《湖北省武漢市陸家街中學(xué)八年級語文下冊 答謝中書書導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《湖北省武漢市陸家街中學(xué)八年級語文下冊 答謝中書書導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、課題八下語文 25. 答謝中書書 第一課時授課教師學(xué)生姓名班級學(xué)習(xí)時間設(shè)計人學(xué)習(xí)目標(biāo)知識與能力：1、借助注釋疏通文意，積累文言詞語，掌握意義；2、理清結(jié)構(gòu)；過程與方法：以誦讀貫穿教學(xué)始終，以誦讀、合作探究、展示點撥等為主要教學(xué)方法。情感態(tài)度與價值觀：體會作者娛情山水的自得之情，理解古人高潔的思想情操。學(xué)習(xí)要點重 點難 點考 點易 錯 點1、反復(fù)誦讀，體會文章意境；2、抓住重點詞語，揣摩品味文章的語言特點引導(dǎo)學(xué)生理解作者娛情山水的自得之情。解釋文言實詞翻譯文言句子1、翻譯不準(zhǔn)確、錯譯、漏譯；情感把握不準(zhǔn)確知識鏈接鏈 接 內(nèi) 容鏈 接 方 式“謝中書”是作者的朋友“謝征”的官職名，“書”是指“書信

2、”，在古代是一種可以抒情議事的文體。南北朝時，因政局動蕩，矛盾尖銳，不少文人往往遁跡山林，從自然美中尋求精神上的解脫。因而他們在書信中常常描山繪水，表明自己所好，并作為對友人的安慰。作者陶弘景（南北朝時期的思想家、醫(yī)學(xué)家和文字家。）正是這樣一位遁隱山林的文人雅士。雖然他曾經(jīng)擔(dān)任諸王的侍讀，但卻因看透混濁的人世而不愿在朝為官。但國家有重大事情卻常常咨詢于他，所以他又被稱為“山中宰相”課前導(dǎo)學(xué)課中導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師教學(xué)指導(dǎo)設(shè)計1、注音。夕日欲頹（）與其奇者（） 懷民亦未寢（）藻、荇交橫（）曉霧將歇（）陶弘景（）2、先對照注釋默讀，然后大聲朗讀，老師提出朗讀要求：讀準(zhǔn)字音；讀準(zhǔn)節(jié)奏；讀出感情。

3、3、根據(jù)課下注釋和課下注釋，完成下列練習(xí)。答謝中書書的作者是，字通明，號。南朝齊、梁時期的道教思想家和醫(yī)藥家。時人稱他為“”。答謝中書書中統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是，寫四時“山川之美”的句子是，早、晚“山川之美”的句子是。4、解釋以下加點字四時： 俱備：曉霧將歇： 夕日欲頹：沉鱗競躍： 未復(fù)有能與其奇者：5、熟讀課文，用一句話說說文章內(nèi)容：。一、布置課前預(yù)習(xí)任務(wù)。1、熟讀課文，掃清字詞障礙。2、閱讀導(dǎo)學(xué)案“知識鏈接”部分內(nèi)容，了解作者及寫作背景等相關(guān)知識。二、學(xué)習(xí)指導(dǎo)。1、需要關(guān)注的幾類詞語現(xiàn)象：一詞多義、古今異義、通假字、詞類活用。2、結(jié)合課下注釋和工具書試著翻譯課文，可寫在書上空白處。3、通過熟讀和

4、翻譯課文，初步理解文章內(nèi)容。三、完成“課前導(dǎo)學(xué)”相關(guān)練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師教學(xué)指導(dǎo)設(shè)計一、檢查預(yù)習(xí)內(nèi)容，質(zhì)疑交流、解決疑難。二、按照導(dǎo)學(xué)案所給示例，以小組為單位，討論詞句翻譯，并在導(dǎo)學(xué)案上寫出來。三、全班交流，做筆記。示例：1、山川 之 美，古 來 共 談。對應(yīng)：山川景色的美麗，自古以來就是文人雅士共同欣賞贊嘆的。調(diào)整：以下部分自己完成，不會的小組討論。2、高峰入云，清流見底.對應(yīng)：調(diào)整：3、兩岸石壁，五色交輝。對應(yīng)：調(diào)整： 4、青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；對應(yīng)：調(diào)整：5、夕日欲頹，沉鱗競躍。對應(yīng)：調(diào)整：6、實是欲界之仙都。對應(yīng)：調(diào)整：7、自康樂以來，未復(fù)有能與（y）其奇者。對

