《九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 1 詩(shī)兩首教學(xué)案1（無(wú)答案）（新版）新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 1 詩(shī)兩首教學(xué)案1（無(wú)答案）（新版）新人教版（7頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、詩(shī)兩首 一、 定標(biāo)依據(jù) 1、課標(biāo)要求 在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解、分析主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。 欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。 2、 教材分析 《詩(shī)兩首》是九年級(jí)下冊(cè)第一單元第一課。其中《我愛(ài)這土地》作于1938年11月。詩(shī)中的“鳥(niǎo)”特地亮出“嘶啞的喉嚨”是悲壯的時(shí)代氛圍和“悲哀的詩(shī)人”(艾青自稱)所具有的特殊氣質(zhì)、個(gè)性的深情流露。詩(shī)人借助鳥(niǎo)的形象抒發(fā)了深沉而真摯的愛(ài)國(guó)情感。詩(shī)中寫(xiě)實(shí)和象征交織，描繪了土地、河流、

2、風(fēng)、黎明等鮮明意象來(lái)表達(dá)歌唱的豐富內(nèi)涵。 《鄉(xiāng)愁》是臺(tái)灣詩(shī)人余光中眾多以鄉(xiāng)愁為主題詩(shī)篇中一曲情深意長(zhǎng)、音調(diào)動(dòng)人的戀歌。詩(shī)人從廣遠(yuǎn)的時(shí)空中提煉了郵票、船票、墳?zāi)购秃{四種物象，并以時(shí)間的發(fā)展貫穿組合，概括了詩(shī)人深長(zhǎng)的生活歷程和對(duì)祖國(guó)的綿綿懷念。 教讀本課，應(yīng)充分注重朗讀訓(xùn)練，規(guī)范學(xué)生誦讀過(guò)程中的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和停頓，在誦讀中體會(huì)詩(shī)歌的思想情感。擬采用整體感知、揣摩詩(shī)句、擴(kuò)展評(píng)價(jià)的賞析方法。引導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌意象，領(lǐng)會(huì)其象征意義，達(dá)到提高朗讀技巧和詩(shī)歌欣賞水平的目的。在精彩賞析中，激發(fā)學(xué)生探究興趣、陶冶性情。 教學(xué)目標(biāo) 3、中招考點(diǎn) 現(xiàn)代詩(shī)歌近些年在中招試題上并未怎么涉及。不過(guò)它和必考

3、的古詩(shī)詞在鑒賞上還是有相通之處的。在學(xué)習(xí)中應(yīng)著重把握詩(shī)歌語(yǔ)言、詩(shī)中藝術(shù)形象以及情感主旨。 4、學(xué)情分析 九年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)對(duì)新詩(shī)的抒情方式及語(yǔ)言特點(diǎn)有了一定的了解。本單元可進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣和鑒賞能力,使學(xué)生了解詩(shī)歌形式的多樣性和內(nèi)容的豐富性,同時(shí)引導(dǎo)他們通過(guò)個(gè)性化閱讀獲得情感體驗(yàn)。 二、 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、 通過(guò)誦讀詩(shī)歌，能說(shuō)出詩(shī)歌主要內(nèi)容或思路。 2、 通過(guò)感悟詩(shī)中的藝術(shù)形象，能總結(jié)出詩(shī)人表達(dá)的情感。 三、評(píng)價(jià)任務(wù) 1.針對(duì)目標(biāo)1，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：通過(guò)誦讀詩(shī)歌，能說(shuō)出詩(shī)歌的主要內(nèi)容。 2.針對(duì)目標(biāo)2，設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)：通過(guò)品味詩(shī)中意象，能體悟詩(shī)人的思想感情。 四、教學(xué)過(guò)程

