《2020屆高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 13 現(xiàn)代文閱讀（2）專(zhuān)題課時(shí)強(qiáng)化演練》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2020屆高三語(yǔ)文二輪復(fù)習(xí) 13 現(xiàn)代文閱讀（2）專(zhuān)題課時(shí)強(qiáng)化演練（11頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

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2、十六歲，他到美國(guó)作交換生一年。我送他到機(jī)場(chǎng)。告別時(shí)，照例擁抱，我的頭只能貼到他的胸口，好像抱住了長(zhǎng)頸鹿的腳。很明顯他在勉強(qiáng)忍受母親的深情。 ⑥他在長(zhǎng)長(zhǎng)的行列里，等候護(hù)照檢驗(yàn)；我就站在外面，用眼睛跟著他的背影一寸一寸往前挪。終于輪到他，在海關(guān)窗口停留片刻，然后拿回護(hù)照，閃入一扇門(mén)，倏忽不見(jiàn)。我一直在等候，等候他消失前的回頭一瞥。但是他沒(méi)有，一次都沒(méi)有。 ⑦現(xiàn)在他二十一歲，上的大學(xué)，正好是我教課的大學(xué)。但即使是同路，他也不愿搭我的車(chē)。即使同車(chē)，他戴上耳機(jī)——只有一個(gè)人能聽(tīng)的音樂(lè)，是一扇緊閉的門(mén)。有時(shí)他在對(duì)街等候公車(chē)，我從高樓的窗口往下看：一個(gè)高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我

3、只能想象，他的內(nèi)心世界和我的一樣波濤洶涌，但是，我進(jìn)不去。一會(huì)兒公車(chē)來(lái)了，擋住了他的身影。車(chē)子開(kāi)走，一條空蕩蕩的街，只立著一只郵筒。 ⑧我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。 ⑨我慢慢地、慢慢地意識(shí)到，我的落寞，仿佛和另一個(gè)背影有關(guān)。 ⑩博士學(xué)位讀完之后，我回臺(tái)灣教書(shū)。到大學(xué)報(bào)到第一天，父親用他那輛運(yùn)送飼料的廉價(jià)小貨車(chē)長(zhǎng)途送我。到了我才發(fā)覺(jué)，他沒(méi)開(kāi)到大學(xué)正門(mén)口，而是停在側(cè)門(mén)的窄巷邊。卸下行李之后，他爬回車(chē)內(nèi)

4、，準(zhǔn)備回去，明明啟動(dòng)了引擎，卻又搖下車(chē)窗，頭伸出來(lái)說(shuō)：“女兒，爸爸覺(jué)得很對(duì)不起你，這種車(chē)子實(shí)在不是送大學(xué)教授的車(chē)子。” ?我看著他小心地倒車(chē)，然后小貨車(chē)噗噗駛出巷口，留下一團(tuán)黑煙。直到車(chē)子轉(zhuǎn)彎看不見(jiàn)了，我還站在那里，一口皮箱旁。 ?每個(gè)禮拜到醫(yī)院去看他，是十幾年后的事了。推著他的輪椅散步，他的頭低垂到胸口。有一次，發(fā)現(xiàn)排泄物淋滿(mǎn)了他的褲腿，我蹲下來(lái)用自己的手帕幫他擦拭，裙子也沾上了糞便，但是我必須就這樣趕回臺(tái)北上班。護(hù)士接過(guò)他的輪椅，我拎起皮包，看著輪椅的背影，在自動(dòng)玻璃門(mén)前稍停，然后沒(méi)入門(mén)后。 ?火葬場(chǎng)的爐門(mén)前，棺木是一只巨大而沉重的抽屜，緩緩?fù)盎小](méi)有想到可以

5、站得那么近，距離爐門(mén)也不過(guò)五公尺。雨絲被風(fēng)吹斜，飄進(jìn)長(zhǎng)廊內(nèi)。我掠開(kāi)雨濕了前額的頭發(fā)，深深、深深地凝望，希望記得這最后一次的目送。 ?我慢慢地、慢慢地了解到，所謂父女母子一場(chǎng)，只不過(guò)意味著，你和他的緣分就是今生今世不斷地在目送他的背影漸行漸遠(yuǎn)。你站立在小路的這一端，看著他逐漸消失在小路轉(zhuǎn)彎的地方，而且，他用背影默默告訴你：不必追。 (有刪節(jié)) (1)下列對(duì)文本有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(　　) A．“我”送華安上小學(xué)的第一天，目送他的背影往前走，他也不斷回頭，此時(shí)的華安因?yàn)槟昙o(jì)小，獨(dú)立意識(shí)不強(qiáng)，有著強(qiáng)烈的對(duì)母親的依戀之情。 B．“我”送華安到美國(guó)作交換生，當(dāng)“我”目

