《2020屆高考語文一輪復習 專題16 論述類文本閱讀學案》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2020屆高考語文一輪復習 專題16 論述類文本閱讀學案（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、此資料由網(wǎng)絡收集而來，如有侵權請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負責傳遞知識。專題十六 論述類文本閱讀常考題型【考綱解讀】1一般采用三道主觀題形式出現(xiàn)，呈現(xiàn)出一種較為穩(wěn)定的模式，總分18分。2 “分析文章結構，把握文章思路”是論述類文本、實用類文本必考內容。3注重考查考生對信息的篩選與整合能力。【知識要點】一、文體特點論述類文本以理性思維為主要思維方式，以議論為主要表達方式，具有理論性強、邏輯性強、針對性強的特點。既是探討科學問題、進行科學研究的手段，也是概括科學研究成果、進行學術交流的文字載體。論述類文本一般是先提出論題或論點，然后選用各種材料，運用各種方法，分層次、分角度闡述文章的這一

2、論題或論點，做到觀點與材料的統(tǒng)一，最后總結全文。明確了這類文章的寫法和思路，有利于考生從整體上把握文章。二、閱讀技巧1分段或者分層閱讀全文，逐段或逐層概括段意或層意。遇到個別語句不懂時，可以先跳過去，等全文讀完，再回讀。2要抓住中心句和關鍵句，尤其是起始句、結束句和結論句，明曉每段要表達的意思；找出作者的觀點(分論點和中心論點)，明確作者要證明、闡發(fā)什么，是怎樣論證、闡發(fā)的，用了哪些論據(jù)和方法，論點與論據(jù)有怎樣的聯(lián)系等。3要把握論證思路(提出問題、分析問題、解決問題)，理清論證結構(并列式、遞進式、總分總式、對照式等)。三、“理解題”2大?？碱}型概念含義理解題和句子含意理解題都屬于理解類題，測

3、試要求：理解文中重要概念的含義，理解文中重要句子的含意。1、“理解文中重要概念(詞語)含義”就是盡量使考生能夠利用文中語句作為解答概念(詞語)屬性、內涵和外延的基本材料?！皩傩浴笔侵父拍?詞語)的性質及同其他事物之間的關系，“內涵”是指概念(詞語)所包含甚至是所涉及的各個方面，“外延”是指從概念(詞語)性質出發(fā)向外引申所關聯(lián)的現(xiàn)象或事物。這一題型常常有三個命題角度：反復強調的概念(詞語)、特殊指代義的概念(詞語)、有修辭意義的概念(詞語)。2、句子含意理解題，是就它們在文中的作用而言的，是指在語段、意義層次、篇章等內容或形式上有著決定性影響的句子。句子含意一般要從三方面考慮：表層意義，即字面意

4、義；句內意義，即句子的語境意義(臨時意義)；句外意義(言外之意)，即言在此而意在彼而產(chǎn)生的意義。文中的重要句子可劃分為以下重要類型：類型解讀從內容上看是指能揭示文章大意、主旨的句子，以及段落中那些有概括段意作用的句子從表達方式上看是指那些直接抒情或間接抒情的句子，和那些發(fā)表議論的句子從結構上看是指那些能領起后文或收束前文的句子，表示承前、啟后、過渡的句子，有重要指示代詞的句子，以及位于全文或全段開頭、結尾處的句子從修辭上看是指那些運用了比喻、反問、排比、反復、象征等手法的句子以及語意比較含蓄的句子【典型例題】一個人事業(yè)上之成就與其能力為正比例，且自文明進步，分工愈精，則能力之專門化亦愈密，能于

5、此者未必亦能于彼，故與事業(yè)之成就為正比例的能力，尚須注意其所專者是否適合其所為。果有相當?shù)哪芰?，而此相當?shù)哪芰τ诌m合于所做的事業(yè)，其效率之增設，業(yè)務之發(fā)展，實意中事。此即所謂“能其所為”與“為其所能”合而為一。故有志于某種事業(yè)者，與其臨淵羨魚，毋寧退而結網(wǎng)，結網(wǎng)無他，即對于事業(yè)所需要之能力先加以充分的準備。能力之養(yǎng)成，常有待于實際應付問題與處理事物時之虛懷默察，及領悟訣竅。故“學”與“為”常可兼程并進，互有裨益。在此原則下，雖最初未所能，或能而未精；只須肯存心學習，未嘗不可由“為”而“能”。古往今來有不少對社會有重大貢獻的人物，雖未有領受正式教育之機會，而猶能利用其天賦，由困知勉行而奉然有所樹

