《山東省肥城市王莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 20 雖有嘉肴導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版》由會(huì)員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《山東省肥城市王莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 20 雖有嘉肴導(dǎo)學(xué)案(無(wú)答案) 新人教版(3頁(yè)珍藏版)》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、20 雖有嘉肴 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、準(zhǔn)確理解課文,認(rèn)識(shí)“教學(xué)相長(zhǎng)”的意義?!敖獭迸c“學(xué)”的主體的不同,并熟練背誦課文。2、理順課文中邏輯論證的過(guò)程。3、朗讀課文,注意課文中的對(duì)偶句,體會(huì)古漢語(yǔ)特有的韻律美。學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn)積累文言文基本實(shí)詞和虛詞。.體會(huì)文言文體裁“記”的特點(diǎn)。難點(diǎn).體會(huì)本課文簡(jiǎn)潔、類(lèi)比恰當(dāng)、說(shuō)理深刻的寫(xiě)作特色。.認(rèn)識(shí)教與學(xué)的關(guān)系以及“教學(xué)相長(zhǎng)”的道理?!咀灾鲗W(xué)習(xí)】1. 掌握生詞讀音。嘉肴(yo) 弗食(f) 旨(zh) 自強(qiáng)(qing)教學(xué)相長(zhǎng)(zhng) 兌命(yu) 學(xué)(xio)學(xué)半2、朗讀課文,并注意停頓。雖有/嘉肴,弗食,不知/其旨也;雖有/至道,弗學(xué),不知/其善也。是故/
2、學(xué)/然后知不足,教/然后知困。知不足,然后/能自反也;知困,然后/能自強(qiáng)也。故曰:教學(xué)/相長(zhǎng)也。兌命曰:“學(xué)/學(xué)半?!逼?此之謂乎?3、本文選自 又稱(chēng) 是 家經(jīng)典著作之一。 以前各種禮儀論著的選集。相傳為 漢 編撰。合作探究1、學(xué)記是我國(guó)最早的一部關(guān)于 、 的論著,其中所闡述的一些原則和規(guī)律,至今仍有重要意義。2、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。嘉肴:。 旨: 至道: 是故:困: 自反: 自強(qiáng): 教學(xué)相長(zhǎng): 兌命: 學(xué)學(xué)半: 其此之謂乎:3、如何理解“教學(xué)相長(zhǎng)”這一觀點(diǎn)?在現(xiàn)代教育學(xué)的意義上,“教學(xué)相長(zhǎng)”是對(duì)師生關(guān)系的一種描述。老師不僅僅是講授者,在教學(xué)過(guò)程中,也能獲得教益。學(xué)生在被教的同時(shí)反過(guò)來(lái)對(duì)老師有
3、所啟發(fā),比如學(xué)生對(duì)某個(gè)問(wèn)題的回答有可能會(huì)激發(fā)老師的思維,使老師對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更加深入;學(xué)生提出的某個(gè)問(wèn)題,可能也是老師自己理解的難點(diǎn),等等。4、讀懂全文,說(shuō)說(shuō)這篇短文給我們講了怎樣的道理?作者是怎樣論述的?(論證思路)達(dá)標(biāo)案1、翻譯下面的句子。(1) 知不足,然后能自反也;知困,然后能自強(qiáng)也。(2) 故曰:教學(xué)相長(zhǎng)也。(3) “學(xué)學(xué)半” 。其此之謂乎?(4) 是故學(xué)然后知不足,教然后知困。(5)雖有至道,弗學(xué),不知其善也。2、從學(xué)習(xí)的角度,“教學(xué)相長(zhǎng)”可以給我們?cè)鯓拥膯⑹荆拷Y(jié)合學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),談?wù)勀銓?duì)“教學(xué)相長(zhǎng)”的看法。3、開(kāi)頭,“雖有佳肴”一句,有什么作用?4、解釋下列加點(diǎn)的字。雖有佳肴,弗食,不知其旨也。 雖有至道,弗學(xué),不知其善也。 知困,然后能自強(qiáng)也。 教學(xué)相長(zhǎng)