《江西省萍鄉(xiāng)市第四中學(xué)七年級語文上冊 11《春學(xué)》學(xué)案（無答案） 人教新課標(biāo)版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江西省萍鄉(xiāng)市第四中學(xué)七年級語文上冊 11《春學(xué)》學(xué)案（無答案） 人教新課標(biāo)版（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。春學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 學(xué)會細(xì)致地觀察并生動地描寫自然景物； 2、 學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排 ；3、 靈活運用比喻、排比、擬人等修辭手法。能力目標(biāo)1、提高學(xué)生的聯(lián)想能力；2、提高學(xué)生運用比喻、排比、擬人等修辭手法的能力。德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。學(xué)習(xí)重點1、領(lǐng)會語言的準(zhǔn)確性、生動性；2、培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物，抓住特點描述”的能力。學(xué)習(xí)難點領(lǐng)會文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排。學(xué)習(xí)方法朗讀、精讀、摘錄。學(xué)時情景導(dǎo)入同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的

2、心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象?？捎浀妹虾迫坏拇簳?；可記得杜甫的春夜喜雨。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文春。課前復(fù)習(xí)1.給加點的字注音。人不知而不慍( ) 學(xué)而不思則罔( ) 思而不學(xué)則殆( ) 不亦說( )乎 三省( )吾身 傳( )不習(xí)乎 誨女( )知之乎 不知( )為( )不知 是知( )也 2. 孔子(前551前479)， 我國古代偉大的 、 ，儒家學(xué)派的 ，被譽為“萬世師表”、“ ”，世界十大 家之 。 論語屬 體散文，是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，共 篇 。內(nèi)容有孔子談話，答弟子問及弟子間的相互討論。它是研究孔子思想

3、的主要依據(jù)。南宋時，朱熹把它列為“ ”之一，成為儒家的重要經(jīng)典。宋朝宰相趙普曾贊頌說“半部論語治天下”。3. 文言固定句式。（1）:“不亦乎？”譯作 例句： （2）:“也”譯作 例句： 4.論語十則中的成語 5. 論語十則中的名言警句關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的名言警句： 關(guān)于學(xué)習(xí)方法的名言警句： 關(guān)于修身做人的名言警句： 課前預(yù)習(xí)1.給加點的字注音。朗潤（rn） 醞釀（ning） 宛轉(zhuǎn)（zhun） 嘹（lio）亮 應(yīng)和(h) 黃暈（yn） 抖擻（du su）精神2. 選用“朗潤、醞釀、賣弄、宛轉(zhuǎn)、嘹亮、應(yīng)和、黃暈、烘托、靜默、舒活、欣欣然 、賣弄、繁花嫩葉、呼朋引伴、抖擻精神、花枝招展”中的十個詞語寫一段

4、關(guān)于美景的話。 走近作者作品朱自清（1898年11月22日1948年8月12日），原名朱自華，號秋實，字佩弦。原籍浙江紹興。是中國現(xiàn)代著名詩人和杰出的散文家。有詩文集蹤跡、散文集背影歐游雜記等。他的散文，文字清新樸素，描寫細(xì)膩，感情真切，富有自然淳厚的美，讀后令人回味無窮。他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄托著他對大自然的無限深情。整體感知1.聽讀課文，注意節(jié)奏。2.朗讀課文，注意節(jié)奏。默讀課文，注意生字生詞。朗讀課文，讀出節(jié)奏。朗讀課文，感受神情。 3.反復(fù)朗讀課文，理清文章思路 盼望春：總領(lǐng)全文，開啟下文。（第1段） 總括春天（第2段） 春草圖（第3段） 春花圖（第4段）

