《江蘇省揚(yáng)州市邗江美琪學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 棗核教學(xué)案(無(wú)答案) 蘇教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《江蘇省揚(yáng)州市邗江美琪學(xué)校八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 棗核教學(xué)案(無(wú)答案) 蘇教版(3頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、棗核 教學(xué)目標(biāo):1、 理解棗核在文中的線索作用。2、學(xué)習(xí)本文圍繞棗核設(shè)置懸念,選材具體,小中見(jiàn)大的寫作手法。3、體會(huì)海外華人的思鄉(xiāng)心態(tài),培養(yǎng)熱愛(ài)自己民族和故鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1、理解本文樸實(shí)的敘述、精巧的結(jié)構(gòu),體會(huì)用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)。2、理解作者通過(guò)選用細(xì)小的生活材料,曲折的表達(dá)一個(gè)有深刻意義的中心思想的寫作手法。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、 預(yù)習(xí)展示1、 給下列加點(diǎn)的字注音。嫣紅( ) 蹊蹺( ) 山坳( )掀啟( ) 鑲嵌( ) 倘若( )2、解釋詞語(yǔ)。風(fēng)燭殘年:故弄玄虛:感慨良深:3、查閱資料,了解相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。4、熟讀課文,劃分段落,歸納段意。二、合作探究1、文章開(kāi)頭說(shuō)棗核
2、“用途很蹊蹺”,你現(xiàn)在知道棗核的用途了嗎?2、 文字上一開(kāi)始并沒(méi)有直接說(shuō),而是設(shè)置了(懸念),接著一步步揭開(kāi)這個(gè)(懸念),請(qǐng)同學(xué)們從文中找出與棗核有關(guān)的句子。3、 文章開(kāi)頭說(shuō)“東西到不占分量”這里的分量是重量的意思,是說(shuō)棗核不重,攜帶方便,但即便如此,美國(guó)買不到嗎?為什么要這么費(fèi)事從中國(guó)帶呢?你能掂量出棗核真正的“分量”嗎?4、 這篇文章反映了友人怎樣的情感?這種情感又是通過(guò)怎樣的方式表達(dá)出來(lái)的?文中哪一句揭示了文章的主題?5、理解下列句子中詞語(yǔ)的意思(1)動(dòng)身訪美之前,一位舊時(shí)同窗寄來(lái)封航空信,再三托付我為她帶幾顆生棗核。句中“再三”的意思是什么?有何作用?(2)、一下車,她已經(jīng)在站臺(tái)上等了
3、。除了這兩個(gè)例句,你還能在文中找出這樣的語(yǔ)句嗎?5、 思鄉(xiāng)是一個(gè)永恒的話題,古往今來(lái),多少文人墨客吟詠過(guò)這個(gè)不變的主題,同學(xué)們能說(shuō)說(shuō)古今詩(shī)詞中的思鄉(xiāng)之句嗎?6、 將這些思鄉(xiāng)之句與棗核這篇課文相比較,看課文在寫作手法上有什么特點(diǎn)?通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),你又有什么收獲呢?(可以從思想感情上、欣賞文章的方法上等來(lái)談)三、 課堂整理四、當(dāng)堂練習(xí)1、填空(1)棗核的作者是 ,是著名的 、記者。本文體裁是 。(2)本文由 引出一番記述,表現(xiàn)了一位美籍華人對(duì)故鄉(xiāng)的之情。文中概括中心的一句話是。(3)本文的線索是:( )棗核( )棗核( )棗核( )棗核2、寫出一組思鄉(xiāng)的詩(shī)句: ,。3、理解下列語(yǔ)句的的含義。(1)、睡蓮的清香迎風(fēng)撲來(lái),眼前仿佛就閃出一片荷塘佳色。(2)沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土。