6、送他的背影挪到海關(guān)窗口，他拿回護(hù)照，閃入一扇門(mén)，倏忽不見(jiàn)，這說(shuō)明他對(duì)母親一點(diǎn)依戀之情都沒(méi)有。 C．“我”常常從高樓的窗口俯瞰在對(duì)面街邊等公車(chē)的華安，但他沒(méi)有仰望高樓上的“我”，街邊那一只立著的郵筒，就是孤獨(dú)的“我”的象征。 D．“我的落寞，仿佛和另一個(gè)背影有關(guān)”，在文中起過(guò)渡作用，引出下文“我”目送“父親”的背影。 E．“我”無(wú)數(shù)次目送兒子，看他長(zhǎng)大成人，充滿(mǎn)了母愛(ài)的深情；無(wú)數(shù)次目送父親，充滿(mǎn)了對(duì)父親的深情，從而對(duì)所謂父女母子一場(chǎng)有了深刻的感悟。 (2)如果把本文劃分為三部分，該怎樣劃分？并概括出每一部分的大意來(lái)。 答：________________________________

7、________________________________________　 (3)第⑧段與第?段兩段文字相同，表達(dá)的意思和感情相同嗎？為什么？ 答：________________________________________________________________________　 (4)本文在敘述目送場(chǎng)面時(shí)，寫(xiě)法有什么特色？請(qǐng)結(jié)合作品談?wù)勊鼘?duì)你的寫(xiě)作有何啟示。 答：________________________________________________________________________　 (1)解析：B.“一點(diǎn)依戀之情都沒(méi)有”說(shuō)法絕對(duì)，原文

8、有他與母親擁抱，忍受母親的深情等語(yǔ)句，這不能說(shuō)沒(méi)有一點(diǎn)依戀之情，不過(guò)是強(qiáng)忍在心里罷了。C.“街邊那一只立著的郵筒，就是孤獨(dú)的‘我’的象征”的分析是錯(cuò)誤的。寫(xiě)街邊那一只立著的郵筒，是用來(lái)襯托街的空蕩蕩的。 答案：BC (2)解析： 作品以“目送”作為線索，這一線索貫穿了全文，分析作品結(jié)構(gòu)時(shí)要注意抓住它。如果把⑤－?段劃分為第二部分，這是錯(cuò)把最后一段當(dāng)做是對(duì)全文的總結(jié)了。它并不是對(duì)全文的總結(jié)，它只是對(duì)⑨—?段的總結(jié)。 答案： ①—④段為第一部分，寫(xiě)“我”送華安讀小學(xué)，目送他進(jìn)入教室門(mén)。⑤—⑧段為第二部分，寫(xiě)“我”目送16歲的華安進(jìn)入安檢門(mén)去美國(guó)作交換生和目送21歲的華安乘公車(chē)離去。⑨—?段

9、為第三部分，寫(xiě)“我”目送“我”的父親駕車(chē)回去和目送住院的父親進(jìn)病房門(mén)以及目送父親進(jìn)火葬場(chǎng)爐門(mén)。 (3)解析：做此題要注意的兩點(diǎn)：一是注意作品的結(jié)構(gòu)；二是要注意作品的表達(dá)藝術(shù)，作品是采用夾敘夾議的手法，⑧、?段分別是對(duì)各自上部分?jǐn)⑹鰞?nèi)容的感悟的總結(jié)。 答案：兩段文字表達(dá)的意思和感情是不相同的。第⑧段是從幾次目送兒子的背影的經(jīng)歷中體味出來(lái)的感受：父母與子女的緣分就是用不斷的關(guān)愛(ài)使子女成長(zhǎng)，而子女的獨(dú)立能力一步步增強(qiáng)；表達(dá)的是一種做父母的欣慰和惆悵之情。第?段是從目送父親的幾次背影的經(jīng)歷中體味出來(lái)的感受：子女與父母的緣分就是在不斷的感激與關(guān)心中，父母逐漸老去，直到離開(kāi)人世；表達(dá)的是一種做子女的感

