《二年級數(shù)學(xué)下冊教案 - 整理與復(fù)習(xí) 測量 北師大版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二年級數(shù)學(xué)下冊教案 - 整理與復(fù)習(xí) 測量 北師大版（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、整理與復(fù)習(xí) ——測量 教學(xué)設(shè)計思考和提出的問題 ⒈ 用什么復(fù)習(xí)方法幫助學(xué)生歸納整理本單元的知識？ ⒉ 復(fù)習(xí)課沒有新授課那么“新鮮”，選擇什么樣的練習(xí)既有趣，又能開動學(xué)生的思維；既體現(xiàn)基礎(chǔ)，又能實現(xiàn)數(shù)學(xué)的再發(fā)和再創(chuàng)造。 磨課要點 1、起點。 知識起點：學(xué)生已經(jīng)初步認識了長度單位，明確了長度單位之間的聯(lián)系，會估計測量物體長度，并能夠用有關(guān)測量的知識解決生活中的簡單實際問題。 已有生活認知：二年級學(xué)生缺乏整理意識，沒有形成整理習(xí)慣，不了解整理知識的方法。在整理知識時存在零散，不全面，無序的現(xiàn)象。 思維特點：整理與復(fù)習(xí)是

2、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的一個重要組成部分，但大部分學(xué)生還沒有系統(tǒng)復(fù)習(xí)的意識，體驗不到復(fù)習(xí)的必要性。二年級學(xué)生的思維主要是直觀的、感性的，如何讓學(xué)生體會到認識事物和歸納事物特征的方法，學(xué)會運用數(shù)學(xué)的思維方式去認識世界尤為關(guān)鍵。 2.終點。 學(xué)生對學(xué)過的知識進行回顧與整理，查漏補缺，相互學(xué)習(xí)，相互促進。 3.過程與方法。 學(xué)生自主整理知識點的意識較薄弱，教學(xué)時利用師生互動以整理、歸納等方法列出復(fù)習(xí)提綱，根據(jù)這個復(fù)習(xí)提綱展開教學(xué)，通過學(xué)生的討論交流、多種形式的練習(xí)，鞏固基礎(chǔ)知識的同時，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，實現(xiàn)數(shù)學(xué)的再發(fā)和再創(chuàng)造。 教學(xué)內(nèi)容 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊整理與復(fù)習(xí) 教學(xué)目標(biāo)

3、 1、通過整理與復(fù)習(xí)，進一步理解長度單位：千米、毫米、分米等；掌握不同單位之間的換算關(guān)系；能在不同的場合運用合適的單位；能運用所學(xué)單位解決實際問題，使知識系統(tǒng)化。 2、通過合作交流，整理測量的有關(guān)知識點，滲透有序的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)精神和自主整理知識點的意識。 3、鞏固運用所學(xué)的內(nèi)容，加深對基礎(chǔ)知識和基本技能的理解，發(fā)展解決相關(guān)實際問題的能力。 4、感悟數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系，增強學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 教學(xué)重點 系統(tǒng)地整理復(fù)習(xí)測量知識，能用測量知識解決生活中的實際問題。 教學(xué)難點 培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。 教學(xué)

4、過程： 一、談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們，奇思用數(shù)學(xué)的知識寫了一篇日記，我們來看下。 放學(xué)后，同學(xué)們一起打掃教室。我用了3米長的抹布擦桌子，淘氣用60分米長的掃帚掃地。不一會兒，教室變得窗明幾凈了。樂樂按下離地面130米高的開關(guān)，鎖上了2厘米高的門，大家高高興興的回家去了。 師：同學(xué)們笑了為什么呢？ 引出整理與復(fù)習(xí)測量的必要性。 （揭示課題：整理與復(fù)習(xí)——測量） 【設(shè)計意圖：通過日記情境中的錯誤的單位，讓學(xué)生知道生活中處處有數(shù)學(xué)的同時引發(fā)學(xué)生思考如何選擇長度單位，激發(fā)了學(xué)生復(fù)習(xí)的需求?！? 二、回顧與整理 （一）梳理復(fù)習(xí)框架 1、思考：關(guān)于測量，我們需要復(fù)習(xí)哪些知識呢？ 2、學(xué)生先

5、嘗試歸納知識點，教師再補充知識點。 3、歸納羅列復(fù)習(xí)提綱： 學(xué)過哪些長度單位？ 每個長度單位的實際長度是多長？ 長度單位間有什么關(guān)系？（進率是多少？） 怎么估計和測量長度單位？ 用長度單位解決實際問題？ 4、小結(jié)：列這樣的復(fù)習(xí)提綱能讓我們的復(fù)習(xí)更系統(tǒng)、更全面。 【設(shè)計意圖：根據(jù)二年級學(xué)生的特點，復(fù)習(xí)經(jīng)驗較少，通過師生互動來復(fù)習(xí)內(nèi)容，初步幫助學(xué)生梳理知識點，明確復(fù)習(xí)內(nèi)容，為下面的學(xué)習(xí)做鋪墊?！? （二）細化復(fù)習(xí)知識點 1、常見的長度單位： 師：我們學(xué)過哪些長度單位呢？ 師：這些單位有大有小，誰來幫忙讓它們從小到大排列？ 讓學(xué)生到黑板整理。 師：我們還可以從大到小排列，

