《八年級物理上冊 第二章《聲音與環(huán)境》第2節(jié)《我們怎樣區(qū)分聲音》教案 粵教滬版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《八年級物理上冊 第二章《聲音與環(huán)境》第2節(jié)《我們怎樣區(qū)分聲音》教案 粵教滬版（3頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、此資料由網絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。2.2 我們怎樣區(qū)分聲音【教學目標】知識與技能1、知道音調跟聲源振動頻率有關，不同的動物發(fā)出聲波和接收聲波的頻率范圍不同。2、會用實驗的方法探究影響音調的因素；會調節(jié)弦樂器的音調。過程與方法：通過經歷探究影響音調的因素和調節(jié)弦樂器的音調，學習并培養(yǎng)從物理現象中歸納出簡單科學規(guī)律的方法情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生利用手邊的學習或生活用具進行簡單物理實驗的習慣和探究物理問題的能力【教材分析】本節(jié)內容的安排，是通過實驗了解樂音的三要素，即以實驗為基礎，而不要求具體的數量關系。本節(jié)安排了二個活動、一個信息瀏覽，教學重點和難

2、點是聯系學生的生活實際，通過實驗、學生的交流討論，讓學生知道什么是音調，知道與什么因素有關?！窘虒W重點、難點】2、知道樂音的音調跟發(fā)聲體的振動頻率有關【教學方法】講解、實驗、交流討論?！菊n時安排】1課時【教學用具】錄音機、磁帶、音叉、刻度尺、笛子、電子琴等?！窘虒W過程】（一）新課引入教師提前錄好一段賞心悅目的輕音樂和一段在繁忙路口來來往往的各種車輛的聲音，上課時用錄音機放出來，讓學生感受并做出判斷。教師：剛才同學們聽到的聲音，有的強、有的弱，有的高、有的低，有的悅耳、有的刺耳；這是怎么回事？你認為應該從哪些方面去區(qū)分它們？板書：2.2我們怎樣區(qū)分聲音（二） 新課教學一、聲音的高低1、教師指導學

3、生閱讀課文，學習音調的概念，知道物理學中的音調指的是聲音的高低。2、活動1：探究影響聲音高低的因素將刻度尺的一端伸出桌面，用手按住另一端，撥動刻度尺，使尺上下振動，聽它發(fā)出的聲音。改變尺伸出桌面部分的長度，也就改變了它振動的快慢，它發(fā)出的聲音有變化嗎？讓每個學生自己動手做這個實驗，體會兩種情況下聲音的變化。3、教師指導學生結合剛才的實驗體會，學習頻率的概念、單位，知道“1HZ”的含義。4、教師引導學生結合剛才的實驗，歸納音調和頻率的關系二、用波形比較頻率1、教師指導學生閱讀課文用波形比較頻率，進一步理解頻率的含義，知道音調與頻率有關。2、指導學生閱讀信息瀏覽，了解生活中與聲音的音調有關的現象，

4、了解不同的動物發(fā)出聲波的頻率范圍和不同的動物接收聲波的頻率范圍，記?。喝说陌l(fā)聲頻率大約是851100HZ，人的接收頻率是2020000HZ。3思考：這里講的音調的“高”、“低”，跟生活中講的聲音的高、低是否一樣？三、怎樣調節(jié)弦樂器的音調 活動2：調節(jié)弦樂器的音調 1、按照課本圖2-20組裝儀器 2、提問：如何調節(jié)弦的張緊程度？如何調節(jié)弦的長短？ 3、學生活動，教師巡回指導 4、教師引導學生歸納得出結論（注意控制變量），并完成填空。 5.思考：課本32頁的問題四、歸納小結通過本節(jié)學習，你有什么收獲？（指導學生對本節(jié)所學的內容進行歸納。）五、鞏固練習1什么是音調？音調的高低與什么有關？2物體振動的

5、快慢用什么表示？單位是什么？3在學習吉他演奏的過程中，小雨發(fā)現琴弦發(fā)出聲音的音調高低是受各種因素影響的，他決定對此進行探究。經過與同學們討論，提出了以下猜想：猜想一：琴弦發(fā)出聲音的音調高低，可能與琴弦的橫截面積有關；猜想二：琴弦發(fā)出聲音的音調高低，可能與琴弦的長短有關；猜想三：琴弦發(fā)出聲音的音調高低，可能與琴弦的材料有關。為了驗證這些猜想，他們找來了一些琴弦，其規(guī)格分別如下表所示：為了驗證猜想一，可選用編號為_、_、_的琴弦進行研究。為了驗證猜想二，應選用編號為_、_、_的琴弦進行實驗。表中有的材料規(guī)格還沒有填全，為了驗證猜想三，請你填上該琴弦的橫截面積。隨著實驗的進行，小雨又覺得琴弦音調的高低，可能還與琴弦的松緊度有關。請你設計實驗，驗證這一猜想。4如圖所示為已調好的二胡上的內外兩根弦，內弦比外弦粗。拉弓時，手指按在A處比按在B處發(fā)聲的音調低，這是由于 ；手指按在C處比按在B處發(fā)音的音調高，這是由于 。要使小提琴發(fā)聲的響度增大的方法是 。A.拉緊弦線 B.增加發(fā)聲部分弦的長度C.縮短發(fā)聲部分弦的長度 D.用更大的力彈撥弦線5養(yǎng)蜂員為什么能根據蜜蜂的嗡嗡聲判斷它是正飛出去采蜜還是采蜜歸來？