4、（一）導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì) 誰(shuí)不愛(ài)自己的母親．誰(shuí)不愛(ài)自己的祖國(guó)?穿越時(shí)空，只有一種感情能將民族的心聯(lián)系起來(lái)，那就是對(duì)祖國(guó)深深的愛(ài)戀。早在1938年，著名詩(shī)人艾青就眼含熱淚對(duì)祖國(guó)母親唱了一首深情的贊歌——《我愛(ài)這土地》。今天，我們——起去感受詩(shī)人澎湃著的靈魂。(板書(shū)文題、作者) （二）預(yù)習(xí)檢測(cè) 1.文學(xué)常識(shí)填空。 (1)艾青(1910—1996),原名蔣海澄,浙江金華人。詩(shī)作《大堰河——我的保姆》,奠定了艾青在詩(shī)壇的地位。作品有《大堰河》、《北方》、《向太陽(yáng)》、《黎明的通知》等。主要詩(shī)作還有抒情長(zhǎng)詩(shī)《光的贊歌》、《古羅馬的大斗技場(chǎng)》等。 2.請(qǐng)用“/”和“·”劃分、標(biāo)注下列詩(shī)句的朗讀節(jié)奏和重音。

5、 ①我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱 ②為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉…… 答案:①我也應(yīng)該/用嘶啞的喉嚨/歌唱?、跒槭裁?我的眼里/常含淚水?因?yàn)?我對(duì)這土地/愛(ài)得深沉……　 3.根據(jù)對(duì)課文的理解填空。 (1)《我愛(ài)這土地》升華主題的句子是哪幾句? 答案:為什么我的眼里常含淚水?因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉…… （三）新課講解 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 教學(xué)活動(dòng) 評(píng)價(jià)要點(diǎn) 要點(diǎn)歸納 學(xué)習(xí)目標(biāo)1：通過(guò)誦讀詩(shī)歌，能說(shuō)出詩(shī)歌的思路和主要內(nèi)容。 自學(xué)指導(dǎo)一： 內(nèi)容：詩(shī)歌 方法：誦讀標(biāo)注 時(shí)間：8分鐘。 要求： 整體把握詩(shī)歌內(nèi)容 自學(xué)檢測(cè)一：

6、詩(shī)歌是按怎樣的思路抒寫(xiě)的? 教師引導(dǎo)學(xué)生概括后明確：全詩(shī)以“假如”領(lǐng)起，用“嘶啞”形容鳥(niǎo)兒的歌喉。接著續(xù)寫(xiě)出歌唱的內(nèi)容，并由生前的歌唱，轉(zhuǎn)寫(xiě)鳥(niǎo)兒死后魂歸大地，最后轉(zhuǎn)由鳥(niǎo)的形象代之以詩(shī)人自身形象，直扦胸臆，托出了詩(shī)人那顆真摯、熾熱的愛(ài)國(guó)心。 能說(shuō)出主要內(nèi)容 1.找關(guān)鍵句 2.抓關(guān)鍵詞 學(xué)習(xí)目標(biāo)2：通過(guò)品味詩(shī)中意象，體悟詩(shī)人的思想感情。 自學(xué)指導(dǎo)二： 內(nèi)容：詩(shī)歌 方法：先自學(xué)，再同桌交流，抓住意象進(jìn)而理解情感主旨。。 時(shí)間：15分鐘。

7、 要求：思考下列問(wèn)題: (1)詩(shī)人為何不用“珠圓玉潤(rùn)”之類的詞而用“嘶啞”形容鳥(niǎo)兒唱的歌喉?從中你可體會(huì)到什么? (2)鳥(niǎo)兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”有哪些深刻的含義。結(jié)合時(shí)代特征，說(shuō)說(shuō)它們有哪些象征意蘊(yùn)? (3)詩(shī)句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。”有何深意? （4）詩(shī)人對(duì)土地、河流、風(fēng)、黎明的描寫(xiě)，蘊(yùn)含了他怎樣的思想感情？ （5）詩(shī)中哪兩句詩(shī)直接抒發(fā)了“我”對(duì)“這土地”的熱愛(ài)之情？ (6)詩(shī)歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉，詩(shī)歌主題的表達(dá)將會(huì)受到怎樣的影響? 自學(xué)檢測(cè)二：(1)詩(shī)人為何不用“珠圓玉潤(rùn)”之類的詞而用“嘶啞”形容鳥(niǎo)兒唱的

