《江西省萍鄉(xiāng)市第四中學(xué)七年級語文上冊 11《春學(xué)》學(xué)案(無答案) 人教新課標(biāo)版》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《江西省萍鄉(xiāng)市第四中學(xué)七年級語文上冊 11《春學(xué)》學(xué)案(無答案) 人教新課標(biāo)版(8頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來,如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享,我們負(fù)責(zé)傳遞知識。春學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 學(xué)會細(xì)致地觀察并生動地描寫自然景物; 2、 學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排 ;3、 靈活運用比喻、排比、擬人等修辭手法。能力目標(biāo)1、提高學(xué)生的聯(lián)想能力;2、提高學(xué)生運用比喻、排比、擬人等修辭手法的能力。德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。學(xué)習(xí)重點1、領(lǐng)會語言的準(zhǔn)確性、生動性;2、培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物,抓住特點描述”的能力。學(xué)習(xí)難點領(lǐng)會文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排。學(xué)習(xí)方法朗讀、精讀、摘錄。學(xué)時情景導(dǎo)入同學(xué)們,春天令人神往,春天充滿生機,春天如詩情如畫意,今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中,讓我們的
2、心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象??捎浀妹虾迫坏拇簳?;可記得杜甫的春夜喜雨。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天,今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文春。課前復(fù)習(xí)1.給加點的字注音。人不知而不慍( ) 學(xué)而不思則罔( ) 思而不學(xué)則殆( ) 不亦說( )乎 三省( )吾身 傳( )不習(xí)乎 誨女( )知之乎 不知( )為( )不知 是知( )也 2. 孔子(前551前479), 我國古代偉大的 、 ,儒家學(xué)派的 ,被譽為“萬世師表”、“ ”,世界十大 家之 。 論語屬 體散文,是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄,共 篇 。內(nèi)容有孔子談話,答弟子問及弟子間的相互討論。它是研究孔子思想
3、的主要依據(jù)。南宋時,朱熹把它列為“ ”之一,成為儒家的重要經(jīng)典。宋朝宰相趙普曾贊頌說“半部論語治天下”。3. 文言固定句式。(1):“不亦乎?”譯作 例句: (2):“也”譯作 例句: 4.論語十則中的成語 5. 論語十則中的名言警句關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的名言警句: 關(guān)于學(xué)習(xí)方法的名言警句: 關(guān)于修身做人的名言警句: 課前預(yù)習(xí)1.給加點的字注音。朗潤(rn) 醞釀(ning) 宛轉(zhuǎn)(zhun) 嘹(lio)亮 應(yīng)和(h) 黃暈(yn) 抖擻(du su)精神2. 選用“朗潤、醞釀、賣弄、宛轉(zhuǎn)、嘹亮、應(yīng)和、黃暈、烘托、靜默、舒活、欣欣然 、賣弄、繁花嫩葉、呼朋引伴、抖擻精神、花枝招展”中的十個詞語寫一段
