《黑龍江省大慶市 第二十七中學七年級語文下冊《六 從百草園到三味書屋 第2學時》導學案（無答案） 蘇教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《黑龍江省大慶市 第二十七中學七年級語文下冊《六 從百草園到三味書屋 第2學時》導學案（無答案） 蘇教版（8頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、學習內容六 從百草園到三味書屋 第2學時學習目標.理解美女蛇故事的作用，初步了解插敘。.揣摩三味書屋這一部分的思想內容，理解其中一些重要的詞語。.引導學生從整體與部分的結合上把握文章的主題思想。學習重難點1.三味書屋的生活，對封建教育的批評否定是融匯在這種學習生活的描述中的，應通過分析具體的詞、句幫助學生理解、體會。導 學 過 程自主空間一、課前先學：1.自由熟讀三味書屋部分內容。2.作者選取了哪幾個片斷再現(xiàn)了私塾教育？二、課堂探究：1.請大家齊讀第段，體味作者的情感。請同學暢談讀此段的感受，其余同學點評。請一位同學范讀本段，注意情感的表達。.學生自由閱讀本部分（第段到結尾）。教師設計相關題目

2、，指導學生閱讀。 （）作者選取了哪幾個片斷，真實生動地再現(xiàn)了私塾教育？其中流露了作者什么樣的思想感情？（）私塾教育給你留下了什么印象？你如何評價私塾教育，你滿意現(xiàn)代學校教育嗎？（）課文第一、二部分之間的關系如何？談談你對本文主題思想的認識。（學生思考，同桌之間交流，然后以學習小組為單位，討論交流，合作探究。教師安排個小組，每兩個小組一個題目，第一小組發(fā)言，第二小組補充評價，依次類推。各組選代表作總結發(fā)言。）教師總結：揣摩語言，品味簡練生動、準確傳神的語言特色，并遷移運用請在下面的橫線上填入適當的動詞：_一塊雪，_地面，用一枝短棒_一面大的竹篩來，下面_些秕谷，棒上_一條長繩，人遠遠地_著，_鳥

3、雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一_，便_住了。學生自己填寫，然后對照課文，品味其用詞的準確。同學們小的時候，都捕捉過小昆蟲或玩過各種游戲。請模仿魯迅先生描寫冬天捕鳥使用一系列動詞，也用五個以上的動詞描寫你親自做過的一種活動。教師選幾位同學全班交流，看誰說得好，也可以邊說邊表演。體驗與反思，暢談童年之樂教師提示：童年是美好的，請用形象化的兒童語言說說自己快樂的童年，好嗎？學生暢所欲言，教室里一時談笑風生?？上仍谛〗M內交流，然后選較好的發(fā)言人面向全班交流。教師小結（如果說，人生是一首詩，那么童年是其中最耐人咀嚼的一節(jié)；如果說，人生是一幅畫，那么童年是其中最寫意的一筆；如果說，人生是一首歌，

4、那么童年是其中最動人的音符；如果說人生可以重新來過，那么童年是人們的首選時光。魯迅先生用充滿童真童趣的語調，回憶似水流年，獲得些許溫馨，以沖淡現(xiàn)實的不調和。我們從中不但可以捕捉魯迅先生成長的足跡，體味他的一腔深情，而且還可學到他那高妙的寫景敘事技巧。）布置作業(yè)（1）課外閱讀朝花夕拾中反映魯迅童年生活的一組散文，并且思考這些生活經歷在童年魯迅的成長過程中可能會有哪些影響。（2）用形象、風趣的語言描寫某位老師上課的神態(tài)、語言、動作，讓同學一看就知道寫的是哪位老師。三、達標檢測：閱讀下文，回答文后題目：家里雖然一貧如洗，但母親情愿節(jié)衣縮食，省下錢來請了一位先生。我到歲的時候，讀的是“孟子見梁惠王”。

5、到年底的時候，在母親的再三督促下，父親要“清算”我平日的功課，在夜里親自聽我背書，很嚴厲。桌上放著一根兩指闊的竹板，我背向著他立著背書，背不出的時候，他提一個字，就叫我回轉身來把手掌放在桌上，他拿起這根竹板很重地打下來。我吃了這一下苦頭，痛是血肉的身體所無法避免的感覺，當然失聲地哭了，但是還要忍住哭，回過身去再背。不幸又有一處中斷，背不下去，經他再提一字，再打一下。嗚嗚咽咽地背著那位前世冤家“見梁惠王”的孟子！我自己嗚咽著背，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地哭著。但她卻時時從嗚咽著的、斷斷續(xù)續(xù)的聲音中勉強說著“打得好”。在現(xiàn)在看來，這樣的教育方法真是野蠻之至，但是我不敢怪我的母親，因

6、為那個時候就只有這樣野蠻的教育法。如今想起這些，仍然感念著我的母親。背完了半本“梁惠王”，右手掌腫得有半寸高，偷向燈下一照，通亮，好像滿肚子裝著已成熟絲的蠶的蠶身一樣。母親含著淚抱我上床，輕輕地把被窩蓋上，在我額上吻了幾吻。這段文字重在表現(xiàn)（）。.“我”幼年時讀書的痛苦。 .父親對“我”學習上的嚴厲管教。.母親在教子讀書上深沉的愛。 .當年教育方法的落后野蠻?？吹健拔摇北巢怀龆庵卮?，母親為什么一邊飲泣吞聲，一邊又勉強說“打得好”？對此，“我”是怎樣認識的？學習反思：知識鏈接：（一）朝花夕拾朝花夕拾是一部散文集，共收集十篇文章，大部分都是回憶自己童年、少年時代生活的。寫這些文章時魯迅先生已經四

