《江蘇省揚(yáng)州市邗江美琪學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 棗核教學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省揚(yáng)州市邗江美琪學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 棗核教學(xué)案（無(wú)答案） 蘇教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、棗核 教學(xué)目標(biāo)：1、 理解棗核在文中的線索作用。2、學(xué)習(xí)本文圍繞棗核設(shè)置懸念，選材具體，小中見(jiàn)大的寫作手法。3、體會(huì)海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài)，培養(yǎng)熱愛(ài)自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、理解本文樸實(shí)的敘述、精巧的結(jié)構(gòu)，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。2、理解作者通過(guò)選用細(xì)小的生活材料，曲折的表達(dá)一個(gè)有深刻意義的中心思想的寫作手法。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、 預(yù)習(xí)展示1、 給下列加點(diǎn)的字注音。嫣紅（ ） 蹊蹺（ ） 山坳（ ）掀啟（ ） 鑲嵌（ ） 倘若（ ）2、解釋詞語(yǔ)。風(fēng)燭殘年：故弄玄虛：感慨良深：3、查閱資料，了解相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。4、熟讀課文，劃分段落，歸納段意。二、合作探究1、文章開(kāi)頭說(shuō)棗核

2、“用途很蹊蹺”，你現(xiàn)在知道棗核的用途了嗎？2、 文字上一開(kāi)始并沒(méi)有直接說(shuō)，而是設(shè)置了（懸念），接著一步步揭開(kāi)這個(gè)（懸念），請(qǐng)同學(xué)們從文中找出與棗核有關(guān)的句子。3、 文章開(kāi)頭說(shuō)“東西到不占分量”這里的分量是重量的意思，是說(shuō)棗核不重，攜帶方便，但即便如此，美國(guó)買不到嗎？為什么要這么費(fèi)事從中國(guó)帶呢？你能掂量出棗核真正的“分量”嗎？4、 這篇文章反映了友人怎樣的情感？這種情感又是通過(guò)怎樣的方式表達(dá)出來(lái)的？文中哪一句揭示了文章的主題？5、理解下列句子中詞語(yǔ)的意思（1）動(dòng)身訪美之前，一位舊時(shí)同窗寄來(lái)封航空信，再三托付我為她帶幾顆生棗核。句中“再三”的意思是什么？有何作用？（2）、一下車，她已經(jīng)在站臺(tái)上等了

3、。除了這兩個(gè)例句，你還能在文中找出這樣的語(yǔ)句嗎？5、 思鄉(xiāng)是一個(gè)永恒的話題，古往今來(lái)，多少文人墨客吟詠過(guò)這個(gè)不變的主題，同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)古今詩(shī)詞中的思鄉(xiāng)之句嗎？6、 將這些思鄉(xiāng)之句與棗核這篇課文相比較，看課文在寫作手法上有什么特點(diǎn)？通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，你又有什么收獲呢？（可以從思想感情上、欣賞文章的方法上等來(lái)談）三、 課堂整理四、當(dāng)堂練習(xí)1、填空（1）棗核的作者是 ，是著名的 、記者。本文體裁是 。（2）本文由 引出一番記述，表現(xiàn)了一位美籍華人對(duì)故鄉(xiāng)的之情。文中概括中心的一句話是。（3）本文的線索是：（ ）棗核（ ）棗核（ ）棗核（ ）棗核2、寫出一組思鄉(xiāng)的詩(shī)句： ，。3、理解下列語(yǔ)句的的含義。（1）、睡蓮的清香迎風(fēng)撲來(lái)，眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。（2）沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土。