《高中物理《動能 勢能》教案2 粵教版必修2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中物理《動能 勢能》教案2 粵教版必修2（5頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、動能和勢能 一、教學目標： 1、知識與技能： （1）?????? 知道動能、勢能的概念。 （2）?????? 在探究實驗中理解影響動能勢能的因素。 （3）?????? 用能量的初步知識理解分析簡單的實際問題。 2、過程與方法： （1）?????? 通過觀察認識動能勢能的存在。 （2）?????? 通過歸納概括得到動能勢能的概念 （3）?????? 在討論探究實驗中總結(jié)影響動能勢能的因素。 3、情感、態(tài)度和價值觀： 通過科學探究，使學生經(jīng)歷基本的科學探究過程，學習科學探究方法，發(fā)展初步的科學探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學態(tài)度。 二、教學重點： （1）?????

2、? 動能和勢能的概念； （2）?????? 探究影響動能的因素。 三、教學難點： 勢能的概念 四、教具學具準備：多媒體、自制紙盒、彈簧、橡皮筋、斜面、不同質(zhì)量的鐵球、玻璃球等. 五、教學過程： 一、引入新課 [引入新課]：播放汽車沖撞物體，大水推翻房子，太陽能汽車，飛機撞擊世貿(mào)大樓，等圖片或視頻加深對能量的理解。 二、新課教學 1、動能 [動手探究]：手能推動紙盒移動一段距離，手也具有能量。請同學們利用桌上器材探究有幾種方法也能使紙盒移動一段距離，這段距離也可以是水平方向、豎直方向或其他方向。 [同學交流]：用口吹、用滾動的球撞、用彈簧壓縮后頂、用橡皮筋拉開后彈、或舉高后

3、落下、或沿斜面滑下。 [啟發(fā)歸納]：用口吹、用滾動的球撞，這兩種方法有什么共同的特征？ （答：推動紙盒的物體都在運動） [得出概念]：物體由于運動而具有的能叫動能。 [提出問題]：狂風能撼動大樹，而微風只能搖動樹葉，說明動能有大有小，你能猜想一下動能的大小可能與什么因素有關(guān)？ [學生猜想]：啟發(fā)同學得出，動能的大小可能與物體的質(zhì)量、運動的速度有關(guān)。 [引導學生設(shè)計實驗]：現(xiàn)在我們要利用桌上的斜面、小球、小方塊來探究動能的大小是否與物體的質(zhì)量、運動的速度有關(guān)。實驗前，我們先思考幾個問題： （1）?????? 實驗時如何比較動能的大小 （答：使小球從斜面滑下，撞擊平面上的物塊，被撞

4、物塊的運動距離越長，運動小球所具有的動能就越大。） （2）?????? 動能的大小可能與兩個或兩個以上的因素有關(guān)，在實驗中應(yīng)如何具體操作？ （答：采用控制變量法。） （3）?????? 如何控制質(zhì)量不同的小球撞擊物體時的速度相同？ （答：使它們分別從斜面的同一高度滾下。） （4）?????? 如何控制質(zhì)量相同的小球撞擊物體的速度不同？ （答：取同一個小球從斜面的不同高度滾下。） [動手探究]：學生實驗后得出結(jié)論。 [交流結(jié)論]：1、質(zhì)量相同時，速度_____的物體具有的動能_____; 2、速度相同時，質(zhì)量_____的物體具有的動能_____; 3、物體的動能與物體的___

5、__和_____有關(guān)，_____越大，_____越大，物體具有的動能就越大。 [加深理解]：剛才我們列舉的幾種能量中屬于動能的有哪些？ [投影圖片]：：流動的水、風、行駛的汽車、飛行的飛機等 2、彈性勢能 [啟發(fā)歸納]：剛才我們探究如何使紙盒移動一段距離的實驗中，有的同學采用彈簧壓縮后頂、用橡皮筋拉開后彈的方法使紙盒移動一段距離，說說這兩種方法有什么共同的特征？ （答：推動紙盒的物體都發(fā)生彈性形變。） [得出概念]：物體由于發(fā)生彈性形變而具有的能叫彈性勢能。 [動手做做]：請同學把橡皮筋套在手掌上，拉開橡皮筋后放手，使橡皮筋彈在手掌上。 [引導學生得出結(jié)論]：教師問輕輕彈的學生

6、：為什么你只拉開一點點而不拉得更開些彈？ （答：怕痛。） 拉得越開的橡皮筋彈在手上就越痛，說明彈性勢能的大小與什么因素有關(guān)？ （答：與彈性形變的程度有關(guān)） [得出結(jié)論]：彈性勢能的大小與彈性形變的程度有關(guān)，彈性形變的程度越大，物體的彈性勢能就越大。 [加深理解]：你能舉出物體具有彈性勢能的例子嗎？ [投影圖片]：張開的弓、拉開的彈弓、彎曲的撐竿、壓彎的跳板、形變的網(wǎng)球及網(wǎng)球拍等。 3、重力勢能 [啟發(fā)歸納]：剛才我們探究如何使紙盒移動一段距離的實驗中，有的同學采用舉高后落下、或沿斜面滑下的方法使紙盒移動一段距離，說說這兩種方法有什么共同的特征？ （答：把物體舉高。） [引導

7、思考]：剛才同學舉高的是一個紙盒，你能否想象如果舉高的是一個鉛球，落下后砸到腳上會有什么后果？ （答：一定很痛?；蛞欢〞軅?。） 說明物體被舉高后也具有能量。 [得出概念]：物體由于被舉高而具有的能叫重力勢能。 [小組討論]：同學們請想一想： （1）?????? 重力勢能可能與什么因素有關(guān)？ （2）?????? 你應(yīng)該采用什么實驗方法來探究？ （3）?????? 如果我們把桌上的紙盒倒置，讓小球舉高后落下來砸到紙盒上，從紙盒受破壞的程度來比較小球被舉高后具有的重力勢能的大小。你應(yīng)該分幾部來進行實驗探究。 [動手探究]：學生實驗后得出結(jié)論。 [交流結(jié)論]：1、物體被舉的高度相同

8、時，質(zhì)量_____的物體具有的重力勢能_____; 2、質(zhì)量相同時，舉得_____的物體具有的重力勢能_____; 3、物體的重力勢能與物體的_____和_____有關(guān)，_____越大，_____越大，物體具有的動能就越大。 [學生討論]：如果一塊石頭靜靜地躺在高山上，它想知道自己是否具有能量？你能告訴它嗎？ [加深理解]：你能舉出幾個物體具有重力勢能的例子？ [投影圖片]：高山上滑雪的人、空中的飛機等。 4、知識小結(jié) [教師分析]：重力勢能和彈性勢能統(tǒng)稱勢能。 與其他形式的能一樣，動能和勢能的單位也是焦耳，符號是J。 把兩個雞蛋舉高1m獲得的能量大約等于1J。 [學生歸納]：這節(jié)課我們學了： （1）?????? 動能和勢能，勢能又分為重力勢能和彈性勢能。 （2）?????? 動能的大小與物體的質(zhì)量和速度有關(guān)，物體的質(zhì)量越大，速度越大，其具有的動能就越大。 （3）?????? 重力勢能的大小與物體的質(zhì)量和被舉高的高度有關(guān)，物體的質(zhì)量越大，被舉得越高，其具有的重力勢能就越大。 （4）?????? 彈性勢能的大小與物體發(fā)生彈性形變的程度有關(guān)，物體發(fā)生彈性形變的程度越大，其具有的彈性勢能就越大。