5、應(yīng)：調(diào)整： 一、導(dǎo)入。二、檢查預(yù)習(xí)情況，明確“課前導(dǎo)學(xué)”相關(guān)練習(xí)答案。三、學(xué)生分組翻譯課文，全班交流，教師糾正。四、老師在學(xué)生學(xué)習(xí)和歸納的基礎(chǔ)上強調(diào)以下幾點：1、解釋文言實詞的“聯(lián)想推斷法“中，文言文閱讀所考查的實詞，其意義和用法在課本中一般都能找到落腳點，要善于舉一反三，相互比照，辨其異同。2、文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔，譯文要與原文與其保持一致。3、舉例解釋：“對，留，換，補，刪，調(diào)?！绷N方法。翻譯方法歸納：（請用紅色筆）課中導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師教學(xué)指導(dǎo)設(shè)計四、學(xué)生在翻譯基礎(chǔ)上勾畫重點積累詞語及歸納本段特殊詞語現(xiàn)象。1、古今異義：2、一詞多義：3、詞類活用：4、通假字：五、感深入

6、文本，理清結(jié)構(gòu)1、學(xué)生思考回答：本文寫了哪些景物？這些景物是按照什么順序?qū)懙?？總領(lǐng)美寫景 美2抒懷： 、 五、教師強調(diào)重點實詞及特殊詞語現(xiàn)象。六、感知文本。1、理解并概括文段內(nèi)容。2、明確文章的諸多景物是用精巧的布局完美地結(jié)合在一起的，從而引出文章“總-分-總”的結(jié)構(gòu)。小結(jié)基礎(chǔ)題課堂學(xué)習(xí)檢測一、積累運用1、給加點的字注音。夕日欲頹（）與其奇者（） 懷民亦未寢（）藻、荇交橫（）曉霧將歇（）陶弘景（）2、下列句子中加點詞語意義和用法不同的一項是()A.蓋竹柏影也蓋以誘敵B.念無與為樂者相與步于中庭C.但少閑人如吾兩人者耳但聞人語響D.尋張懷民未果,尋病終3、指出下列句子所用的修辭手法。高峰入云，清

7、流見底。()庭下如積水空明。()夕日欲頹，沉鱗競躍。()4、揣摩加點字含義，并寫出一個含有該字的成語。沉鱗競躍（）月色入戶（）懷民亦未寢（）念無與為樂者（）相與步于中庭（）5、解釋下列加點的詞。曉霧將歇( ) 夕日欲頹（ ）未復(fù)有能與（ ）其奇（ ）者6、填空答謝中書書的作者是，字通明，號。南朝齊、梁時期的道教思想家和醫(yī)藥家。時人稱他為“ ”答謝中書書中統(tǒng)領(lǐng)全文的句子是，寫四時“山川之美”的句子是 ，早、晚“山川之美”的句子是。7翻譯句子。青林翠竹，四時俱備。曉霧將歇，猿鳥亂鳴；譯文：_譯文：_夕日欲頹，沉鱗競躍。譯文：_自康樂以來，未復(fù)有能與其奇者。譯文：_9、這篇短文表達了作者什么樣的思想

8、感情？成績及評語：（請用紅色筆）陸家街中學(xué)“主動學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)導(dǎo)學(xué)案 編號：054課題八下語文 28. 答謝中書書 （第二課時）授課教師學(xué)生姓名班級學(xué)習(xí)時間設(shè)計人學(xué)習(xí)目標(biāo)1、正確掌握文中的重點文言實詞、虛詞、句子的意義及用法。2、在反復(fù)誦讀中品味文章優(yōu)美的意境、揣摩文章凝練的語言；3、引導(dǎo)學(xué)生理解作者娛情山水的自得之情。學(xué)習(xí)要點重 點難 點考 點易 錯 點積累文言實詞虛詞知識，提高閱讀文言文的能力。理解作者娛情山水的自得之情。解釋文言實詞翻譯文言句子翻譯不準(zhǔn)確、錯譯、漏譯知識鏈接鏈 接 內(nèi) 容鏈 接 方 式課前導(dǎo)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師教學(xué)指導(dǎo)設(shè)計一、在翻譯基礎(chǔ)上勾畫重點積累詞語及歸納本文特殊詞

9、語現(xiàn)象。1、一詞多義：2、詞類活用：3、重點詞語：二、找出表達作者思想感情的語句三、熟讀并背誦課文一 、評講上節(jié)課課堂作業(yè)。二、學(xué)生自學(xué)導(dǎo)學(xué)案。三、學(xué)習(xí)指導(dǎo)。1、結(jié)合課下注釋和工具書試著翻譯課文，可寫在書上空白處。2、通過熟讀和翻譯課文，初步理解文章內(nèi)容。五、完成“課前導(dǎo)學(xué)”相關(guān)練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)活動設(shè)計教師教學(xué)指導(dǎo)設(shè)計課中導(dǎo)學(xué)一、檢查預(yù)習(xí)內(nèi)容，質(zhì)疑交流、解決疑難。二、復(fù)習(xí)上節(jié)課所歸納出的翻譯文言句子的方法，以小組為單位，討論詞句翻譯，并準(zhǔn)備發(fā)言。三、全班交流，做筆記。四、學(xué)生在翻譯基礎(chǔ)上勾畫重點積累詞語及歸納本段特殊詞語現(xiàn)象。1、重點詞語：2、一詞多義：3、詞類活用：五、感知文本。1、這短短的幾