7、十多歲了?！俺ā庇魍昝篮玫纳?，“拾”回憶往事。對于朝花夕拾全集的寫作緣起和本意，魯迅有過明確的說明。他在朝花夕拾小引中說道，這本散文集是在北京至廈門這段時間寫的，在廣州編定，其時正是魯迅生活中最輾轉流徙，心情最苦悶的時候。為了“在紛擾中尋出一點閑靜來”，魯迅只能借回憶舊時的美好的事物，來排除目前的苦悶，尋一點“閑靜”，寄一絲安慰。從百草園到三味書屋正是在廈門大學的圖書館樓上寫的，當時他“是被學者們擠出了集團之后”，只好借這樣一朵兒時的“小花”，來排遣寂寞。小引還說明，原來集名是舊事重提，后改為朝花夕拾。這組散文，正是浸透兒時故鄉(xiāng)瓜果的清新甜美的滋味的小品，就像魯迅書桌上的那盆“水橫枝”，

8、樹葉青蔥得可愛。所以魯迅把這美好的回憶散文，比做一組晨光里綻開的花朵。拾來自賞、自慰，可以說，朝花夕拾是一曲少年時代生活的戀歌。（二）寫作背景從百草園到三味書屋這篇回憶性散文寫于年月日。“三一八”慘案以后，魯迅被反動當局列入擬通緝的北京文教界五十人名單，魯迅難以公開和反動勢力進行斗爭，被迫于年應廈門大學的邀請離開北京。魯迅到廈大正值暑期，學生還沒有開學，魯迅回憶起少年時的往事，寫下了這篇散文。最初發(fā)表在莽原半月刊第期上，后來魯迅把它和舊事重提的其他九篇一起編入朝花夕拾這個散文集中。（三）三味書屋在浙江省紹興城內新臺門魯迅故居東邊不遠的對面，是清末秀才壽懷鑒（字鏡吾）的寓所內第三間房，用為書塾。

9、“三味書屋”原名“三余書屋”?！叭唷保骸岸邭q之余，夜者日之余，陰雨者晴之余?！币馑际莿衩銓W者利用“三余”之時刻苦勤學。后來壽鏡吾先生的祖父壽峰嵐將“三余”改為“三味”。宋代李淑邯鄲書目載有“詩書為之太羹，史為雜俎，子為醯醢，是為書三味”。太羹是不摻任何調料做的羹。以“太羹”之味來喻“詩書之味”，意謂讀經誦詩，一般人覺得是枯燥無味的。但無味之中含著深味，即“寓至味于淡白”。俎的本意是古代切肉的砧板或祭祀時盛牛羊等祭品的器具，這里是肉的代稱?！笆窞殡s俎”，即說史書之味猶如攝取各種肉食所含之味那樣豐富、博雜。醯是醋，醢是肉魚等制成的醬，均屬調味品。醯醢并列，見其調味品種類甚多。壽家書屋“三味”之

10、名可能據此而來。另外，“三味書屋”匾額兩旁的柱子上有一副對聯(lián)：“至樂無聲唯孝弟，太羹有味是詩書?！保ㄇ辶荷街蹠┫侣?lián)與“詩書為之太羹”是一致的。壽鏡吾的祖父將“三余書屋”的匾改為“三味書屋”，正是為了使它與書屋中的對聯(lián)相一致。壽鏡吾之子壽洙鄰寫的我也談談魯迅的故事中認為，“三味書屋”中“三味”的意思是“讀經味如稻粱，讀史味如肴饌，讀諸子百家味如醯醢”，這個回憶與上文所說還是比較接近的。魯迅于年月，即歲那年到三味書屋讀書。第二年秋后，因祖父下獄，少年魯迅離家住紹興農村皇甫莊、小皋埠避難，學業(yè)中斷。年夏間回家，仍返三味書屋讀書。一直到大約年往南京水師學堂學習前半年才離開，其間斷而復續(xù)，首尾竟達年。

11、三味書屋的一切都保存得十分完好?！叭稌荨钡呢液兔坊狗诠艠湎碌漠嫿夥徘霸⑹?，解放后，黨派干部想盡辦法才找回來。解放初期，當年和魯迅一起在三味書屋讀書的周梅卿、章祥耀、王福耀還活著。按照這三位老同學的回憶，三味書屋恢復了原來的布置。屋子里，好像是中國舊式的客廳。學生的座位一共有個；魯迅的座位排在北墻邊，是一張帶抽斗的長方形桌子，桌子后面放著一張略嫌低些的椅子。這兒光線很暗，空氣也比較潮濕。他的書桌右角，至今還刻有一個約一寸見方的“早”字。其來歷是這樣的：有一天早晨，魯迅上學遲到了，受到壽先生的批評，就用小刀刻下了這個方方正正的“早”字，來督促自己。從此，他再也沒有遲到過。魯迅逝世年后的年盛夏，魯迅的夫人許廣平因事到紹興，參觀三味書屋時，她特意看了魯迅原來坐過的那張課桌。魯迅的座位在書屋的北墻，由于光線較暗，許廣平立即打開手電筒照亮，很快就找到了那個“早”字，一筆一畫都刻得十分清晰。