5、 春 描繪春 春風(fēng)圖（第5段） 春雨圖（第6段） 迎春圖（第7段） 新（第8段） 贊頌春 美（第9段） 力（第10段）重點研討1“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了”表達(dá)了作者什么樣的心情？運用了什么修辭手法？答：表達(dá)了作者喜悅和急切的心情；運用了擬人的修辭手法。2.第2自然段總寫春的輪廓,運用了什么修辭手法？作用是什么？答：運用了擬人修辭手法；作用是形象、生動。3. 第3自然段中作者抓住了春草的什么特點？并例舉重點詞語。運用了什么修辭手法？作用是什么？答：抓住的春草特點有：情態(tài)，重點詞語如“鉆”；質(zhì)地，如“嫩、綠”；長勢，如“滿”；色彩，如“綠”；運用了擬人修辭手法；作用是形象、生動。

6、4. 第4自然段中作者抓住了春花的什么特點？運用了什么修辭手法？作用是什么？答：抓住的春花特點有：靜態(tài)和動態(tài)。運用了擬人修辭手法；作用是形象、生動。5. 第5自然段中作者在描寫無形無味的春風(fēng)時，調(diào)動了人體的那些感官？并例舉重點詞語。答：調(diào)動了人體：觸覺，重點詞語如“撫摸”；嗅覺，如“氣息”；聽覺，如“唱出”。6. 第6自然段中作者在描寫春雨的什么特點？并例舉重點詞語。運用了什么修辭手法？作用是什么？答：描寫春雨特點有：細(xì)密，重點詞語如“牛毛、花針、細(xì)絲”；輕盈，如“薄煙”；連綿，如“鄉(xiāng)下、小路、石橋”；閃爍，如“發(fā)亮”。運用了比喻修辭手法；作用是形象、生動。7. 第7自然段是一幅迎春圖，人民為

7、什么要迎春（用課文中的話回答）？答：因為“一年之計在于春”。8. 第8、9、10自然段運用了什么修辭手法？作用是什么？答：運用了比喻修辭手法；作用是形象、生動、清新、自然。課堂小結(jié)作者通過對春天全面、精細(xì)、準(zhǔn)確、生動的描繪，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。（借景抒情）拓展練習(xí)請仿照本課，寫一篇作文春或家鄉(xiāng)的春。 春學(xué)案 朱自清班級：七（3）班 姓名： 成績： 學(xué)習(xí)目標(biāo)1、 學(xué)會細(xì)致地觀察并生動地描寫自然景物； 2、 學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排 ；3、 靈活運用比喻、排比、擬人等修辭手法。能力目標(biāo)1、提高學(xué)生的聯(lián)想能力；2、提高學(xué)生運用比喻、排比、擬人

8、等修辭手法的能力。德育目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。學(xué)習(xí)重點1、領(lǐng)會語言的準(zhǔn)確性、生動性；2、培養(yǎng)學(xué)生“細(xì)致觀察事物，抓住特點描述”的能力。學(xué)習(xí)難點領(lǐng)會文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排。學(xué)習(xí)方法朗讀、精讀、摘錄。學(xué)時三課時。情景導(dǎo)入同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象?？捎浀妹虾迫坏拇簳?；可記得杜甫的春夜喜雨。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們再讀一篇描畫春天的優(yōu)美的散文春。課前復(fù)習(xí)1.給加點的字注音。人不知而不慍( ) 學(xué)而不思則罔( ) 思而不學(xué)則殆( ) 不亦說( )乎 三省( )

9、吾身 傳( )不習(xí)乎 誨女( )知之乎 不知( )為( )不知 是知( )也 2. 孔子(前551前479)， 我國古代偉大的 、 ，儒家學(xué)派的 ，被譽為“萬世師表”、“ ”，世界十大 家之 。 論語屬 體散文，是孔子弟子及其再傳弟子關(guān)于孔子言行的記錄，共 篇 。內(nèi)容有孔子談話，答弟子問及弟子間的相互討論。它是研究孔子思想的主要依據(jù)。南宋時，朱熹把它列為“ ”之一，成為儒家的重要經(jīng)典。宋朝宰相趙普曾贊頌說“半部論語治天下”。3. 文言固定句式。（1）:“不亦乎？”譯作 例句： （2）:“也”譯作 例句： 4.論語十則中的成語 5. 論語十則中的名言警句關(guān)于學(xué)習(xí)態(tài)度的名言警句： 關(guān)于學(xué)習(xí)方法的名

