《2014年新蘇教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第2單元教案表格式》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2014年新蘇教版五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第2單元教案表格式（14頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、課 題 (5)梯形面積的計(jì)算練習(xí)課 教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)三第4——9題。X|k | B| 1 . c|O |m 教學(xué)目標(biāo) 1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉梯形面積的計(jì)算公式，熟練地計(jì)算不同梯形的面積。 2、培養(yǎng)靈活利用公式解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作探究意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 進(jìn)一步掌握梯形面積的概念，能較熟練掌握梯形面積的計(jì)算方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教 學(xué) 流 程 個(gè)性化設(shè)計(jì) 一、畫(huà)圖〔圖：一直角〕 問(wèn):你看到什么？?jī)蓷l邊上分別標(biāo)上長(zhǎng)度：4厘米、2厘米 你能聯(lián)想到什么圖形？面積是多少？ 〔1〕長(zhǎng)方形，長(zhǎng)是4厘米，寬

2、是2厘米。面積：4×2=8平方厘米 〔2〕三角形，底4厘米，高2厘米，面積：4×2÷2=4平方厘米 〔3〕梯形，補(bǔ)充算式“〔4＋3〕×2÷2〞，指名畫(huà)完該圖形。 關(guān)注細(xì)節(jié)：〔1〕在計(jì)算時(shí)，最后的單位名稱不要漏寫(xiě) 〔2〕畫(huà)圖時(shí)，要把關(guān)鍵長(zhǎng)度的數(shù)據(jù)標(biāo)出來(lái)。 〔3〕題目中，最后問(wèn)題帶“？〞的要寫(xiě)答句。 二、完成書(shū)上的練習(xí)三4——9題。 1、第5題。 看圖計(jì)算梯形的面積。要讓學(xué)生明確互相平行的兩條邊分別為上底和下底，并不是上面的邊和下面的邊；確定了上底和下底之后再確定高。 2、第7題。 學(xué)生先獨(dú)立完成，通過(guò)解答明白橫截面的意思。 3、 第8題。 “銀蘇號(hào)〞滑翔機(jī)模

3、型的尾翼是由兩個(gè)完全相同的梯形組成的，它的面積是多少？ w W w .x K b 1.c o M 觀察圖后說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎么算？ 5、第9題，學(xué)生獨(dú)立完成。 三、補(bǔ)充 學(xué)生有困難的題：用58米長(zhǎng)的籬笆，在靠墻的地方圍一塊菜地〔圖略〕，這塊菜地的面積是多少平方米？ 先指名說(shuō)說(shuō)梯形的面積，師板書(shū)。 對(duì)照公式，找條件和所缺條件。 明確：還缺上底和下底的和，通?？梢杂蒙系准酉碌祝@題中要用三條邊的長(zhǎng)度減去高。 算式：〔58－10〕×10÷2=240平方米 四、布置作業(yè)。 練習(xí)三4、6 教 學(xué) 反 思

4、 課 題 (6)認(rèn)識(shí)公頃 教學(xué)內(nèi)容 書(shū)16頁(yè)的例8、練一練和練習(xí)三的第10——13題。 教學(xué)目標(biāo) 1. 學(xué)生通過(guò)實(shí)際觀察和推算，了解常用的土地面積單位公頃，體會(huì)1公頃的實(shí)際大小，知道1公頃 = 10000平方米，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。 2. 學(xué)生經(jīng)歷觀察、想像、發(fā)現(xiàn)、交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，并在這一過(guò)程中加深對(duì)公頃的認(rèn)識(shí)，開(kāi)展學(xué)生的空間觀念和數(shù)學(xué)思考。 3. 學(xué)生能應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 了解公頃，感知1公頃的大小，解決生活中的問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教 學(xué) 流 程

