《河北省豐寧滿(mǎn)族自治縣窄嶺中學(xué)八年級(jí)物理上冊(cè) 4.5 光的色散學(xué)案2（無(wú)答案）（新版）新人教版（通用）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《河北省豐寧滿(mǎn)族自治縣窄嶺中學(xué)八年級(jí)物理上冊(cè) 4.5 光的色散學(xué)案2（無(wú)答案）（新版）新人教版（通用）（13頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、光的色散 一、教學(xué)任務(wù)分析本節(jié)學(xué)習(xí)光的色散。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容需要光的反射、光的折射等知識(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)因不同單色光折射本領(lǐng)不同引發(fā)的光的色散現(xiàn)象、三原色光和物體的顏色之謎。學(xué)生在日常生活中見(jiàn)到過(guò)各種顏色，而對(duì)彩虹類(lèi)的現(xiàn)象見(jiàn)之不多，對(duì)其成因較難理解。通過(guò)小組實(shí)驗(yàn)、討論，交流，知道有復(fù)色光與單色光的區(qū)別，并嘗試解釋彩虹形成原因，體會(huì)三原色組合應(yīng)用，了解物體的顏色之謎。本節(jié)課的教學(xué)要求學(xué)生主動(dòng)參與，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程中的動(dòng)手樂(lè)趣及學(xué)習(xí)活動(dòng)中的實(shí)際操作，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣，提高學(xué)習(xí)的能力層次，感受透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的思維方法，感悟觀察、實(shí)驗(yàn)、推理對(duì)形成概念和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的重要作用。二、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能（1）知

2、道光的色散現(xiàn)象和原因。（2）知道光的三原色。（3）知道物體的顏色成因。（4）初步學(xué)會(huì)觀察與光的色散有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。2、過(guò)程與方法（1）經(jīng)歷把白光分解為各種色光的實(shí)驗(yàn)探究。（2）感受色光混合的實(shí)驗(yàn)過(guò)程。（3）經(jīng)歷研究透明物體和不透明物體顏色成因的過(guò)程。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）體驗(yàn)色散的各種事實(shí)，了解尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（2）體驗(yàn)研究“白光分解”、“色光混合”和“透明物體和不透明物體顏色成因”的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，萌發(fā)對(duì)物理現(xiàn)象的好奇心和物理學(xué)習(xí)的興趣，樹(shù)立尊重他人的意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：白光的色散、三原色光。難點(diǎn)：色散的原因。四、教學(xué)資源1、學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：手電筒、裝有水的圓形燒瓶、三

3、棱鏡、玻璃磚、彩色透明紙、三色陀螺、計(jì)算機(jī)等。2、演示實(shí)驗(yàn)器材：強(qiáng)平行光源、三棱鏡、教師制作的多媒體課件等。3、自制模擬演示PPT幻燈片。五、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本設(shè)計(jì)的內(nèi)容包括白光的色散、物體的顏色等兩部分內(nèi)容。本設(shè)計(jì)的基本思路是：以關(guān)于彩虹傳說(shuō)的flash動(dòng)畫(huà)和探究小實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)討論、教師點(diǎn)撥為基本方法，引入白光的色散現(xiàn)象。通過(guò)“探究三原色光的混合”等學(xué)生實(shí)驗(yàn)，建立“三原色光”的概念。最后通過(guò)“透明物體顏色的成因”和“不透明物體顏色的成因”等學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，得到物體顏色的成因。本設(shè)計(jì)要突出的第一個(gè)重點(diǎn)是白光的色散。方法是：可以結(jié)合多媒體課件和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象兩方面信息加深學(xué)生的印象和理解

4、。實(shí)施教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)情景引入，利用傳說(shuō)導(dǎo)入彩虹現(xiàn)象，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲，并鼓勵(lì)他們利用現(xiàn)有的器材設(shè)法找到類(lèi)似彩虹的彩色條紋，活動(dòng)中讓學(xué)生在沒(méi)有框定的情況下以多種方法去探索尋找，從而全方位釋放學(xué)生的思維活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)中的愉悅及成功的滿(mǎn)足感。緊接著在同學(xué)間交流中加強(qiáng)協(xié)作，擴(kuò)大視野。通過(guò)播放錄像和動(dòng)畫(huà)等多媒體信息讓學(xué)生了解白光的色散現(xiàn)象和原因。七彩光復(fù)合成白光的實(shí)驗(yàn)對(duì)環(huán)境和實(shí)驗(yàn)器材都要求很高，為能在有限的課堂教學(xué)中讓學(xué)生更直觀地認(rèn)識(shí)這一現(xiàn)象，在課前可將這一實(shí)驗(yàn)過(guò)程拍成錄像，教學(xué)時(shí)播放這段錄像信息資料，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，然后運(yùn)用多媒體動(dòng)畫(huà)解釋彩虹形成原因，作好知識(shí)的首尾呼應(yīng)。本設(shè)計(jì)要突出的第二

