章 數(shù)系的擴(kuò)充與 復(fù)數(shù)中數(shù)學(xué)思想拓展資料素材 北師大版選修2-2》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《陜西省高中數(shù)學(xué) 第五章 數(shù)系的擴(kuò)充與 復(fù)數(shù)中數(shù)學(xué)思想拓展資料素材 北師大版選修2-2（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、復(fù)數(shù)中數(shù)學(xué)思想“碰頭會(huì)”數(shù)學(xué)解題講究的是最基本思想方法，那么復(fù)數(shù)問(wèn)題中主要有哪些基本的數(shù)學(xué)思想？1函數(shù)思想函數(shù)思想是一種重要的數(shù)學(xué)思想，有關(guān)復(fù)數(shù)的最值問(wèn)題，常通過(guò)構(gòu)造函數(shù)，利用函數(shù)的性質(zhì)求解例1已知復(fù)數(shù)，則的最大值是_解析：設(shè)出復(fù)數(shù)的代數(shù)形式，將問(wèn)題轉(zhuǎn)化為有關(guān)函數(shù)的最值問(wèn)題設(shè) ，當(dāng)時(shí)，有最大值，故選（）評(píng)注：依據(jù)復(fù)數(shù)模的定義，將復(fù)數(shù)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為實(shí)數(shù)問(wèn)題。2整體思想對(duì)于有些復(fù)數(shù)問(wèn)題，若從整體上去觀察、分析題設(shè)結(jié)構(gòu)，充分利用復(fù)數(shù)的有關(guān)概念、共軛復(fù)數(shù)的性質(zhì)與模的意義等，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行整體處理，能收到簡(jiǎn)捷、明快的效果例2設(shè)復(fù)數(shù)和它的共軛復(fù)數(shù)滿足，求復(fù)數(shù)的值解析：設(shè)，將化為由，整體代入，得，根據(jù)復(fù)數(shù)相等的充要

2、條件，得 故評(píng)注：在求解過(guò)程中，充分利用共軛復(fù)數(shù)性質(zhì)，整體代入可獲得簡(jiǎn)捷、明快、別具一格的解法3分類討論思想復(fù)數(shù)問(wèn)題中若含有參數(shù)，常常需要根據(jù)參數(shù)的范圍分類討論例3設(shè)，在內(nèi)解方程解析：，為實(shí)數(shù)或純虛數(shù)（1）若為實(shí)數(shù)，原方程轉(zhuǎn)化為，解得；（2）若為純虛數(shù)，設(shè)，于是方程轉(zhuǎn)化為當(dāng)時(shí)，解得；當(dāng)時(shí)，方程無(wú)解綜上，時(shí)，或；時(shí)，評(píng)注：在復(fù)數(shù)集內(nèi)解含有參數(shù)的方程，根可能是實(shí)數(shù)也可能是虛數(shù)，因此需對(duì)此分類討論4數(shù)形結(jié)合思想在處理復(fù)數(shù)問(wèn)題時(shí)，靈活地運(yùn)用復(fù)數(shù)的幾何意義，以數(shù)思形、以形助數(shù)，可使許多問(wèn)題得到直觀、快捷地解決例4已知虛數(shù)的模為，求的最大值解析：由于與為變量，且，可由已知條件得到關(guān)于與的等式，也就是動(dòng)點(diǎn)的軌跡，再結(jié)合圖1考慮的取值情況，求出最大值由是虛數(shù)，得，又由，得這是以為圓心，為半徑的圓，是圓上動(dòng)點(diǎn)（除去）與連線的斜率，過(guò)點(diǎn)作圓的切線、，則斜率的最大值為的最大值為評(píng)注：與復(fù)數(shù)有關(guān)的最值問(wèn)題通常要利用復(fù)數(shù)的幾何意義。