5、://w w w.xk b1. com 個(gè)性化設(shè)計(jì) 一、激發(fā)需求，引入公頃 1、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的面積單位。 你還學(xué)過(guò)什么面積單位??？大約多大？ 2、現(xiàn)在老師來(lái)到了面積是50〔????????? 〕的上課教室，走進(jìn)來(lái)，看到同學(xué)們端坐在座位上，兩手平擺在40〔????? 〕的課桌上，桌上放著大約160〔?????? 〕的鉛筆盒，可真精神??！ 這段話少了什么啊？你能幫助填完整嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生改用適宜的單位來(lái)表示相應(yīng)的數(shù)據(jù)。 3、反應(yīng)課前調(diào)查：學(xué)校的面積是多大呢？ 4、欣賞圖片，初步感知公頃。 〔課件逐一出示書(shū)上幾個(gè)景點(diǎn)的照片。初步感知公頃。〕。 同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，在計(jì)量這些地方的面

6、積時(shí)，都用到了什么面積單位？ 師：像這樣，測(cè)量和計(jì)算土地的面積時(shí)，通常用公頃作單位〔板書(shū)：公頃〕 5、師：看了這個(gè)課題，你想了解什么呢？ 帶了這么多問(wèn)題，讓我們一起走進(jìn)公頃的世界，一起來(lái)認(rèn)識(shí)公頃這個(gè)土地面積單位。? 二、自主探索，認(rèn)識(shí)公頃 1、算一算“1公頃〞 請(qǐng)看大屏幕，這個(gè)藍(lán)色的正方形就代表1公頃的土地面積，請(qǐng)你仔細(xì)觀察它，你有什么發(fā)現(xiàn)？ ? 同桌討論1公頃等于？研究進(jìn)率 2、感受“1公頃〞 ? 1公頃到底有多大呢？ 〔1〕由28個(gè)學(xué)生手拉手圍成近似的正方形。 科學(xué)證明，一位五年級(jí)的同學(xué)側(cè)平舉時(shí)，從左手指尖到右手指尖的距離大約是1.4米，7個(gè)同學(xué)側(cè)平舉大約是多長(zhǎng)呢？4

7、組這樣的同學(xué)圍成一個(gè)近似的正方形，面積大約是多大呢？ ? 〔2〕?觀察：請(qǐng)全體同學(xué)認(rèn)真觀察一下，這么多同學(xué)圍成的正方形有多大。 〔10米×10米〕 〔3〕?估計(jì)： 1公頃大約有多少個(gè)這樣的正方形。〔100個(gè)〕 你可以體會(huì)出1公頃有多大嗎？ 2、體會(huì)“1公頃〞 ①1平方米里可以站約10個(gè)同學(xué)，1公頃的面積大約可以站〔　　　　〕個(gè)同學(xué)。 ②2個(gè)課桌面約1平方米，1公頃約有〔　　　〕個(gè)課桌面拼成。 ③一輛小轎車的停車位約10平方米，1公頃約可停小轎車〔　?????? 〕輛。 ④我家的面積大約是〔　　　　〕平方米，大約〔 　　〕個(gè)我家的面積是1公頃。 你能計(jì)算下嗎？? 三、走進(jìn)

8、生活，解決問(wèn)題 1、完成書(shū)上的練一練。 2、練習(xí)三第10、13題。 四、總結(jié)反思、拓展延伸 學(xué)了今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么疑問(wèn)？ 四、總結(jié)。新課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 五、課堂作業(yè)。練習(xí)三11、12? 教 學(xué) 反 思 課 題 (7)認(rèn)識(shí)平方千米 教學(xué)內(nèi)容 書(shū)17頁(yè)的例9、練一練和練習(xí)三的第14——17題。 教學(xué)目標(biāo) 1、幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)平方千米的實(shí)際含義，體會(huì)1平方千米的實(shí)際大小，知道平方千米、平方米和公頃之間的進(jìn)率，能進(jìn)行單位換算。 2、讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能解決相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)主動(dòng)探索的習(xí)慣

