《江蘇省南京市第十八中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第4課《詩(shī)兩首》學(xué)案(無答案) 新人教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《江蘇省南京市第十八中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第4課《詩(shī)兩首》學(xué)案(無答案) 新人教版(3頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第4課詩(shī)兩首 第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.把握詩(shī)的感情基調(diào),有感情地朗讀詩(shī)歌。2.品味優(yōu)美語(yǔ)言,理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的哲理。3.學(xué)習(xí)面對(duì)困難或挫折時(shí)的積極態(tài)度,培養(yǎng)堅(jiān)韌的品質(zhì)。二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)完成評(píng)價(jià)手冊(cè)P8之“自主梳理”1、2、3。三、課堂研討1.讀詩(shī),把握詩(shī)的節(jié)奏,體會(huì)情感2、說詩(shī)“生活欺騙了你”指什么?從詩(shī)中你能看出作者告訴我們?nèi)绾螌?duì)待生活中的過去、現(xiàn)在、未來嗎?假如把這首詩(shī)分成兩部分,請(qǐng)各用一個(gè)詞來概括其內(nèi)容。3、悟詩(shī)、品詩(shī)詩(shī)人在詩(shī)中闡明了怎樣的人生態(tài)度?你知道詩(shī)人是在怎樣的背景下寫得詩(shī)嗎? 你怎樣理解“而那過去了的,就會(huì)成為親切的懷戀”這兩句詩(shī)的含義?請(qǐng)結(jié)合你感受最深的詩(shī)句說說你曾有過的體驗(yàn)。四、當(dāng)
2、堂反饋1.完成評(píng)價(jià)手冊(cè)P8之“合作交流”22. 給形似字組詞誘: 佇: 戀: 涉:繡: 貯: 蠻: 徙:第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1把握兩詩(shī)的感情基調(diào),有感情地朗讀詩(shī)歌。2品味優(yōu)美語(yǔ)言,學(xué)習(xí)象征手法,理解“路”的象征含義。3養(yǎng)成對(duì)人生嚴(yán)肅慎重的態(tài)度,二、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)1.根據(jù)示例填空示例:荒草(萋)(萋)白雪( )( ) 歲月( )( ) 人海( )( ) 神采( )( )溫情( )( ) 得意( )( ) 野心( )( ) 憂心( )( )2.在橫線上填上成語(yǔ)所缺的字跋山水 曲徑通 息萬變 人跡至然無聲 而不舍 舉不定 一如往三、課堂研討1、讀詩(shī):把握詩(shī)的節(jié)奏,體會(huì)情感2、說詩(shī)思考詩(shī)中的“路”有什么含義?這首詩(shī)四節(jié)二十行,如果只留一句,你們認(rèn)為應(yīng)留哪句?(刪詩(shī)的過程就是理解、體悟詩(shī)歌的過程,這種理解、體悟是多角度的,自由的,個(gè)性的)詩(shī)人告訴了我們一個(gè)什么道理?3、悟詩(shī)、品詩(shī)詩(shī)人雖然寫了選擇的路,但是重點(diǎn)卻放在了未選擇的路上。題目也表明了這一點(diǎn)。既然是選擇,為什么重點(diǎn)又要寫未選擇呢?什么是象征?象征跟比喻有什么區(qū)別?四、當(dāng)堂反饋完成評(píng)價(jià)手冊(cè)P8之“合作交流”1、3