《江蘇省南京市第十八中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第4課《詩(shī)兩首》學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省南京市第十八中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第4課《詩(shī)兩首》學(xué)案（無答案） 新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、第4課詩(shī)兩首 第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.把握詩(shī)的感情基調(diào)，有感情地朗讀詩(shī)歌。2.品味優(yōu)美語(yǔ)言，理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理。3.學(xué)習(xí)面對(duì)困難或挫折時(shí)的積極態(tài)度，培養(yǎng)堅(jiān)韌的品質(zhì)。二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)完成評(píng)價(jià)手冊(cè)P8之“自主梳理”1、2、3。三、課堂研討1.讀詩(shī)，把握詩(shī)的節(jié)奏，體會(huì)情感2、說詩(shī)“生活欺騙了你”指什么？從詩(shī)中你能看出作者告訴我們?nèi)绾螌?duì)待生活中的過去、現(xiàn)在、未來嗎？假如把這首詩(shī)分成兩部分，請(qǐng)各用一個(gè)詞來概括其內(nèi)容。3、悟詩(shī)、品詩(shī)詩(shī)人在詩(shī)中闡明了怎樣的人生態(tài)度？你知道詩(shī)人是在怎樣的背景下寫得詩(shī)嗎？ 你怎樣理解“而那過去了的，就會(huì)成為親切的懷戀”這兩句詩(shī)的含義？請(qǐng)結(jié)合你感受最深的詩(shī)句說說你曾有過的體驗(yàn)。四、當(dāng)

2、堂反饋1.完成評(píng)價(jià)手冊(cè)P8之“合作交流”22. 給形似字組詞誘： 佇： 戀： 涉：繡： 貯： 蠻： 徙：第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1把握兩詩(shī)的感情基調(diào)，有感情地朗讀詩(shī)歌。2品味優(yōu)美語(yǔ)言，學(xué)習(xí)象征手法，理解“路”的象征含義。3養(yǎng)成對(duì)人生嚴(yán)肅慎重的態(tài)度，二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.根據(jù)示例填空示例：荒草（萋）（萋）白雪（ ）（ ） 歲月（ ）（ ） 人海（ ）（ ） 神采（ ）（ ）溫情（ ）（ ） 得意（ ）（ ） 野心（ ）（ ） 憂心（ ）（ ）2.在橫線上填上成語(yǔ)所缺的字跋山水 曲徑通 息萬變 人跡至然無聲 而不舍 舉不定 一如往三、課堂研討1、讀詩(shī)：把握詩(shī)的節(jié)奏，體會(huì)情感2、說詩(shī)思考詩(shī)中的“路”有什么含義?這首詩(shī)四節(jié)二十行，如果只留一句，你們認(rèn)為應(yīng)留哪句？（刪詩(shī)的過程就是理解、體悟詩(shī)歌的過程，這種理解、體悟是多角度的，自由的，個(gè)性的）詩(shī)人告訴了我們一個(gè)什么道理？3、悟詩(shī)、品詩(shī)詩(shī)人雖然寫了選擇的路，但是重點(diǎn)卻放在了未選擇的路上。題目也表明了這一點(diǎn)。既然是選擇，為什么重點(diǎn)又要寫未選擇呢？什么是象征?象征跟比喻有什么區(qū)別?四、當(dāng)堂反饋完成評(píng)價(jià)手冊(cè)P8之“合作交流”1、3