6、誰來說一說。 引導(dǎo)學(xué)生有序整理長度單位。（可從大到小排列，也可從小到大排列） 【設(shè)計意圖：讓學(xué)生簡單地羅列學(xué)過的長度單位，并進行有序排列，培養(yǎng)學(xué)生的有序思想，為進率鋪墊?！? 2、每個長度單位有多長？ （1）引導(dǎo)學(xué)生在尺子上找1毫米，并在生活中找1毫米。 （2）尋找生活中的1厘米，1分米，1米，1千米。 （3）迎接挑戰(zhàn)： 第一關(guān)：填上合適的長度單位。 數(shù)學(xué)厚8（ ） 一棵大樹高約15（ ） 小紅立定跳遠能跳12（ ） 泉州到福州的距離約225（ ）。 【設(shè)計意圖：在生活中，處處存在數(shù)學(xué)的身影。通過尺子上的長度過渡到生活中的長度，幫助學(xué)生建立長度表象

7、，有利于學(xué)生記憶長度、理解長度，同時以挑戰(zhàn)的形式檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)情況，既有趣又有效?！? 3、長度單位間的進率 （1）提問：感受了這么多的實際長度，那這些長度單位間又有什么聯(lián)系呢？ （2）活動： ①出示學(xué)習(xí)卡，了解活動要求。 活動：找一找，畫一畫長度單位之間的進率，并和同伴說一說。 千米 米 分米 厘米 毫米 ②學(xué)生獨立完成，再同桌交流。 ③反饋。 學(xué)生反饋后師生再一次理清長度單位間的進率。引導(dǎo)學(xué)生有序梳理相鄰長度之間的進率。 （3）小結(jié)：除了千米外，其他兩個相鄰長度間的進率是10。 （4）迎接挑戰(zhàn)： 第二關(guān)挑戰(zhàn)，比一比誰完成得又對又快。

8、 8000厘米=（ ）米 40分米=（ ）厘米 4千米50米=（ ）米 35分米=（ ）米（ ）分米 3厘米—5毫米=（ ）毫米 【設(shè)計意圖：通過獨立思考，合作交流和數(shù)形結(jié)合，幫助學(xué)生歸納進率，應(yīng)用進率?！? 4、怎么測量物體的長度。 （1）估一估鉛筆的長度。 師：這根鉛筆大概多長，誰來估一估呢？ （2）量一量。 師：誰估得最準(zhǔn)確呢，看來得找尺子來幫忙了。怎么量呢？ （3）小結(jié)：①把鉛筆的一端對準(zhǔn)尺子的“0”刻度，另一端是幾就是幾。 ②尺子斷了時，尺子的某一刻度對齊物體左端時，看右端對著幾，

9、 鉛筆的長度=終點-起點。 【設(shè)計意圖：先估一估，再測量，提高學(xué)生的估算意識和應(yīng)用數(shù)學(xué)意識?！? 三、鞏固與練習(xí) 師：如何用測量的知識解決生活中的實際問題呢？ 1、畫一畫 北 東 鉛筆在數(shù)學(xué)書東面20毫米處，橡皮在數(shù)學(xué)書西面3厘米處。 數(shù)學(xué)書 （1） 在圖中標(biāo)出鉛筆和橡皮的大致位置。 （2） 鉛筆距離橡皮多少厘米。（寫出過程） 2、小雨騎車去公園。 （1）小雨每小時騎（ ）千米。 （2）小雨很可能在（ ）時到達公園。 （3）如果上午10:00沿原路返回，小雨可能在(

10、)時回到家？ 3、我來幫忙。 放學(xué)后，同學(xué)們一起打掃教室。我用了3米長的抹布擦桌子，淘氣用60分米長的掃帚掃地。不一會兒，教室變得窗明幾凈了。樂樂按下離地面130米高的開關(guān)，鎖上了2厘米高的門，大家高高興興的回家去了。 【設(shè)計意圖：根據(jù)學(xué)生的情況，設(shè)計的練習(xí)題目比較具有生活化，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。同時挖掘數(shù)學(xué)問題的內(nèi)涵和外延，提升學(xué)生的遷移能力、分析與解決問題的能力，實現(xiàn)數(shù)學(xué)的再發(fā)和再創(chuàng)造?！? 四、收獲與總結(jié) 師：同學(xué)們，這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了長度單位及他們間的進率，還復(fù)習(xí)了估計測量，會用本單元的知識解決生活中的實際問題。希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們也可以用列提綱的方法復(fù)習(xí)其他知識。 【設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)總結(jié)本單元知識點，幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，為學(xué)生自主探索提供更為廣闊的空間?！?