《2020年高考語(yǔ)文 科研論文 如何看待參考答案（七）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020年高考語(yǔ)文 科研論文 如何看待參考答案（七）（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái)，如有侵權(quán)請(qǐng)告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識(shí)。如何看待“參考答案”還有一些“參考答案”，雖不能說(shuō)是完全錯(cuò)誤，但確是粗制濫造，漏洞百出。如在教學(xué)和備考中將其稱(chēng)為“標(biāo)準(zhǔn)答案”，進(jìn)而奉為“圣旨”，那就既不能使同學(xué)明確思路，也不能使他們充實(shí)提高。我們不能說(shuō)“參考答案”是有意給語(yǔ)文教學(xué)灌迷魂湯，但迷信“參考答案”的確是在喝迷魂湯灌不灌？全在自己。例12020年北京卷23下面這則新聞報(bào)道向北京市民披露了兩條重要信息，請(qǐng)概括出這兩條信息。（每條不超過(guò)25字）【本報(bào)訊】近來(lái)，北京市民對(duì)南水北調(diào)工程的進(jìn)展情況更加關(guān)注。北京市水務(wù)局負(fù)責(zé)人就此發(fā)表談話：南水北調(diào)中線工程引水起點(diǎn)為

2、湖北丹江口水庫(kù)，重點(diǎn)為北京頤和園團(tuán)城湖，總干渠1277公里。其中，北京段起點(diǎn)在房山拒馬河，經(jīng)房山區(qū)，穿永定河，過(guò)豐臺(tái)，沿西四環(huán)北上至頤和園團(tuán)城湖，全段輸水管道線路長(zhǎng)78.4公里。中線工程竣工后長(zhǎng)江水才可進(jìn)京，竣工時(shí)間最后敲定為2020年。為保障在長(zhǎng)江水抵京前北京的用水，南水北調(diào)工程北京段將在今年年底完工，2020年4月具備通水條件；屆時(shí)，該段可作為應(yīng)急調(diào)水通道，從河北等4個(gè)水庫(kù)引水，每年大約可向北京供水4億立方米。這對(duì)奧運(yùn)會(huì)籌備工作將起到積極的作用?！緟⒖即鸢浮啃畔⒁唬洪L(zhǎng)江水將在2020年引入北京。信息二：南水北調(diào)工程北京段年底完工，可作為應(yīng)急調(diào)水通道。“信息一”只13字，要點(diǎn)有所缺漏，表述不

3、夠完整：“引入北京”怎么引入？是用火車(chē)皮拉呢，還是易拉罐裝？“信息二”共24字，語(yǔ)句不夠連貫，時(shí)間表述模糊：“年底完工”？哪年年底？是2020年，還是2080年？這樣的信息能讓關(guān)注“南水北調(diào)工程的進(jìn)展情況”的北京市民滿意嗎？新聞報(bào)道冒號(hào)前的兩句話，不屬于信息內(nèi)容?！熬痛恕钡摹按恕敝浮澳纤闭{(diào)工程的進(jìn)展情況”?？梢?jiàn)，冒號(hào)之后是題目要求“概括”的內(nèi)容。冒號(hào)后共五句話。其中第一、第二、第五句，不屬于“工程的進(jìn)展情況”，可略過(guò)。第三句是重要信息：中線工程竣工后長(zhǎng)江水才可進(jìn)京，竣工時(shí)間最后敲定為2020年。第四句的重要信息是：南水北調(diào)工程北京段將在今年年底完工，2020年4月具備通水條件；屆時(shí)，該段可作