6、立者，都是由這條路上出來的。指出下面兩個加點指代詞所指代的內容。(6分)(1)處的“此”所指代的是： (2)處的“其”所指代的是： 班級： 姓名： 學號： 得分：【拓展訓練】(一)閱讀下面的文字，完成后面的題目。(6分)領略趣味的能力固然一半由于天資，一半也由于修養(yǎng)。大約靜中比較容易見出趣味。物理上有一條定律說：兩物不能同時并存于同一空間。這個定律在心理方面也可以說得通。一般人不能感受趣味，大半因為心地太忙，不空所以不靈。所謂“靜”，便是指心界的空靈，不是指物界的沉寂，物界永遠不沉寂的。心境愈空靈，愈不覺得物界沉寂，或者還可以進一步說，心界愈空靈，也愈不覺得物界喧嘈。習靜并不必定要逃空谷，也不

7、必定學佛家靜坐參禪。靜與閑也不同。許多閑人不必都能領略靜中趣味，而能領略靜中趣味的人，也不必定要閑。在百忙中，在塵市喧嚷中，偶然丟開一切，悠然遐想，心中便驀然似有一道靈光閃爍，無窮妙悟便源源而來：“萬物靜觀皆自得，四時佳興與人同?！比毡救诵×忠徊栌幸皇踪骄洌骸安灰蚰?，蒼蠅搓他的手，搓他的腳呢?！倍眠@一句詩，便懂得我所謂靜趣了。(選自朱光潛談靜)1(詞語含義理解題)作者所說“靜趣”的含義是什么？為什么說懂得小林一茶的俳句就懂得“靜趣”了？(6分)答： (二) (2020南京調研)閱讀下面的文字，完成35題。(18分)從Made in China到Cultured in China今日中國為什

8、么需要原創(chuàng)性的、生機勃勃的文化產(chǎn)品？最直觀的原因是，光有Made in China是不夠的，我們還需要、更需要我們稱之為的Cultured in China。經(jīng)濟繁華與權力榮耀都抵不過時間的淘洗，如果面向未來我們無言相告，譬如沒有一本書或者一部電影來深刻地銘記這一時代，那么1978年以來全體中國人辛苦開創(chuàng)的激流般的30年，多年之后就將是歷史上的南柯一夢。我們本能地需要杰出的文學藝術。普魯斯特寫道：“我曾經(jīng)長久地凝視著一株開花的李子樹，貪婪地留戀著其中的真理?！蔽覀兠總€人也都需要信念和價值觀，以免自己身陷塵囂之中，隨波逐流而內心惶恐。人們不只是在今天需要這些，我們過去、現(xiàn)在和將來都需要精神的豐足

9、。只是在如此急遽變化的年代，我們比以往任何時候都更需要文化的指引。文化是國家的燈塔?？墒墙裉?，機制與文化，仍然是這個快速強大起來的國家的兩只跛足。毋庸諱言，中國文化的原創(chuàng)力并不出色。報紙上的文化版面已經(jīng)成為稀缺產(chǎn)品，電視上的讀書節(jié)目紛紛在收視率上一敗涂地。這里最尋?？梢姷木跋笫牵幕藗冏分鹬侣劅狳c而非真問題，新晉的年輕人則熱衷于一夜成名的冒險和投機。有時我們把這難堪的局面歸結為歷史債務，曾有很長的時間，這個國家既阻隔了西方文化，又破壞了自我傳統(tǒng)。至于最近一些年，好像又被歸為了文化空窗期：過去窮怕了，如今都忙著賺錢，哪顧得上什么文化？道理其實很簡單，沒有讓人舒展的制度安排，就沒有舒展的人；

10、沒有舒展的人，就沒有舒展的精神；沒有舒展的精神，就沒有舒展的杰作。我們應該意識到文化不是經(jīng)濟的花瓶，而是國家精神之根。沒有杰出的文化生產(chǎn)，公眾就會失去精神的方向。誰能設想沒有惠特曼的吟唱、林肯的演說的美國是什么樣子？在中國，千年之前的人們會在那些優(yōu)美醇厚的文章中得到精神的慰藉，觀照人生中的至善至美，而今天的人們已經(jīng)難以得到相應的體驗。我們正在面臨著一個來自世界的問題：今日中國人將成為沒有文化信念的地球寄生者嗎？如果有自信心的話，我們就不能只把這一問題視為冒犯。我們需要以國家文化的重回精神高地來給出答案。 (節(jié)選自南方周末，有刪改)注Culture：本義是“文化”，這里作動詞用，意為“文化生產(chǎn)”

11、。3(句子含意理解題)“我曾經(jīng)長久地凝視著一株開花的李子樹，貪婪地留戀著其中的真理?！痹鯓永斫馄蒸斔固氐倪@句話？(6分)答： 4(概念含義理解題)結合全文，說說“Cultured in China”的具體內涵。(6分)答： 5文章結尾說“我們需要以國家文化的重回精神高地來給出答案”，請聯(lián)系文章思考，在這一過程中個人和國家應該有怎樣的作為？(6分)答： 第二課時：“分析綜合題”5大常考題型【考綱解讀】1、主要熱點題型為“概括或分析結構思路”“篩選概括信息要點”和“分析概括作者在文中的觀點態(tài)度”。2、 “論點、論據(jù)和論證”也常在命題中涉及。【知識要點】題型一論點、論據(jù)、論證方法主要著眼于：論點與論