9、。 教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)時(shí)可先讓學(xué)生根據(jù)對(duì)已學(xué)的面積單位的認(rèn)識(shí)，猜1平方千米可能是邊長(zhǎng)是多少的正方形的面積，接著揭示1平方千米的含義。在此根底上引導(dǎo)學(xué)生推算平方千米、公頃和平方米之間的進(jìn)率。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 感受1平方千米的實(shí)際大小以及與平方米、公頃間的進(jìn)率。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教 學(xué) 流 程 個(gè)性化設(shè)計(jì) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 復(fù)習(xí)：1公頃有多大？ 二、教學(xué)例題 〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，引入平方千米 1、談話引入：像學(xué)校、公園這些較大的地方，測(cè)量和計(jì)算它們的面積往往用公頃作單位。下面請(qǐng)大家欣賞一組圖片，看看圖片上這些地方又是用什么作單位的？ 課件播放書(shū)上的圖片。

10、2、提問(wèn)：這些地方都是用什么作面積單位的？〔平方千米〕 讀了這些信息，你覺(jué)得平方千米這個(gè)面積單位大嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法？ 指出：測(cè)量和計(jì)算大面積的土地，通常用平方千米作單位。這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“平方千米〞。〔板書(shū)課題〕 〔二〕在豐富、多樣的活動(dòng)中感受1平方千米 1、提問(wèn)：看到“平方千米〞這四個(gè)字，你聯(lián)想到了哪個(gè)長(zhǎng)度單位？〔千米〕 千米用什么符號(hào)表示？(km) 那你覺(jué)得平方千米應(yīng)該用什么符號(hào)來(lái)表示？〔km2〕 2、既然大家覺(jué)得平方千米和千米有關(guān)，那你能根據(jù)已有的知識(shí)來(lái)猜猜怎樣來(lái)規(guī)定1平方千米的大小呢？ 學(xué)生交流并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。 課件出示邊長(zhǎng)為1000米的正方形圖形，指出它的面積

11、就是1平方千米。 3、推算平方千米和平方米的進(jìn)率 學(xué)生嘗試探索后交流。 板書(shū)：1000×1000＝1000000 　　　1平方千米＝1000000平方米 4、推算平方千米和公頃的進(jìn)率 三、聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題 1、完成書(shū)上的練一練。 2、練習(xí)三14題。說(shuō)一說(shuō)學(xué)過(guò)的面積單位，并按順序排一排。 3、練習(xí)三15題。 4、練習(xí)三第17題 提問(wèn)：為什么要說(shuō)是從同一幅地圖上描下來(lái)的？ 學(xué)生先估計(jì)，說(shuō)說(shuō)是怎么想的，然后讓學(xué)生課后去查找資料來(lái)驗(yàn)證自己的估計(jì)結(jié)果是否接近?！苍颇鲜。?9.41萬(wàn)平方千米，湖南?。?1萬(wàn)平方千米，山西：15萬(wàn)平方千米，海南?。?.5萬(wàn)平方千米?！场? 四、課堂

12、作業(yè)：練習(xí)三16? 教 學(xué) 反 思 課 題 (8)簡(jiǎn)單組合圖形 教學(xué)內(nèi)容 書(shū)21頁(yè)的例10、練一練和練習(xí)四的第1——2題。 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)組合圖形，能在自主探索的活動(dòng)中理解計(jì)算組合圖形的多種方法，能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計(jì)算方法并進(jìn)行正確的解答。w W w .x K b 1.c o M 2、能利用所學(xué)的知識(shí)解決生活中組合圖形的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流的習(xí)慣。 3、讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 4、進(jìn)一步滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)

13、 能利用所學(xué)的知識(shí)解決生活中組合圖形的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流的習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教 學(xué) 流 程 個(gè)性化設(shè)計(jì) 一、復(fù)習(xí)鋪墊，喚醒舊知 1、師：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)的平面圖形有什么呢？它們的面積你們會(huì)計(jì)算嗎？ 2、計(jì)算各種根本圖形的面積 二、自主探索，合作交流 1、講解例10. 這是我們以前學(xué)過(guò)的圖形嗎？〔它是一個(gè)不規(guī)那么的圖形〕 ?師:請(qǐng)你們估一估它的面積大約是多少平方米？(估計(jì)值記錄下來(lái)〕 2、獨(dú)立探索、尋求方法 師：到底它的面積是多少平方米呢？老師已經(jīng)為大家準(zhǔn)備了一張學(xué)習(xí)卡，請(qǐng)你們獨(dú)立思考一下該怎么做，也可以和同學(xué)互相討論，還不明白