10、言警句： 關(guān)于修身做人的名言警句： 課前預(yù)習(xí)1.給加點的字注音。朗潤( ) 醞釀( ) 宛轉(zhuǎn)( ) 嘹( )亮 應(yīng)和( ) 黃暈( ) 抖擻( ) ( )精神2. 選用“朗潤、醞釀、賣弄、宛轉(zhuǎn)、 嘹亮、應(yīng)和、黃暈、烘托、靜默、舒活、欣欣然 、賣弄、繁花嫩葉、呼朋引伴、抖擻精神、花枝招展”中的十個詞語寫一段關(guān)于美景的話。 走近作者作品朱自清（1898年11月22日1948年8月12日），原名朱自華，號秋實，字佩弦。原籍浙江紹興。是中國現(xiàn)代著名詩人和杰出的散文家。有詩文集蹤跡、散文集背影歐游雜記等。他的散文，文字清新樸素，描寫細(xì)膩，感情真切，富有自然淳厚的美，讀后令人回味無窮。他熱愛自然，觀察自然

11、，描繪自然，他的寫景散文，無不寄托著他對大自然的無限深情。整體感知1.聽讀課文，注意節(jié)奏。2.朗讀課文，注意節(jié)奏。默讀課文，注意生字生詞。朗讀課文，讀出節(jié)奏。朗讀課文，感受神情。 3.反復(fù)朗讀課文，理清文章思路 春： 全文， 下文。（第1段） 春天（第2段） 春 圖（第3段） 春 圖（第4段） 春 春 春 圖（第5段） 春 圖（第6段） 春圖（第7段） （第8段） 春 （第9段） （第10段）重點研討1“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了”表達(dá)了作者什么樣的心情怎？運用了什么修辭手法？答：表達(dá)了作者 和 的心情；運用了 的修辭手法。2.第2自然段總寫春的輪廓,運用了什么修辭手法？作用是什

12、么？答：運用了 修辭手法；作用是 、 。3. 第3自然段中作者抓住了春草的什么特點？并例舉重點詞語。運用了什么修辭手法？作用是什么？答：抓住的春草特點有：情態(tài)，重點詞語如“ ”；質(zhì)地，如“ 、 ”；長勢，如“ ”；色彩，如“ ”；運用了 修辭手法；作用是 、 。4. 第4自然段中作者抓住了春花的什么特點？運用了什么修辭手法？作用是什么？答：抓住的春花特點有： 態(tài)和 態(tài)。運用了 修辭手法；作用是形象、生動。5. 第5自然段中作者在描寫無形無味的春風(fēng)時，調(diào)動了人體的那些感官？并例舉重點詞語。答：調(diào)動了人體： 覺，重點詞語如“ ”； 覺，如“ ”； 覺，如“ ”。6. 第6自然段中作者在描寫春雨的特點？并例舉重點詞語。運用了什么修辭手法？作用是什么？答：描寫春雨特點有： ，重點詞語如“牛毛、花針、細(xì)絲”； ，如“薄煙”； ，如“鄉(xiāng)下、小路、石橋”； ，如“發(fā)亮”。運用了 喻修辭手法；作用是 、 。7. 第7自然段是一幅迎春圖，人民為什么要迎春（用課文中的話回答）？答：因為“ ”。8. 第8、9、10自然段運用了什么修辭手法？作用是什么？答：運用了 修辭手法；作用是 、 、清新、自然。課堂小結(jié)作者通過對 全面、精細(xì)、準(zhǔn)確、生動的描繪，抒發(fā)了對春天的 之情，表達(dá)了作者 生活、 進(jìn)取、 向上的思想感情。拓展練習(xí)1.請你摘抄本文的精美語句。 2.請仿照本課，寫一篇作文春或家鄉(xiāng)的春。