12、據(jù)的關系，論據(jù)之間的關系，論證方法的使用。議論文的三要素是指論點、論據(jù)、論證。論點可分為中心論點和分論點。論據(jù)有事實論據(jù)和理論論據(jù)兩種。事實論據(jù)主要指事實材料、科學數(shù)字、歷史人物等；理論論據(jù)主要指理論家的論述、名人的論述以及科學道理、公理、定律，甚至包括俗語、成語、格言等。選用論據(jù)要注意真實、典型、服務于論述(即“切合題旨”，與論點一致)。論證包括論證結構和論證方法。常見的論證結構有并列式、遞進式、對照式。論證有立論和駁論兩種方式。常見的論證方法有舉例論證、引用論證、對比論證、比喻論證等。題型二概括或分析文章結構，把握文章思路“文章結構”是指文章內部的組織和構造，它包括線索與脈絡、層次與段落、

13、過渡與照應、開頭與結尾等?！拔恼滤悸贰敝缸髡咴趯懽鲿r思維發(fā)展的線索，在文章中體現(xiàn)為各部分之間的邏輯關系?！案爬ɑ蚍治觥笔峭ㄟ^劃分文章的結構層次而理清文章各部分之間的邏輯關系。具體來說就是劃分文章的結構層次，弄清文章段落層次的組接關系，掌握文脈的發(fā)展方向，破解開頭與結尾、過渡與照應等問題。論述類文章的結構層次，從邏輯思維的角度劃分，一般為“提出問題分析問題解決問題”或“緒論本論結論”的結構；從文章的角度劃分，一般有總分式、并列式、對照式和層進式等。分析文章結構思路有三個方面的要求：1能夠分析全篇的結構層次，并能概括結構特點；2能夠分析段內的結構層次，并能理清層次之間的關系；3能夠在把握結構層次的

14、基礎上，體會文段在上下文中的作用。題型三篩選整合和歸納概括信息要點“篩選并整合信息”是按照考題要求從文中尋找出符合要求的信息，即把符合考題要求的字、詞、句等語言材料篩選出來并加以整理合成。篩選信息的前提是審清題目要求，篩選出的信息要與題目有關；而整合信息則要對篩選出的信息作分類集中、重新組合、粗略概括。“歸納內容要點”就是對具體內容進行概括，對繁雜的內容進行梳理，對抽象的內容進行闡發(fā)，對含蓄的內容進行解說?！案爬ㄖ行囊馑肌笨梢允菍ξ恼聝热莸母叨雀爬?，也可以是對作者思想觀點、寫作意圖的概述。無論是“歸納內容要點”還是“概括中心意思”，都與對信息的篩選與整合密切相關，因此，“篩選并整合信息”在答題

15、中起著關鍵性的作用。題型四分析概括觀點態(tài)度所謂觀點，就是作者對事物所持的看法；所謂態(tài)度，就是指作者在文中所表現(xiàn)的思想傾向和感情傾向，包括肯定與否定、愛與憎、褒與貶，以及某種程度的保留等。論述類文本中作者的觀點態(tài)度是對論述的社會問題所持的見解和主張。作者在文中的觀點態(tài)度就是作者贊成什么，反對什么，也就是作者對論述的問題所持的見解和主張，是作者的思想和世界觀的反映?？煞譃橹甭兜挠^點態(tài)度和含蓄的觀點態(tài)度。題型五文本觀點遷移運用題目有兩種：一是所給的材料是具體材料，要求運用文章觀點分析，這時變成了觀點與例證的關系；二是所給的材料是一種觀點，要求把這種觀點與文本觀點進行比較?！镜湫屠}】清初詩人張潮將人

16、的境界分為三個層次：第一個層次是牖中窺月，這是一般的境界，沒有改變山里人只知道山里事的看世界的方式；第二個層次是庭中望月，看到的世界不再是洞中之天，而是較為廣闊的天地；第三個層次是臺上玩月，則有“君問窮通理，漁歌入浦深”的悠然，有包裹八極、囊括乾坤的境界，它站在世界的高臺之上。這不是自高自大，而是心靈的悠游回環(huán)。中國畫中通透的小亭，八面無一物的小亭，就是這樣的心靈高臺，無邊的世界就在高臺玩月的靈境中蕩漾。那小舟也是如此，它在小河中蕩漾，在開闊的湖面蕩漾，在茫茫的大海中蕩漾，在無形的宇宙中蕩漾，說它是“宇宙船”又有何不可？中國畫家不是看一只鳥就畫這只鳥、有一朵花就畫這朵花的人，中國畫的主流不是將