14、的話也可以舉手請(qǐng)老師幫助。 師：老師發(fā)現(xiàn)大家都很會(huì)思考，現(xiàn)在把你的方法說(shuō)給你小組的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)，看看你們小組有幾種不同的方法。 3、賞析思路、分享方法 學(xué)生可能出現(xiàn)以下幾種方法 (1)分割法 (2)添補(bǔ)法 4、明晰方法，滲透思想 師：剛剛我們用了這么多的方法來(lái)計(jì)算這個(gè)不規(guī)那么圖形的面積，如果讓你把這些方法分一分，你打算怎么分？〔學(xué)生分類〕 師：同學(xué)們?cè)儆^察一下，這些方法看似不同，但其實(shí)它們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，你能發(fā)現(xiàn)嗎？〔不管是分割或添補(bǔ)，目的都是——把不規(guī)那么的圖形——轉(zhuǎn)化成——已學(xué)過(guò)的根本圖形。板書(shū)：轉(zhuǎn)化〕 師：像這樣由幾個(gè)根本圖形拼成的圖形，我們把它叫做組合圖形〔板書(shū)：組

15、合圖形〕現(xiàn)在你們會(huì)計(jì)算組合圖形的面積了嗎？〔補(bǔ)充:面積〕 師：其實(shí)在我們身邊就有很多組合圖形，一起來(lái)看看?！舱n件展示生活中的組合圖形〕 師：這是房子的平面圖，它可以由哪些圖形拼成呢？中隊(duì)旗？ 三、應(yīng)用練習(xí)，提升認(rèn)識(shí) 1、完成練一練。先讓學(xué)生獨(dú)立完成。 2、完成練習(xí)四的第2題。 四、暢談收獲，總結(jié)提升 五、課堂作業(yè)。練習(xí)四的第1題。? 教 學(xué) 反 思 課 題 (9)簡(jiǎn)單組合圖形的練習(xí)課w W w .X k b 1. c O m 教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)四的第3——8題。 教學(xué)目標(biāo) 1、進(jìn)一步穩(wěn)固組合圖形面積的計(jì)

16、算方法。 2、能靈活運(yùn)用利用所學(xué)的知識(shí)解決生活中組合圖形的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流的習(xí)慣。 3、讓學(xué)生感覺(jué)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流的習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教 學(xué) 流 程 個(gè)性化設(shè)計(jì) 一、復(fù)習(xí)。 組合圖形計(jì)算時(shí)需要注意什么？ 二、根本練習(xí)。 1、練習(xí)四的第4題。 讀題理解題意，學(xué)生自己解決。 反應(yīng)：說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣想的？ 2、練習(xí)四的第5題。 學(xué)生先獨(dú)立完成。 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的方法，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的解法。 比擬：哪一種解法比擬簡(jiǎn)便？ 3、練習(xí)四的第6題。

17、 提醒學(xué)生要注意單位的換算。 4、練習(xí)四的第7題。 結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)要注意什么？ 5、練習(xí)四的第8題。 三、總結(jié)。生活中有許多組合圖形，需要我們運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決這些問(wèn)題。 四、作業(yè)。 教 學(xué) 反 思 課 題 (10)不規(guī)那么圖形面積的計(jì)算。 教學(xué)內(nèi)容 書(shū)22頁(yè)的例11、練一練和練習(xí)四的第9題。 教學(xué)目標(biāo) 1、通過(guò)將估算面積的方法與同伴進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，借助操作等實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主解決問(wèn)題。 2、在估計(jì)不規(guī)那么圖形面積的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念以及估算意識(shí)和能力。 3、學(xué)習(xí)用數(shù)方格的

