《江蘇省寶應(yīng)縣畫川高級中學(xué)高中語文 第2專題 一個人遭遇導(dǎo)學(xué)案（無答案）蘇教版必修2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省寶應(yīng)縣畫川高級中學(xué)高中語文 第2專題 一個人遭遇導(dǎo)學(xué)案（無答案）蘇教版必修2（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 一個人的遭遇 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】 1．閱讀作品，了解人在戰(zhàn)爭中的悲慘遭遇，認(rèn)識戰(zhàn)爭對人的摧殘的罪惡。 2．引導(dǎo)學(xué)生積極思考問題，與文本展開對話，體味人物的心靈情感。 【知識鏈接】 一、走進(jìn)作者 二、寫作背景 【課前自主預(yù)習(xí)】 一、預(yù)習(xí)檢測 1．給下列加點的字注音。 梗概( ) 邂逅( ) 和睦( ) 剎那( ) 狙擊( ) 嗜好( ) 粘住( ) 哄騙( ) 棲息( ) 窒悶( ) 胡謅( ) 翹首( ) 2．下列各組詞語中沒有錯別字的一組是( ) A．掩敝 獎賞

2、 寂靜 古里古怪 B．影蹤 寂靜 荒涼 喜氣洋洋 C．狹窄 氣慨 襯衫 狼吞虎咽 D．軍銜 安祥 震蕩 小心翼翼 3．下列各句中沒有使用比喻修辭手法的一項是( ) A．他那對眼睛呀，卻亮得像雨后黑夜的星星？ B．他撲在我的脖子上，吻著我的腮幫、嘴唇、前額，同時又像一只太平鳥一樣，響亮而尖利地叫了起來。 C．他貼住我的身體，全身哆嗦，好像風(fēng)下的一根小草。 D．有時候，它收縮和絞痛得那么厲害，眼睛里簡直一片漆黑。 4．填空。 《一個人的遭遇》作者是 ， 作家，1965年獲 獎。作品有

3、長篇小說《 》、《 》等。 二、文本探究 1．整體感知：請概述節(jié)選部分的故事情節(jié)。 2、題目叫做《一個人的遭遇》，那么這個人是誰？他又有什么樣的遭遇呢？在面對這些遭遇的時候他又有什么樣的表現(xiàn)呢？

4、 【學(xué)習(xí)過程】 一、文本研習(xí) （一）朗讀課文，整體感知。 1、閱讀全文，說說索科洛夫有怎樣的遭遇？并找出對主人公心理進(jìn)行描寫的句子。 （二）索科洛夫曾經(jīng)希望妻子女兒支撐自己挺過集中營中的苦難，但死去的不是自己，而是妻子和女兒；也曾經(jīng)盼望兒子能擁有燦爛的未來，自己有一個美好的“老頭夢”，但盼望到的不是凱旋的兒子，而是在“勝利的那一天”犧牲的兒子的尸體。我們想想吧，一個人有多少淚水能夠伴著一個接一個

5、的沉重打擊?，F(xiàn)在請你們找出文中與淚水有關(guān)的情節(jié)。 1、失去了兒子，“我沒有哭，眼淚在心里干枯了”，這是為什么？ 2、遇到凡尼亞后，“我的熱淚怎么也忍不住了”，這又是為什么？ 3、“夜里醒來，整個枕頭總是給淚水浸透了”，這淚水有什么

6、含義？ 4、找到“父親”后的凡尼亞是怎樣的表情？（找出相關(guān)動詞） 5、凡尼亞為什么會如此激動和狂喜？

7、 6、本文是“一個人的遭遇”，寫了“索科洛夫”，為什么還要寫“凡尼亞”呢？（提示：假如把他們的遭遇放在天平的兩端，哪一邊可能更沉一點？是不是有了凡尼亞，索科洛夫從此就過上最安寧、最幸福的生活了？） 7、概括索科洛夫的人物形象

8、 8、小說的結(jié)尾說，要“及時轉(zhuǎn)過臉去”，不能讓孩子看到臉頰上滾動著的“吝嗇而傷心的男人的眼淚”，對此你是怎么理解的？ 三、拓展研究： 文題是一個人的遭遇，這只是一個人的遭遇嗎？遭遇戰(zhàn)爭、失去親人、淚浸枕頭的只有索科洛夫一個人嗎？ 四、總結(jié) 看看當(dāng)今的世界，仍然有地方戰(zhàn)火紛飛，仍然有人包括孩子在流著鮮血，仍然有人還在參拜二次大戰(zhàn)中的戰(zhàn)犯。為了索科洛夫們的遭遇不再重演，為了凡尼亞們不再成為孤兒，為了愛好和平的人不再為戰(zhàn)爭而流淚，讓我們?yōu)楹推蕉矶\吧！ 2