10、恩和無(wú)奈之情。 (4)解析： 解答此題要把文學(xué)作品的有關(guān)寫(xiě)作技巧的知識(shí)與對(duì)作品的分析結(jié)合起來(lái)。 答案：具有特色的寫(xiě)法是細(xì)節(jié)描寫(xiě)(或動(dòng)作描寫(xiě)與心理描寫(xiě)相結(jié)合)。 啟示：(1)平時(shí)要善于仔細(xì)觀察、細(xì)心體會(huì)，積累生活素材。(2)要通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)表現(xiàn)人物的心理或思想感情，如“我從高樓的窗口往下看：一個(gè)高高瘦瘦的青年，眼睛望向灰色的海；我只能想象，他的內(nèi)心世界和我的一樣波濤洶涌”。(3)對(duì)比手法的運(yùn)用，如“我一直在等候，等候他消失前的回頭一瞥。但是他沒(méi)有，一次都沒(méi)有”，寫(xiě)出了“我”的纏綿之情和兒子的決斷之態(tài)，有力地表現(xiàn)了主旨。 二、閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。 翻漿 畢淑敏 那年，

11、我五一放假回家，搭了一輛運(yùn)送舊輪胎的貨車(chē)，夜幕降臨才進(jìn)入離家百來(lái)里的戈壁。正是春天，道路翻漿。 突然一根土柱，遮擋了銀色的車(chē)燈。 “你找死嗎？”司機(jī)大喊。我這才看清是個(gè)青年，穿著黃色舊大衣，拎著一個(gè)系著鬃繩的袋子?！拔乙钴?chē)?！薄安淮睿∧挠械胤?！”司機(jī)憤憤地說(shuō)?！拔叶状髱寰托小！彼緳C(jī)還是說(shuō)：“不搭！想凍死啊！”說(shuō)著，準(zhǔn)備閃過(guò)他往前開(kāi)。 那個(gè)人抱住車(chē)燈說(shuō)：“就在那兒……我母親病了，我到場(chǎng)部好不容易借到點(diǎn)小米……我母親想吃……”“讓他上車(chē)吧！”我有些同情地說(shuō)。 他立即抱著口袋往車(chē)廂上爬。 夜風(fēng)在車(chē)窗外凄厲地鳴叫。司機(jī)說(shuō)：“我覺(jué)得他好像要干什么?！蔽医柚緳C(jī)身后小

12、窗的一個(gè)小洞，屏氣向里窺探。朦朧的月色中，那個(gè)青年如一團(tuán)骯臟的霧，龜縮在起伏的輪胎里。每一次顛簸，他都像被遺棄的籃球，被橡膠輪胎擊打得嘭嘭作響。忽然，我看到青年手腳麻利地搬動(dòng)著我的提包。那里裝著我?guī)Ыo父母的禮物?！鞍パ剑滴覗|西呢！” 司機(jī)很冷靜地說(shuō)：“別擔(dān)心。”只見(jiàn)他狠踩油門(mén)，車(chē)就像被橫刺了一刀的烈馬，瘋狂地彈射出去。我順著小洞看去，那人仿佛被凍僵了，弓著腰抱著頭，企圖憑借冰冷的橡膠御寒。我的提包雖已被挪了地方，但依舊完整。司機(jī)笑著說(shuō)：“車(chē)速這么快，他偷了東西也不敢跳車(chē)了?！? 路面變得更加難走，車(chē)速減慢了。 我緊張地盯著那個(gè)小洞，青年也不失時(shí)機(jī)地站起身，重新搬動(dòng)了我的提包。我

13、痛苦得幾乎大叫。就在這時(shí)，司機(jī)趁著車(chē)的趔趄，索性加大了搖晃的頻率，車(chē)窗幾乎吻到路旁的沙礫。 再看青年，撲倒在地，像一團(tuán)被人踐踏的草。虛弱但仍不失張牙舞爪的姿勢(shì)，貪婪地守護(hù)著我的提包——他的獵物。司機(jī)繼續(xù)做著“高難”動(dòng)作。我又去看那青年，他像夏日里一條疲倦的狗，無(wú)助地躺在了輪胎中央。 道路毫無(wú)先兆地平滑起來(lái)，翻漿也消失得無(wú)影無(wú)蹤。 司機(jī)說(shuō)：“扶好你的腦袋。”就在他狠踩剎車(chē)之前，我雙腿緊緊抵地，雙腕死撐面前的鐵板……不用看我也知道，那個(gè)賊娃子可能要被卸成零件，我心里安寧了許多?！翱此€有沒(méi)有勁偷別人的東西？”司機(jī)躊躇滿(mǎn)志地說(shuō)。 只見(jiàn)那個(gè)青年不時(shí)地用手抹一下臉