10、句話到底蘊含著哪些美呢？請同學(xué)們按照下面的要求來說一說。的山川之美，美不勝收，你感受到哪些美麗的畫面呢？請你任選一個角度，用下面的句式描繪一下：例句：這里有山水相映之美，你看高峰入云，清流見低，巍峨的山峰聳入云霄，明鏡的溪流清澈見底。里有 之美，你看 ”2、本文從許多角度描繪了頭腦中的課文畫面，同學(xué)們想象力非常豐富，見解也很獨特。本文有動靜結(jié)合之美”，那么，哪些句子是寫動景的呢？你認(rèn)為寫得最精彩的是哪些句子？讓學(xué)生對以下兩組句子進行比較辨析：將原文中的加點詞換掉好不好？為什么？曉霧將歇，猿鳥亂鳴曉霧將歇，猿鳥蹄鳴夕日欲頹，沉鱗競躍夕日欲頹，沉鱗跳躍3、我們再看看，退隱山林的作者，在這篇文章中抒

11、發(fā)了自己的什么感情呢？4、本文作者書寫游山之感，為什么要與“康樂”相比？一、導(dǎo)入新課。二、檢查預(yù)習(xí)情況，明確“課前導(dǎo)學(xué)”練習(xí)答案。三、學(xué)生分組翻譯課文，全班交流，教師糾正。四、教師強調(diào)重點實詞及特殊詞語現(xiàn)象。五、感知文本。1、品讀課文，感受本文豐富的畫面之美。2、引導(dǎo)學(xué)生體會本文語言高度凝練生動的特點，特別注意體會這些詞語所蘊含的感情。小結(jié)本文思想感情：必做題課堂檢測詩文默寫：1、八月湖水平， 。2、 ，病樹前頭萬木春。3、 ，歸雁入胡天。4、盈盈一水間， 。5、坐潭上，四面竹樹環(huán)合， ，凄神寒骨， 。6、 ，思?xì)w多苦顏二、解釋下列句中加點字的意思：A之：山川之美 甚矣，汝之不惠B是：實是欲界

12、之仙都 問今是何世C與：念無與為樂者 未復(fù)有能與其奇者D尋：尋病終 尋張懷民三、古今異義四時俱備（時 古義： 今義： ）曉霧將歇（歇 古義： 今義： ）夕日欲頹（頹 古義： 今義： ）古來共談 （談：古義： 今義： ）四、文言文閱讀 梓人傳節(jié)選裴封叔之第，在光德里。有梓人款其門，愿傭隙宇而處焉。所職，尋、引、規(guī)、矩、繩、墨，家不居礱斫之器。問其能，曰：“吾善度材，視棟宇之制，高深圓方短長之宜，吾指使而群工役焉。舍我，眾莫能就一宇。故食于官府，吾受祿三倍；作于私家，吾收其直大半焉。他日，入其室，其床闕足而不能理，曰：“將求他工。”余甚笑之，謂其無能而貪祿嗜貨者。注釋：梓人：木工，建筑工匠。款：叩

13、。隙宇：空房。職：掌管。尋、引：度量工具。規(guī)：圓規(guī)。矩：曲尺。繩墨：墨斗。礱：磨。斫：砍。直：通“值”。一、解釋加點的詞1、視棟宇之制（制） 2、眾莫能就一宇（就 ）3、吾收其直大半焉（直 ）4、將求他工（工）二、翻譯1、有梓人款其門，愿傭隙宇而處焉。2、故食于官府，吾受祿三倍；3、余甚笑之，謂其無能而貪祿嗜貨者。附加題：翻譯文中畫線的句子其后京兆尹將飾官署，余往過焉。委群材，會群工，成執(zhí)斧斤，或執(zhí)刀鋸，皆環(huán)立向之梓人左持引，右執(zhí)杖，而中處焉。量棟宇之任，視木之能舉，揮其杖，曰“斧！”彼執(zhí)斧者奔而右；顧而指曰：“鋸！”彼執(zhí)鋸者趨而左。俄而，斤者斫，刀者削，皆視其色，俟其言，莫敢自斷者。其不勝任者，怒而退之，亦莫敢慍焉。畫宮于堵，盈尺而曲盡其制，計其毫厘而構(gòu)大廈，無進退焉。既成，書于上棟曰：“某年、某月、某日、某建”。則其姓字也。凡執(zhí)用之工不在列。余圜視大駭，然后知其術(shù)之工大矣。1、2、3、教師評價：