17、畫作為寫實的工具，而是當作表達內在生命體驗的工具。畫的是這個亭子，但所要表達的生命體驗卻不在這亭子中，所謂不離亭子，不在亭子。高明的畫家其實都想到那高臺上去玩月。1請簡要分析選文的論述層次。(6分)答： 班級： 姓名： 學號： 得分：【拓展訓練】閱讀下面的作品，完成46題。(18分)后馬爾克斯時代的孤獨與寫作思郁20世紀以來，拉丁美洲的文學一方面繼承并努力挖掘民族文學傳統(tǒng)，特別是古老的印第安人文學傳統(tǒng)，另一方面積極汲取西方文學的藝術精華，特別是現(xiàn)代派文藝的有益成分，從而創(chuàng)造出符合民族審美心理的新的文學樣式魔幻現(xiàn)實主義。這是一種富有藝術表現(xiàn)力的文學創(chuàng)作方法，逐漸風靡文壇，形成一股強大的文學潮流，

18、促成了拉丁美洲“文學大爆炸”。每次談論拉美文學必談馬爾克斯和百年孤獨，必談拉美文學“大爆炸”，但是我們是否真正了解這一事件呢？“文學爆炸”最初作為一個松散的整體而存在，并非因為它的成員之間富有某種專屬權力，也并非因為他們在美學和政治觀點上具有某種一致。當年的親歷者智利作家何塞多諾索認為，他們那代人缺乏自己文學上的父輩，這最大限度地豐富了他們。在政治壓迫和生活貧瘠的雙重壓力之下的年輕作家們，遭受著“孤兒境遇”，在他們身上形成了一種空白，使他們拒絕前一代小說家強加的東西，但也急需補充養(yǎng)分。多諾索在文學“爆炸”親歷記中說：“我很有把握地認為，我們這一代的小說家差不多一味向外看，不僅朝西班牙語美洲之外

19、看，而且也越過同一種語言，朝美國、朝撒克遜語言國家、朝法國、朝意大利看，去尋找養(yǎng)分，開放自己，讓自己傳染各種從外部來的不純粹的東西；宇宙主義的，時髦的，外國化的，在當時人們單純眼光中，新小說家采取的是離經(jīng)叛道的做法?！庇谑牵谀切┳畲蟪潭却砝垃F(xiàn)實主義的著作中，我們發(fā)現(xiàn)了卡夫卡、薩特、?？思{的影子。但是令我們真正感到震撼的是，我們在讀拉美文學的時候，卻從來沒有覺得他們在模仿某個人。他們逐漸成熟的文學中，在吸收與繼承之間找到了那個恰如其分的平衡點。略薩曾經(jīng)如此定義作家：一個為自己驅魔的人。馬爾克斯也曾無數(shù)次提及?？思{教會了他寫作，因為?？思{所描繪的世界和他描述的相似之處如此之多。但是他更加強調

20、，他的目的絕不僅僅是模仿?？思{， “而是去避免他那種已經(jīng)左右了我的影響”。百年孤獨的寫法樹立了一個標桿，成就了一批中國作家的寫作模式。但是如果現(xiàn)在新一代的小說家還要如此寫作就顯得非常愚蠢。實際上，雖然拉美文學中有兩位獲得了諾貝爾獎，但是其他作家的才情根本不輸他們，他們每個人都代表文學不同的面向。比如薩瓦托早年的小說隧道中，我們發(fā)現(xiàn)了很多不同于拉美特質的東西，他嘗試了超現(xiàn)實、新小說、偵探小說等等元素，讓我們意識到后馬爾克斯時代的反叛中同樣有需要繼承的東西。我們或許可以這樣總結，我們已經(jīng)進入了一個后拉美文學時代，一個后馬爾克斯時代，一個后百年孤獨時代，真正應該學習的應該是擺脫馬爾克斯的魔咒。盡管百年孤獨的偉大地位無可動搖。如果你以為拉美作家只有魔幻現(xiàn)實主義風格的作家那就大錯特錯了，也許馬爾克斯、略薩和他們的“文學爆炸”中的盟友的神話般的超然地位無可代替，但是并不意味著新一代的拉美作家會陷入“影響的焦慮”，他們會如同他們的前輩一樣，在繼承與叛逆、模仿與超越中找到適合自己發(fā)出的聲音。(原文有刪改)4(篩選整合和歸納概括信息要點題)請分別概括拉美“文學爆炸”的特點和存在的原因。(6分)答： 5如何理解文中畫線的句子？(6分)答： 6(分析概括觀點態(tài)度題)根據(jù)作者的觀點，在“后馬爾克斯時代”應如何認識拉美作家的寫作？(6分)答：