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1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。學(xué)科物理年級八時間總序號課題二、我們怎樣聽到聲音主備人教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道人耳的構(gòu)造。2、知道聲音在人耳的傳播過程。3、了解“雙耳效應(yīng)”，能分析一些有關(guān)的聲現(xiàn)象。重點(diǎn)難點(diǎn)（重）1、人耳怎樣聽到聲音的。（難）2、設(shè)計探究的實(shí)驗(yàn)，清楚雙耳效應(yīng)。師生互動過程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生活動教師活動教學(xué)過程：一、 前提測評：1、聲音是由物體的 產(chǎn)生的。2、聲音的傳播需要 ， 不能傳聲。3、聲音在 、 體中比 體中傳播的快。聲音在空氣中的傳播速度是 。二、 導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：引入課題：直接給出問題，引入課題“我們是怎樣聽到聲音的”。A人耳

2、怎聽到聲音的 ：人耳的構(gòu)造：外耳、中耳、內(nèi)耳。具體結(jié)構(gòu)看課本圖，看課本圖回答各部分構(gòu)造，認(rèn)真閱讀課本內(nèi)容。 在學(xué)生了解耳朵的結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，解釋耳朵聽到聲音的過程。在整個過程中，任何部分發(fā)生障礙，人都會失去聽覺。如果僅只是傳導(dǎo)障礙，但能通過其他途徑傳給聽覺神經(jīng)，人仍能夠聽到聲音。小結(jié)：人耳能夠聽到聲音的四個條件a)b)師生互動過程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生活動教師活動c)d)B利用骨傳導(dǎo)聽到聲音（1）、骨傳導(dǎo)：（2）、講解骨傳導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)方播法，組織學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)，巡回指導(dǎo)，在完成實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)后加以總結(jié)，分析原因。（3）、總結(jié)上面實(shí)驗(yàn)，聲音的傳和形成聽覺的物理過程。引導(dǎo)學(xué)生分析人要聽到聲音所應(yīng)具備的條件：a、b、c

3、、骨傳導(dǎo)的實(shí)質(zhì)是固體能夠傳聲，一些失去聽覺的人可以利用骨傳導(dǎo)來聽聲音。a) 雙耳效應(yīng)： 生閱讀教材科學(xué)世界正是于雙耳效應(yīng)人們可以準(zhǔn)確地判斷聲音傳來的方位，所以說我們聽到的聲音是立體的。三、 達(dá)標(biāo)測試：1、骨傳導(dǎo)適合于：（ ）A、聽覺神經(jīng)完全損害的人師生互動過程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生活動教師活動B、神經(jīng)性耳聾的人C、所有耳聾的人D、聽覺神經(jīng)未損害的人2、下列屬于骨傳導(dǎo)引起聽覺的是：（ ）A、堵住耳朵，把振動音叉的尾部抵在牙齒上聽聲音B、醫(yī)生用聽診器聽取病人的心音C、用手堵住耳朵聽音叉的聲音D、聽到耳邊其他同學(xué)的悄悄話3、在夜深人靜的時候，我們側(cè)睡時，常常會感到自己的心臟在突突的跳動，這種突突聲是通過（ ）傳給大腦的。 四、小結(jié)經(jīng)過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道了人耳的構(gòu)造，并能夠掌握人們?yōu)槭裁茨苈牭铰曇?，以及怎樣才能聽到聲音。五、作業(yè)： 本節(jié)練習(xí)冊題目。師生互動過程教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生活動教師活動板書設(shè)計:我們怎樣聽到聲音、 人耳的構(gòu)造：怎樣聽到聲音：發(fā)聲體介質(zhì)耳朵（聲源）（固、液、氣）（骨膜振動）、 骨傳導(dǎo)人耳通過頭骨、頜骨也能傳到聽覺神經(jīng)，引起聽覺?？茖W(xué)中把聲音的這種傳導(dǎo)方式叫做骨傳導(dǎo)。、 雙耳效應(yīng)聲源到兩只耳朵的距離一般不同，聲音傳到兩只耳朵的時刻、強(qiáng)弱及其他特征也就不同。這種差異就是判斷聲源方向的重要基礎(chǔ)。這就是雙耳效應(yīng)。師生收獲及反思