4、關(guān)于美景的話。 走近作者作品朱自清(1898年11月22日1948年8月12日),原名朱自華,號秋實,字佩弦。原籍浙江紹興。是中國現(xiàn)代著名詩人和杰出的散文家。有詩文集蹤跡、散文集背影歐游雜記等。他的散文,文字清新樸素,描寫細(xì)膩,感情真切,富有自然淳厚的美,讀后令人回味無窮。他熱愛自然,觀察自然,描繪自然,他的寫景散文,無不寄托著他對大自然的無限深情。整體感知1.聽讀課文,注意節(jié)奏。2.朗讀課文,注意節(jié)奏。默讀課文,注意生字生詞。朗讀課文,讀出節(jié)奏。朗讀課文,感受神情。 3.反復(fù)朗讀課文,理清文章思路 盼望春:總領(lǐng)全文,開啟下文。(第1段) 總括春天(第2段) 春草圖(第3段) 春花圖(第4段)
5、 春 描繪春 春風(fēng)圖(第5段) 春雨圖(第6段) 迎春圖(第7段) 新(第8段) 贊頌春 美(第9段) 力(第10段)重點研討1“盼望著,盼望著,東風(fēng)來了,春天的腳步近了”表達(dá)了作者什么樣的心情?運用了什么修辭手法?答:表達(dá)了作者喜悅和急切的心情;運用了擬人的修辭手法。2.第2自然段總寫春的輪廓,運用了什么修辭手法?作用是什么?答:運用了擬人修辭手法;作用是形象、生動。3. 第3自然段中作者抓住了春草的什么特點?并例舉重點詞語。運用了什么修辭手法?作用是什么?答:抓住的春草特點有:情態(tài),重點詞語如“鉆”;質(zhì)地,如“嫩、綠”;長勢,如“滿”;色彩,如“綠”;運用了擬人修辭手法;作用是形象、生動。
6、4. 第4自然段中作者抓住了春花的什么特點?運用了什么修辭手法?作用是什么?答:抓住的春花特點有:靜態(tài)和動態(tài)。運用了擬人修辭手法;作用是形象、生動。5. 第5自然段中作者在描寫無形無味的春風(fēng)時,調(diào)動了人體的那些感官?并例舉重點詞語。答:調(diào)動了人體:觸覺,重點詞語如“撫摸”;嗅覺,如“氣息”;聽覺,如“唱出”。6. 第6自然段中作者在描寫春雨的什么特點?并例舉重點詞語。運用了什么修辭手法?作用是什么?答:描寫春雨特點有:細(xì)密,重點詞語如“牛毛、花針、細(xì)絲”;輕盈,如“薄煙”;連綿,如“鄉(xiāng)下、小路、石橋”;閃爍,如“發(fā)亮”。運用了比喻修辭手法;作用是形象、生動。7. 第7自然段是一幅迎春圖,人民為
7、什么要迎春(用課文中的話回答)?答:因為“一年之計在于春”。8. 第8、9、10自然段運用了什么修辭手法?作用是什么?答:運用了比喻修辭手法;作用是形象、生動、清新、自然。課堂小結(jié)作者通過對春天全面、精細(xì)、準(zhǔn)確、生動的描繪,抒發(fā)了對春天的贊美之情,表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。(借景抒情)拓展練習(xí)請仿照本課,寫一篇作文春或家鄉(xiāng)的春。 春學(xué)案 朱自清班級:七(3)班 姓名: 成績: 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 學(xué)會細(xì)致地觀察并生動地描寫自然景物; 2、 學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排 ;3、 靈活運用比喻、排比、擬人等修辭手法。能力目標(biāo)1、提高學(xué)生的聯(lián)想能力;2、提高學(xué)生運用比喻、排比、擬人
8、等修辭手法的能力。德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。學(xué)習(xí)重點1、領(lǐng)會語言的準(zhǔn)確性、生動性;2、培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物,抓住特點描述”的能力。學(xué)習(xí)難點領(lǐng)會文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排。學(xué)習(xí)方法朗讀、精讀、摘錄。學(xué)時三課時。情景導(dǎo)入同學(xué)們,春天令人神往,春天充滿生機,春天如詩情如畫意,今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中,讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象??捎浀妹虾迫坏拇簳?;可記得杜甫的春夜喜雨。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天,今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文春。課前復(fù)習(xí)1.給加點的字注音。人不知而不慍( ) 學(xué)而不思則罔( ) 思而不學(xué)則殆( ) 不亦說( )乎 三省( )