18、方法計(jì)算不規(guī)那么圖形的面積，能估計(jì)不規(guī)那么圖形的面積大小，并能用不同方法靈活估算面積。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流的習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教 學(xué) 流 程 個(gè)性化設(shè)計(jì) 一、復(fù)習(xí)。 出示有規(guī)那么的圖形，說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算他們的面積？ 二、借助學(xué)生課前剪出的圖形，喚發(fā)學(xué)生探索的欲望，掌握不規(guī)那么圖形面積的計(jì)算方法。 1、對(duì)于規(guī)那么圖形同學(xué)們都會(huì)估算面積了，不規(guī)那么圖形的面積我們?cè)撛趺此隳?？〔板?shū)：不規(guī)那么圖形的面積〕今天這節(jié)課我們就來(lái)研究不規(guī)那么圖形的面積。 2、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們從信封中拿出方格紙，用它來(lái)幫助算一算，自己課前剪的那個(gè)圖形的面積是

19、多少？我希望同學(xué)們先獨(dú)立的想一想，試一試。把你得到的結(jié)果寫(xiě)在圖形上，開(kāi)始吧！ 3、〔課堂上靈活調(diào)控〕假設(shè)碰到困難，小伙伴之間商量商量，想想怎么辦？ 4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們商量的結(jié)果？新|課 |標(biāo)|第 |一| 網(wǎng) 5、就用這種方法，再去算算自己課前剪的圖形，看看它的面積大約是多少平方厘米。開(kāi)始吧！ 7、算出來(lái)了嗎，誰(shuí)愿意到前邊來(lái)說(shuō)說(shuō)估算的過(guò)程？ 三、穩(wěn)固練習(xí)。 1、完成書(shū)上的練一練。 2完成練習(xí)四第9題。 四、組織小型比賽，訓(xùn)練學(xué)生快速估算圖形面積的能力。 拿出你們桌上不規(guī)那么的地形圖，先找到臺(tái)灣省，估算出它的圖上面積，誰(shuí)和屏幕上公布的數(shù)據(jù)接近就得100分，最后所有省份的

20、圖上面積都猜完后，得分高者優(yōu)勝?！矌燑c(diǎn)擊電腦上的中國(guó)地圖，分別呈現(xiàn)臺(tái)灣省、江西省、湖南省、西藏自治區(qū)的輪廓圖，估算出它們的圖上面積?！? 五、總結(jié)。 課 題 (11) 整理和練習(xí)1 教學(xué)內(nèi)容 書(shū)25頁(yè)回憶和整理及練習(xí)與應(yīng)用的第1——5題。 教學(xué)目標(biāo) 1、進(jìn)一步掌握平行四邊形、三角形、梯形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程，能運(yùn)用公式正確、熟練地計(jì)算它們的面積，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 2、培養(yǎng)初步的想象能力和抽象概括能力。 3、滲透在生活中處處有數(shù)學(xué)，事物間相互聯(lián)系互相轉(zhuǎn)化的辨證唯物主義觀點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 能運(yùn)用公式正確、熟練地計(jì)算它們的面積，并能解決一

21、些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教 學(xué) 流 程 個(gè)性化設(shè)計(jì) 一、 回憶和整理。 1、 這一單元學(xué)習(xí)了哪些面積單位的計(jì)算公式？它們是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的？ 2、 學(xué)生分小組討論交流。 3、 以前還學(xué)過(guò)什么圖形的面積的計(jì)算？ 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 4、觀察這5個(gè)圖形，你能根據(jù)它們的計(jì)算公式，分成兩類嗎？怎么分？為什么？ 強(qiáng)調(diào)：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形都可以一步計(jì)算；而三角形、梯形都有“÷2〞。 二、練習(xí)與應(yīng)用： 1、第1題。下面4個(gè)圖形的面積有什么關(guān)系？你是怎樣想的？ 〔1〕看長(zhǎng)方形，分別數(shù)出長(zhǎng)和寬，并算出面積。 〔2〕比擬平

