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1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。作文如何“備”五步走寫出高分作文 又到一年高高考備考時(shí)。不少同學(xué)往往認(rèn)為作文無課本，沒法復(fù)習(xí)。這些同學(xué)對(duì)作文考試，大多采取這種態(tài)度：考前猜猜題，背幾篇文章;臨場(chǎng)套套題，湊幾百宇。這樣做，是不足取的。那么，應(yīng)該怎樣復(fù)習(xí)作文這門課程呢?一、系統(tǒng)總結(jié)自己作文中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。復(fù)習(xí)作文并非無本本作依據(jù)。從這些作文中，大家既能總結(jié)自己的成功經(jīng)驗(yàn)，又能總結(jié)出自己的失敗教訓(xùn)。如果你時(shí)間充足，還可以挑選其中寫得較好的文章，進(jìn)行認(rèn)真修改，編成一本自己寫的“作文選”。這是很有意義的。由于回顧以往自己作文練習(xí)走過來的路子，從自己作文實(shí)踐中

2、把寫各種常見文章的經(jīng)驗(yàn)整理一遍，臨場(chǎng)應(yīng)考無論碰到哪種類型的題目，心中就有底，思考有路，這比猜題碰運(yùn)氣好多了。同時(shí)，升學(xué)之后繼續(xù)練習(xí)作文，也容易提高得快。二、要堅(jiān)持“我手寫我口”，寫出個(gè)性來。模仿可以，但不要照抄照套。話題作為引子，要聯(lián)系實(shí)際，寫出自己的心得體會(huì)，寫出真情實(shí)感。事實(shí)上，平常寫作尖子的文章和高考作文優(yōu)秀卷都有與眾不同的個(gè)性化的語言，動(dòng)之以情，曉之以理，此作文往往較容易博得評(píng)卷老師的青睞和好評(píng)。三、歸類整理自己作文中的錯(cuò)字病句。別看同學(xué)們的作文每篇都有錯(cuò)字病句，但歸納起來無非下列幾種類型：錯(cuò)字，有因增筆、減筆、誤筆寫錯(cuò)的;有因辨別不清而寫成與之形相近、音相同、義相似的另一個(gè)字的;病句

3、，有成分殘缺的、重復(fù)的、用詞不當(dāng)不合事理的，等等。這些錯(cuò)字病句，平日老師在批改、講評(píng)中屢次指出過，但是有的同學(xué)硬是不注意。如能借總復(fù)習(xí)之機(jī)，把這些錯(cuò)字、病句一一抄出，按不同類型歸并起來，容易引起自己的警惕，查明其產(chǎn)生的原因，防止它們?cè)俅纬霈F(xiàn)。四、結(jié)合復(fù)習(xí)課文，糾正自己的作文弊病。不少同學(xué)復(fù)習(xí)課文，往往是孤立地記憶課文中的字詞句和聽老師講解時(shí)寫下的課堂筆記，不能把課文跟自己的作文掛起鉤來。這樣復(fù)習(xí)是不利于提高自己的寫作能力的。如何把課文跟自己的作文掛起鉤來呢?1.對(duì)比法。復(fù)習(xí)課文跟學(xué)新課文不同，因?yàn)檎n文都是熟的，每讀一篇都很容易想到和它體裁相同、寫法相似的其他題目。因而我們不妨把課本原先排列次序

4、打亂，把類似的課文連到一起復(fù)習(xí)。例如，六國論和過秦論是兩篇評(píng)論史事的文章，它們分別記錄評(píng)述了六國破滅和秦始皇的功過。文章有敘有議，各有重點(diǎn)。這樣便于對(duì)類似課文進(jìn)行仔細(xì)比較，從而掌握這類文章的基本寫作要領(lǐng)。再用這些課文跟自己的同類文章認(rèn)真比較，就容易糾正自己文章的弊病，縮短自己作文跟范文的差距。2.設(shè)想法。讀課文，感到某個(gè)地方寫得很好，就設(shè)想一下，假若讓我寫，這個(gè)地方我將怎樣處理呢?這樣一邊讀，一邊聯(lián)系著自己的寫作實(shí)際想法就會(huì)從范文中學(xué)到更多的東西。五、如何寫出高質(zhì)量的考場(chǎng)話題作文。(1)審題要細(xì)，擬題要精;(2)開掘要廣，立意要高;(3)布局要好，構(gòu)思要巧。只要我們把握了話題作文的寫作技巧，就一定能夠淋漓盡致地展示我們的寫作才華，寫出好文章。