4、為應(yīng)急調(diào)水通道。統(tǒng)籌整理重要信息，得出“備考答案”。【備考答案】信息一：2020年，南水北調(diào)中線工程竣工后，長(zhǎng)江水將引入北京。信息二：2020年4月，北京段作為應(yīng)急調(diào)水通道將具備通水條件。這應(yīng)該是符合題目“每條不超過(guò)25字”的最好概括。當(dāng)然，如果題目要求“每條不超過(guò)10字”，就只好相對(duì)模糊，這樣概括了：信息一：2020年長(zhǎng)江水進(jìn)北京。信息二：2020年春北京段通水。例22020年北京卷14 本文大量運(yùn)用描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)，這與文章主旨有什么關(guān)系？產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果？【參考答案】第一問(wèn)：文章表達(dá)了作者對(duì)秋色之美的發(fā)現(xiàn)與贊嘆，并結(jié)合古人的創(chuàng)作，傳達(dá)了作者對(duì)審美體驗(yàn)和社會(huì)生活關(guān)系的理解。描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)

5、的大量運(yùn)用，凸顯了文章主旨。第二問(wèn)：在藝術(shù)效果上，則寫(xiě)出了秋葉的絢爛多彩，展現(xiàn)了秋色的豐富性；給人以一種視覺(jué)的享受，富于藝術(shù)感染力。題目所問(wèn)是“大量運(yùn)用描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)”，不是“大量堆砌描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)”。那么，要明了怎樣“運(yùn)用”的？就要細(xì)讀文本，聚焦、轉(zhuǎn)化重要信息，連綴、組織要點(diǎn)，得出“備考答案”。不論這里那里的爬山虎，都急速地?fù)Q上新裝。它們大都由綠變黃，變紅，變丹，變赤我們要找出整片的綠葉已經(jīng)不很容易了。羅漢堂前院子里靠北墻有株纏繞著大槐樹(shù)的爬山虎，平日，我們沒(méi)有注意到它跟槐樹(shù)葉子的差別。幾天來(lái)，可大不同了?；睒?shù)有一些葉子漸漸變黃，可全樹(shù)還是綠沉沉的。而爬山虎的無(wú)數(shù)葉子，卻由綠變黃，變赤，在樹(shù)

6、干上、樹(shù)枝上鮮明地顯出自己的艷麗。特別是在陽(yáng)光的照射下，那些深紅的、淺紅的、金黃的、柑黃的葉子都閃著亮光，把大槐樹(shù)反襯得美麗可愛(ài)了。這一處可以說(shuō)是“秋色的序曲”。釋迦牟尼佛殿前的兩株梧桐，彌勒佛殿前的那些高聳的白果樹(shù)，泉水院石橋邊的那株黑棗樹(shù)它們?nèi)寂宵S袍了。中山紀(jì)念堂一株娑羅樹(shù)的大部分葉子鑲了黃邊，堂階下那株沿著老柏上升到高處的凌霄花樹(shù)的葉子也大都變成咖啡色的了。自然，那些高聳的老柏和松樹(shù)還是比較保守的，盡管有很少的葉子已經(jīng)變成了刀銹色，可是，它們身上那件墨綠袍子是不肯輕易褪下的?；睒?shù)的葉子，也改變得不踴躍。但是，不管怎樣，現(xiàn)在，碧云寺的景色卻成為多彩的了。多彩的秋林有它自己特別的情調(diào)和風(fēng)

7、格。夏日花園的美不能代替它，也不能概括它。這兩處可以說(shuō)是“秋色的承續(xù)”。在夏天，草木的葉子綠油油的，這固然象征著生長(zhǎng)、繁榮。但是，它到底不免單調(diào)些。到了秋天，尤其是到深秋，許多樹(shù)木的葉子變色了，柿紅的、朱紅的、金黃的、古銅色的、赭色的，還有那半黃半綠或半黃半赤的五顏十色，把山野打扮得像個(gè)盛裝的姑娘。加以這時(shí)節(jié)天色是澄明的，氣候是清爽的。你想想，這豐富的秋色將喚起人們?cè)鯓右环N歡快的感情啊。這一處可以說(shuō)是“秋色的高潮”。即便如此，也并不是所有的詩(shī)人面對(duì)那些變了色的葉子都唉聲嘆氣?！巴＼?chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”，明白地頌揚(yáng)紅葉的生機(jī)與美麗；“扁舟一棹歸何處?家在江南黃葉村”，詩(shī)人對(duì)于江南秋色分明