22、行四邊形，說(shuō)出底和高。算出面積后，比擬兩個(gè)面積有什么關(guān)系。說(shuō)說(shuō)如果不計(jì)算，你能知道它們面積之間的關(guān)系嗎？ 〔3〕數(shù)出三角形的底和高，算出面積。 與前面的圖形面積比一比，有什么關(guān)系？ 在平行四邊形中添一條線，觀察是否能分成兩個(gè)完全一樣的如圖3的三角形。感受“一半〞。 〔4〕標(biāo)出圖中的關(guān)鍵數(shù)據(jù)，并列式計(jì)算。與前面的圖形面積比一比，有怎樣的關(guān)系？ 把圖1添上一條線，分成完全相等的如圖四的圖形。感受“一半〞。 2、第3、4. 三、總結(jié)。 四、課堂作業(yè)。 第2、5題。 教 學(xué) 反 思 課 題 (12) 整理和練習(xí)2 教學(xué)內(nèi)容 書(shū)25頁(yè)回憶和整理及練

23、習(xí)與應(yīng)用的第6——10題。 教學(xué)目標(biāo) 1、進(jìn)一步掌握面積單位公頃和平方千米的大小，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 2、培養(yǎng)初步的想象能力和抽象概括能力。 3、滲透在生活中處處有數(shù)學(xué)，事物間相互聯(lián)系互相轉(zhuǎn)化的辨證唯物主義觀點(diǎn)。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 能運(yùn)用公式正確、熟練地計(jì)算它們的面積，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教 學(xué) 流 程 個(gè)性化設(shè)計(jì) 一、 回憶和整理。 1、 計(jì)量土地面積常用哪些單位？它們和平方米有什么關(guān)系？新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 2、 怎樣計(jì)算組合圖形的面積？怎樣估計(jì)不規(guī)那么圖形的面積？ 3學(xué)生分小組討論交

24、流。 二、練習(xí)與應(yīng)用： 1、第6題。獨(dú)立完成。 2、第7題。 怎樣計(jì)算這兩個(gè)圖形的面積？ 比擬計(jì)算的方法有什么不同？ 3、第8題。 要認(rèn)真審題，注意單位。 4、第9題。 提醒：中間的石子路不需要鋪草坪。 5、第10題。求這個(gè)圖案的面積就是求什么？ 三、總結(jié)。 四、課堂作業(yè)。 教 學(xué) 反 思 課 題 (13) 探索與實(shí)踐 教學(xué)內(nèi)容 書(shū)27頁(yè)第11——13題。 教學(xué)目標(biāo) 靈活、熟練地應(yīng)用面積計(jì)算公式，解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)重點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn) 靈活、熟練地應(yīng)用面積計(jì)算公式，解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)準(zhǔn)備 課件 教 學(xué)

25、 流 程 個(gè)性化設(shè)計(jì) 一、復(fù)習(xí)五個(gè)面積計(jì)算公式。 特別是三角形面積和梯形面積計(jì)算公式。 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 可以請(qǐng)幾個(gè)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)，要求全班都能熟練地掌握和應(yīng)用。 二、練習(xí)。 1、第11題。 量一量教室的長(zhǎng)和寬，算出面積。再用計(jì)算器算一算多少個(gè)教室的面積大約是1公頃。 2、第12、13題。小組合作完成。 3、思考題 利用剪好的三角形和梯形紙片。剪一剪、拼一拼。 問(wèn)：以前我們是怎樣利用三角形得到平行四邊形的？〔用兩個(gè)完全一樣的三角形〕 說(shuō)要求：這節(jié)課上我們只能用一個(gè)三角形來(lái)拼平行四邊形。 〔1〕用三角形，老師注意巡視指導(dǎo)。 直角三角形可以很方便地剪開(kāi)高后拼一拼。 等腰三角形可以沿中間剪開(kāi)。 普通三角形比擬麻煩?？墒痉丁不虬鍟?shū)畫(huà)一畫(huà)〕 得出：也有“÷2〞的步驟。 〔2〕用梯形剪拼的方法根本同上。 學(xué)生操作。再交流。 注意：這個(gè)操作要求對(duì)有的學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有一定困難的，所以允許有的學(xué)生在課后完成。 三、全課總結(jié)。 新課 標(biāo)第 一 網(wǎng)