5、個(gè)重點(diǎn)是三原色光。方法是：先讓學(xué)生觀察電腦顯示屏，引入三原色光。然后通過(guò)感受三色陀螺（顏色比例不同）旋轉(zhuǎn)時(shí)的不同顏色，體會(huì)三原色的組合應(yīng)用。本設(shè)計(jì)要突破的難點(diǎn)是對(duì)色散原因的理解。方法是：利用多媒體課件幫助學(xué)生將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)為直觀的圖像信息，以解決初中物理知識(shí)中沒(méi)有提及折射率概念、學(xué)生難以從理論上理解的問(wèn)題。本節(jié)課考慮到多媒體能為學(xué)生展現(xiàn)不能直接和明顯觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，提供生動(dòng)活潑的直觀形象思維材料，且能有效激發(fā)學(xué)生的興趣，故選其作為教學(xué)的主要手段。完成本設(shè)計(jì)的內(nèi)容需要1課時(shí)。六、教學(xué)流程1、教學(xué)流程圖2、教學(xué)流程圖說(shuō)明情景 視屏播放關(guān)于彩虹傳說(shuō)的flash動(dòng)畫(huà)，提出“為什么天空中會(huì)有彩虹呢？”

6、，引出課題。說(shuō)明：也可通過(guò)播放與光的色散有關(guān)自然現(xiàn)象的圖片來(lái)引入課題?；顒?dòng) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)1利用給定的實(shí)驗(yàn)儀器，尋找類(lèi)似彩虹的彩色條紋。情景 演示實(shí)驗(yàn)1利用強(qiáng)平行光源發(fā)出的光照射到三棱鏡上，在天花板上顯示一條彩色條紋?；顒?dòng) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)2利用放大鏡，觀察電腦顯示屏的顏色是由哪幾種單色光組合成。活動(dòng) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)3利用給定的實(shí)驗(yàn)儀器，探究三原色光的混合?；顒?dòng) 學(xué)生實(shí)驗(yàn)4利用給定的實(shí)驗(yàn)儀器，研究透明體顏色的成因。情景 演示實(shí)驗(yàn)2在暗室中將白色光源照射在三個(gè)物體上，物體呈現(xiàn)出紅、綠、蘭三種顏色，分析討論不透明體顏色的成因。活動(dòng) 應(yīng)用小游戲：（1）你能分辨出每一色球原來(lái)的顏色嗎？（2）你能判斷出每一色球所呈現(xiàn)的顏色

7、嗎？說(shuō)明：具體開(kāi)展情況，可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行選擇。七、教案示例（一）引入1播放關(guān)于彩虹傳說(shuō)的flash動(dòng)畫(huà)，提出問(wèn)題“為什么天空中會(huì)有彩虹呢？”引出課題“光的色散”。（二）新課2白光的色散（1）問(wèn)題能不能利用身邊的實(shí)驗(yàn)儀器，找出類(lèi)似彩虹的彩色條紋？（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)1以小組為單位根據(jù)給定的器材設(shè)計(jì)找出類(lèi)似彩虹的彩色條紋：用手電筒照射三棱鏡、裝有水的圓形燒瓶、或厚玻璃磚等，在白紙上或在儀器的某些部位可以看到彩色條紋；也可以用太陽(yáng)光、日光燈等身邊的光源發(fā)出的光來(lái)觀察，如透過(guò)三棱鏡看日光燈光，也可觀察到彩色條紋。（3）大組交流各小組匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方法。交流時(shí)，其他小組的同學(xué)在學(xué)習(xí)活動(dòng)卡上記錄交流過(guò)程中獲得