8、艷羨不已。此外，如像“紅樹(shù)青山好放船”、“半江紅樹(shù)賣(mài)鱸魚(yú)”這些美麗的詩(shī)句也都遠(yuǎn)離“滿山紅葉，盡是離人眼中血”那種飽含著哀傷的情調(diào)。這一處可以說(shuō)是“秋色的聯(lián)想”。文章主要有五處段落或片斷，大量運(yùn)用了描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)。第一處寫(xiě)秋色初降爬山虎。從一般性的觀察“由綠變黃，變紅，變丹，變赤”開(kāi)始，到專(zhuān)注大槐樹(shù)上爬山虎“深紅的、淺紅的、金黃的、柑黃的葉子都閃著亮光”，以綠色反襯秋色的美麗可愛(ài)。這一處可以說(shuō)是秋色的序曲。第二、第三處寫(xiě)秋色漸濃。不同的樹(shù)種，有的“全都披上黃袍”，有的“大部分葉子鑲了黃邊”，有的“葉子也大都變成咖啡色”。盡管有些樹(shù)木葉子變化較慢，但“景色卻成為多彩的了”，展示出“多彩的秋林”比夏

9、日花園“特別的情調(diào)和風(fēng)格”。這兩處可以說(shuō)是秋色的承續(xù)。第四處寫(xiě)深秋色彩。在再次以綠色的單調(diào)作鋪墊后，濃墨重彩的描繪“許多樹(shù)木的葉子變色了，柿紅的、朱紅的、金黃的、古銅色的、赭色的，還有那半黃半綠或半黃半赤的五顏十色”的景象，渲染著“歡快的感情”。這一處可以說(shuō)是秋色的高潮。第五處轉(zhuǎn)寫(xiě)詩(shī)中秋色。作者著意鋪排古代詩(shī)人頌揚(yáng)秋色的“生機(jī)與美麗”的名句，遠(yuǎn)離“飽含著哀傷”的詩(shī)句，為秋色增添了文化氣息和昂揚(yáng)情緒，給予讀者更豐富的思索空間。這一處可以說(shuō)是秋色的聯(lián)想?！緜淇即鸢浮康谝粏?wèn)：文章的主旨是贊美秋色的絢爛多彩，格調(diào)特別，贊美秋色豐富生活，給生活增添愉快和歡樂(lè)，并援引古人借秋色抒發(fā)情懷的詩(shī)句，凸顯秋色包容

10、的豐富意蘊(yùn)。本文大量運(yùn)用描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)，與這一主旨高度吻合，為文章主旨構(gòu)建了堅(jiān)實(shí)的根基。第二問(wèn)：文章大量運(yùn)用描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)，但是并不單調(diào)雷同。既用夏季綠色的單調(diào)反襯秋色的豐富，又在直接描寫(xiě)秋色的“紅”、“黃”的基調(diào)里，細(xì)致入微地寫(xiě)出了差異與變化。這些詞語(yǔ)中包含著作者充沛的感情，色彩在比擬、比喻、烘托、映襯中愈顯得色彩繽紛、生機(jī)蓬勃。這些詞語(yǔ)分明奏出一曲秋色的贊歌，啟發(fā)、調(diào)動(dòng)著讀者視覺(jué)的聯(lián)想，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。我們不敢斷言，命題有沒(méi)有切實(shí)閱讀了散文中“描寫(xiě)色彩的詞語(yǔ)”。我們可以認(rèn)定的是囫圇吞棗的閱讀是無(wú)助于明確答題思路，也無(wú)助于充實(shí)提高的；而越是龐雜的材料，越有助于思維的成長(zhǎng)。分析歸納龐雜材料，從中引出規(guī)律，是所有探究的必由之路。