14、，把一種我看不清顏色的液體彈開(kāi)……他把我的提包緊緊地抱在懷里，往手上哈著氣，擺弄著拉鎖上的提梁。這時(shí)，他扎口袋的繩子已經(jīng)解開(kāi)，就等著把我提包里的東西搬進(jìn)去呢…… “師傅，他就要把我的東西拿走了……”我驚恐萬(wàn)狀地說(shuō)。師傅反倒不慌不忙地說(shuō)：“不會(huì)出什么事了，到了?！蔽覀兊搅艘粋€(gè)兵站，也是離那個(gè)賊娃子住的不通車(chē)的村子最近的公路，他至少還要走10公里…… 那個(gè)青年挽著他的口袋，像個(gè)木偶似地往下爬，狼狽地踩著轱轆跌下來(lái)，跪坐在地上。他臉上除了原有的土黃之外，還平添了青光，額上還有蜿蜒的血跡。 他的舌頭凍僵了，把“謝”說(shuō)成“學(xué)”：“學(xué)學(xué)，我知道你們是為我在趕路，學(xué)學(xué)…”他抹一

15、把下頜，擦掉的不知是眼淚、鼻涕還是血。他戀戀不舍地離開(kāi)了我們。 看著他蹣跚的身影，我不由自主地喝了一聲：“你停下！我要查查我的東西少了沒(méi)有?！? 司機(jī)贊許地沖我眨眨眼睛。 青年迷惑地面對(duì)我們，脖子柔軟地耷拉下來(lái)。我敏捷地爬上大廂板，不放心地摸索著我的提包，每一環(huán)拉鎖都像小獸的牙齒般細(xì)密結(jié)實(shí)。突然觸到鬃毛樣的粗糙，我意識(shí)到這正是搭車(chē)人袋子上那截失蹤的鬃繩。它把我的提包牢牢地固定在大廂的木條上，像焊住一般結(jié)實(shí)。 我的心像凌空遭遇寒流，凍得皺縮起來(lái)。 我的提包原是用一根舊繃帶捆在車(chē)上的。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉，繃帶磨斷了，搭車(chē)人發(fā)現(xiàn)了這個(gè)隱患，他解下了扎米口袋的

16、繩子，想把我的提包重新固定。在寒冷與顛簸之中，他操作了一路…… (文章有刪改) (1)下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(　　) A．小說(shuō)以“翻漿”為題，開(kāi)篇扣題，但在文章中間部分提到“翻漿消失得無(wú)影無(wú)蹤”，可見(jiàn)后文與“翻漿”無(wú)關(guān)，篇末也未點(diǎn)題。 B．司機(jī)起初不愿讓青年搭車(chē)，主要是因?yàn)檫@個(gè)青年在夜晚攔車(chē)，而且竟然不怕戈壁灘的春寒，愿意“蹲大廂板”，司機(jī)擔(dān)心他有不良企圖。 C．文中對(duì)司機(jī)的語(yǔ)言和行為的描寫(xiě)與余華在《十八歲出門(mén)遠(yuǎn)行》中對(duì)司機(jī)的刻畫(huà)有異曲同工之妙，都體現(xiàn)了先鋒派小說(shuō)的荒誕性特點(diǎn)。 D．在懷疑青年是要偷我提包的賊后，我對(duì)青年的態(tài)度發(fā)生了變化，從“張牙舞爪”“貪

17、婪”和“疲倦的狗”等文字，可見(jiàn)出我的鄙夷和厭惡。 E．小說(shuō)故事發(fā)生在夜晚的戈壁，氣氛緊張；情節(jié)在窺視中展開(kāi)，扣人心弦；人物形象塑造得豐滿(mǎn)、鮮明：三個(gè)要素的成功使小說(shuō)格外吸引讀者。 (2)小說(shuō)塑造了“青年”怎樣的形象？請(qǐng)結(jié)合文意加以分析。 答：________________________________________________________________________　 (3)請(qǐng)結(jié)合作品，分析這篇小說(shuō)在情節(jié)安排上的特點(diǎn)。 答：________________________________________________________________________