8、的信息。（4）演示實(shí)驗(yàn)1教師演示白光的色散實(shí)驗(yàn)：利用強(qiáng)平行光源發(fā)出的光照射到三棱鏡上，在天花板上顯示一條彩色條紋。結(jié)論：白光折射后被分解成紅、橙、黃、綠、藍(lán)、靛、紫七種色光，這一現(xiàn)象稱(chēng)為的色散。（5）問(wèn)題白光是怎樣發(fā)生色散的？（6）視頻播放播放視頻剪輯，教師與學(xué)生共同討論得到白光色散的原因。（7）問(wèn)題白光能夠發(fā)生色散現(xiàn)象，七種色光能否再發(fā)生色散現(xiàn)象呢？（8）視頻播放播放視頻剪輯，了解色光的復(fù)合現(xiàn)象。結(jié)論：把不能再發(fā)生色散的色光叫做單色光，由幾種單色光合成的光叫做復(fù)色光。白光就是復(fù)色光。（9）問(wèn)題根據(jù)所學(xué)白光的色散知識(shí)，解釋天空中為什么會(huì)出現(xiàn)彩虹？結(jié)論：太陽(yáng)光照到像三棱鏡一樣的水滴上發(fā)生色散現(xiàn)象

9、。（10）視頻播放播放flash動(dòng)畫(huà)，了解彩虹成因的科學(xué)解釋。3三原色光（1）問(wèn)題自然界色彩繽紛，電腦顯示屏的畫(huà)面同樣很艷麗，這些艷麗的色彩畫(huà)面又是怎么形成的呢？（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)2用圓形燒瓶充當(dāng)放大鏡，緊貼電腦顯示屏，觀察白色區(qū)域發(fā)出的光是由哪幾種單色光組合成的。結(jié)論：白色區(qū)域發(fā)出的光由紅、綠、藍(lán)三種單色光組合成的。我們把這三種色光稱(chēng)為三原色光。（3）問(wèn)題三原色光是怎樣組合出各種色光的呢？（4）學(xué)生實(shí)驗(yàn)3做法：用剪刀和彩色貼紙，改變陀螺表面的紅、綠、藍(lán)三色的面積大小。觀察：先觀察陀螺不旋轉(zhuǎn)時(shí)表面呈現(xiàn)的顏色，然后觀察陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)表面呈現(xiàn)的顏色。結(jié)論：通過(guò)改變陀螺表面的紅、綠、藍(lán)三色的面積大小，使其旋

10、轉(zhuǎn)時(shí)得到不同顏色。紅、綠、藍(lán)三原色按不同比例組合，能混合出各種顏色。電腦顯示屏和彩電的熒光屏上有成千上萬(wàn)個(gè)密集的紅、綠、藍(lán)小色點(diǎn)，它們亮度比例不同時(shí)，熒光屏上該部位發(fā)出的顏色也不同。我們改變?nèi)獾膹?qiáng)度，也就是改變?nèi)看螀⑴c混合的（比例）從而得到各種色彩。4物體的顏色（1）問(wèn)題生活總是色彩斑斕，窗外的綠樹(shù)紅花，色彩艷麗的服飾，彩色的透明紙，物體為什么能呈現(xiàn)出各種色彩呢？（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)4做法：將三種不同顏色的透明紙分別蒙在手電筒上，讓手電筒的光透過(guò)透明紙，照到天花板上。觀察：觀察天花板上光斑的顏色。討論：透明體顏色的成因。結(jié)論：透明體顏色取決于能透過(guò)它的色光的顏色。（3）演示實(shí)驗(yàn)2做法：在

11、暗室中，將白色光源照射在三個(gè)物體上（物體在白光下呈現(xiàn)的分別是紅、綠、蘭三種顏色）。觀察：三個(gè)物體呈現(xiàn)的顏色。討論：不透明體顏色的成因。結(jié)論：不透明體顏色取決于它所能反射色光的顏色。（三）知識(shí)應(yīng)用5游戲：你能分辨出每一色球原來(lái)的顏色嗎？（1）做法：播放flash動(dòng)畫(huà)，暗室里有五只不同顏色的小球（不透光物體），在各種顏色的燈光下，小球會(huì)呈現(xiàn)不同的顏色。要求學(xué)生通過(guò)推理得到每一色球原來(lái)的顏色。（2）游戲進(jìn)程設(shè)置：（3）討論：你能分辨出每一色球原來(lái)的顏色嗎？（按從左到右依次排列）（采用學(xué)生回答，教師追問(wèn)的模式進(jìn)行。先請(qǐng)學(xué)習(xí)能力表達(dá)能力強(qiáng)的學(xué)生先回答，再請(qǐng)更多的學(xué)生依次回答。）6游戲：你能判斷出每一色球所呈現(xiàn)的顏色嗎？（1）做法：在上一個(gè)游戲的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)暗室內(nèi)同時(shí)開(kāi)啟的兩盞燈的顏色，先判斷每一色球所呈現(xiàn)的顏色，然后利用模擬軟件進(jìn)行檢驗(yàn)。（2）游戲進(jìn)程設(shè)置：（3）討論：你能判斷出每一色球所呈現(xiàn)的顏色嗎？