9、吾身 傳( )不習(xí)乎 誨女( )知之乎 不知( )為( )不知 是知( )也 2. 孔子(前551前479), 我國古代偉大的 、 ,儒家學(xué)派的 ,被譽為“萬世師表”、“ ”,世界十大 家之 。 論語屬 體散文,是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄,共 篇 。內(nèi)容有孔子談話,答弟子問及弟子間的相互討論。它是研究孔子思想的主要依據(jù)。南宋時,朱熹把它列為“ ”之一,成為儒家的重要經(jīng)典。宋朝宰相趙普曾贊頌說“半部論語治天下”。3. 文言固定句式。(1):“不亦乎?”譯作 例句: (2):“也”譯作 例句: 4.論語十則中的成語 5. 論語十則中的名言警句關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的名言警句: 關(guān)于學(xué)習(xí)方法的名
10、言警句: 關(guān)于修身做人的名言警句: 課前預(yù)習(xí)1.給加點的字注音。朗潤( ) 醞釀( ) 宛轉(zhuǎn)( ) 嘹( )亮 應(yīng)和( ) 黃暈( ) 抖擻( ) ( )精神2. 選用“朗潤、醞釀、賣弄、宛轉(zhuǎn)、 嘹亮、應(yīng)和、黃暈、烘托、靜默、舒活、欣欣然 、賣弄、繁花嫩葉、呼朋引伴、抖擻精神、花枝招展”中的十個詞語寫一段關(guān)于美景的話。 走近作者作品朱自清(1898年11月22日1948年8月12日),原名朱自華,號秋實,字佩弦。原籍浙江紹興。是中國現(xiàn)代著名詩人和杰出的散文家。有詩文集蹤跡、散文集背影歐游雜記等。他的散文,文字清新樸素,描寫細(xì)膩,感情真切,富有自然淳厚的美,讀后令人回味無窮。他熱愛自然,觀察自然
11、,描繪自然,他的寫景散文,無不寄托著他對大自然的無限深情。整體感知1.聽讀課文,注意節(jié)奏。2.朗讀課文,注意節(jié)奏。默讀課文,注意生字生詞。朗讀課文,讀出節(jié)奏。朗讀課文,感受神情。 3.反復(fù)朗讀課文,理清文章思路 春: 全文, 下文。(第1段) 春天(第2段) 春 圖(第3段) 春 圖(第4段) 春 春 春 圖(第5段) 春 圖(第6段) 春圖(第7段) (第8段) 春 (第9段) (第10段)重點研討1“盼望著,盼望著,東風(fēng)來了,春天的腳步近了”表達(dá)了作者什么樣的心情怎?運用了什么修辭手法?答:表達(dá)了作者 和 的心情;運用了 的修辭手法。2.第2自然段總寫春的輪廓,運用了什么修辭手法?作用是什
12、么?答:運用了 修辭手法;作用是 、 。3. 第3自然段中作者抓住了春草的什么特點?并例舉重點詞語。運用了什么修辭手法?作用是什么?答:抓住的春草特點有:情態(tài),重點詞語如“ ”;質(zhì)地,如“ 、 ”;長勢,如“ ”;色彩,如“ ”;運用了 修辭手法;作用是 、 。4. 第4自然段中作者抓住了春花的什么特點?運用了什么修辭手法?作用是什么?答:抓住的春花特點有: 態(tài)和 態(tài)。運用了 修辭手法;作用是形象、生動。5. 第5自然段中作者在描寫無形無味的春風(fēng)時,調(diào)動了人體的那些感官?并例舉重點詞語。答:調(diào)動了人體: 覺,重點詞語如“ ”; 覺,如“ ”; 覺,如“ ”。6. 第6自然段中作者在描寫春雨的特點?并例舉重點詞語。運用了什么修辭手法?作用是什么?答:描寫春雨特點有: ,重點詞語如“牛毛、花針、細(xì)絲”; ,如“薄煙”; ,如“鄉(xiāng)下、小路、石橋”; ,如“發(fā)亮”。運用了 喻修辭手法;作用是 、 。7. 第7自然段是一幅迎春圖,人民為什么要迎春(用課文中的話回答)?答:因為“ ”。8. 第8、9、10自然段運用了什么修辭手法?作用是什么?答:運用了 修辭手法;作用是 、 、清新、自然。課堂小結(jié)作者通過對 全面、精細(xì)、準(zhǔn)確、生動的描繪,抒發(fā)了對春天的 之情,表達(dá)了作者 生活、 進(jìn)取、 向上的思想感情。拓展練習(xí)1.請你摘抄本文的精美語句。 2.請仿照本課,寫一篇作文春或家鄉(xiāng)的春。