8、歌喉?從中你可體會(huì)到什么? 詩(shī)人選用“嘶啞”一詞，就把杜鵑啼血般的奉獻(xiàn)者形象賦予了悲憤的愛(ài)國(guó)者，它充滿著因沉重的苦難和憂郁的負(fù)荷而生發(fā)的焦灼與浩嘆，傳遞著與時(shí)代同步的憂患濤情，所以用“嘶啞”一詞十分傳神。如果換用“珠圓玉潤(rùn)”“動(dòng)聽(tīng)”等別的字眼，就不能使人體味到歌者經(jīng)歷的坎坷、悲酸和對(duì)祖國(guó)、對(duì)土地、對(duì)人民執(zhí)著的愛(ài)。 (2)鳥(niǎo)兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”“河流”“風(fēng)”“黎明”有哪些深刻的含義。結(jié)合時(shí)代特征，說(shuō)說(shuō)它們有哪些象征意蘊(yùn)? 上述一系列意象表達(dá)了歌唱的豐富內(nèi)涵：暴風(fēng)雨打擊著的土地，悲憤的河流，激怒的又，溫柔的黎明——隱喻了祖國(guó)大地遭受的苦難，人民的悲憤和激怒，對(duì)光明的向往和希冀。土地”

9、可以看作繁衍生長(zhǎng)了中華民族的祖國(guó)大地的象征，“悲憤的河流”“激怒的風(fēng)”可以看作中國(guó)人民不屈不撓的反抗精神的象征，“溫柔的黎明”預(yù)示著人民為之奮斗獻(xiàn)身的獨(dú)立自由的曙光，必將降臨于這片土地。 (3)詩(shī)句“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。”有何深意? 表達(dá)了詩(shī)人對(duì)土地的眷戀，將自身融進(jìn)大地，隱含了一種敢于犧牲自我之意 （4）詩(shī)人對(duì)土地、河流、風(fēng)、黎明的描寫(xiě)，蘊(yùn)含了他怎樣的思想感情？ 明確：詩(shī)人對(duì)土地、河流、風(fēng)和黎明的描寫(xiě)，形象地表達(dá)了當(dāng)時(shí)祖國(guó)大地遭受的苦難、人民的悲憤以及對(duì)光明的向往和希冀。 （5）詩(shī)中哪兩句詩(shī)直接抒發(fā)了“我”對(duì)“這土地”的熱愛(ài)之情？ 明確：課文最后兩句直接抒發(fā)了“我

10、”對(duì)“這土地”的熱愛(ài)之情。 (6)詩(shī)歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉，詩(shī)歌主題的表達(dá)將會(huì)受到怎樣的影響? 如果說(shuō)第一節(jié)是對(duì)“愛(ài)土地(祖國(guó))”主題的抒情性的鋪陳描述．第二節(jié)短小精悍的兩行則可看作是對(duì)主題的高度凝練的概括。去掉第二節(jié)，詩(shī)意則得不到提煉和強(qiáng)化。 能結(jié)合對(duì)詩(shī)中意象的理解體悟出詩(shī)人的情感。 1.看意象 2.抓修飾語(yǔ) 3.明主旨句 （四）當(dāng)堂訓(xùn)練 1.給下面加點(diǎn)的字注音 嘶?。? ） 喉嚨（ ） 洶涌（ ） 吹刮（ ） 2.寫(xiě)出下列句

11、子中畫(huà)線詞語(yǔ)的同義詞，并用加點(diǎn)的詞語(yǔ)造句。 1）這被暴風(fēng)雨所打擊的土地（ ） （2）這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)（ ） 3.寫(xiě)出詩(shī)句所運(yùn)用的修辭手法。 （1）這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)。（ ） （2）這被暴風(fēng)雨所打擊的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無(wú)止息地吹刮著的激怒的風(fēng)。（ ） （3）為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛(ài)得深沉……（ ） 4.詩(shī)中的“土地”、“河流”、“風(fēng)”、“黎明”象征什么？ （五）課堂總結(jié) 同學(xué)們，“土地”是艾青詩(shī)歌的中心意象之一，它凝聚著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)——大地母親最深沉的愛(ài)。讀《我愛(ài)這土地》，我們感受著那個(gè)苦難年代，愛(ài)國(guó)知識(shí)分子對(duì)祖國(guó)的最真摯的愛(ài)的表白。這心聲，是歷久不衰的主旋律，更是永遠(yuǎn)唱不盡的主題。 （六）課后作業(yè)