18、　 (4)小說(shuō)反映了怎樣的社會(huì)問(wèn)題？請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)實(shí)談?wù)勀愕目捶ā? 答：________________________________________________________________________　 (1)解析：A文章后半部分與“翻漿”也有密切關(guān)系，指“我”在弄清事情的真相后，靈魂受到猛烈地震擊，并為自己的狹隘和殘忍感到愧疚與不安，內(nèi)心深處亦如翻漿一般的不平與疼痛。 C本文不屬于先鋒派小說(shuō)，并未體現(xiàn)荒誕性特點(diǎn)。 答案：AC (2)答案：文中的“青年”是一個(gè)純樸善良、知恩圖報(bào)、不怕辛苦、執(zhí)著盡孝的困苦農(nóng)民。①純樸，以“善意”解惡意：“我知道你們是為我在趕路”；②善良、熱心

19、助人、知恩圖報(bào)：“他解下了扎米口袋的繩子，想把我的提包重新固定”“它把我的提包牢牢地固定在大廂的木條上”；③不怕辛苦，孝順父母：“我母親病了……我到場(chǎng)部好不容易借到點(diǎn)小米……”我蹲大廂板就行”“他至少還要走10公里”；④執(zhí)著、堅(jiān)定、不達(dá)目的不罷休：“那個(gè)人抱住車(chē)燈”“在寒冷與顛簸之中，他操作了一路”。 (3)答案：①小說(shuō)以我對(duì)青年的態(tài)度變化為線索，由同情到猜疑，到厭惡，再到愧疚、感激。②懸念迭出、層層鋪墊、前后呼應(yīng)：“拎著一個(gè)系著鬃繩的袋子”“青年手腳麻利地搬動(dòng)著我的提包”“重新搬動(dòng)了我的提包”“貪婪地守護(hù)著我的提包——他的獵物”“他把我的提包緊緊地抱在懷里，擺弄著拉鎖上的提梁”“扎口袋的繩

20、子已經(jīng)解開(kāi)”“挽著他的口袋”“那截失蹤的鬃繩，它把我的提包牢牢地固定在大廂的木條上”。③出人意料的結(jié)尾即歐·亨利式結(jié)尾：青年在我眼中由偷包的賊變?yōu)槎魅?。在意料之外，又在情理之中。使讀者驚愕，震撼，發(fā)人深思。 (4)答案：《翻漿》通過(guò)“我”后悔自己的多疑與太過(guò)戒備，歌頌普通勞動(dòng)者的人性，是對(duì)當(dāng)今社會(huì)“泛惡論”“人心唯危論”的嘲諷，強(qiáng)調(diào)社會(huì)呼喚信任，相信善良，懂得感恩。作品昭示我們：在觀察和處理問(wèn)題的時(shí)候，不能從狹隘的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以己度人。否則，你的不理智行為可能會(huì)傷害善待你的人。當(dāng)今社會(huì)的確積弊較多，但這些絕對(duì)只是社會(huì)支流，社會(huì)主流還是好的。因此，任何時(shí)候，我們都不能以小人之心度君子之腹，應(yīng)

21、該肯定“世上還是好人多”。 三、閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。 木笛 南京樂(lè)團(tuán)招考民族器樂(lè)演奏員，其中招收一名木笛手。 應(yīng)試者人頭攢動(dòng)，石頭城氣氛熱烈——這是一個(gè)國(guó)際級(jí)樂(lè)團(tuán)，它的指揮是丹麥音樂(lè)大師，這位卡拉揚(yáng)的朋友長(zhǎng)期指揮過(guò)倫敦愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)。 考試分初試、復(fù)試和終試三輪。兩輪過(guò)后，每一種樂(lè)器只留兩名樂(lè)手，兩名再砍一半，二比一。終試在藝術(shù)學(xué)院階梯教室進(jìn)行。 “木笛。有請(qǐng)朱丹先生。” 聲音未落，從一排臘梅盆景之間站起一個(gè)人來(lái)。修長(zhǎng)，纖弱，一身黑色云錦衣衫仿佛把他也緊束成一棵梅樹(shù)。衣衫上的梅花，仿佛開(kāi)在樹(shù)枝上。走進(jìn)屋門(mén)，朱丹站定，小心謹(jǐn)慎地從絨套中取

22、出他的木笛。之后，抬起頭，他看見(jiàn)空蒙廣闊之中，居高臨下排著一列主考官。主考席的正中，就是那位聲名遠(yuǎn)播的丹麥音樂(lè)大師。大師什么也不說(shuō)，只是默默打量朱丹。半晌，大師隨手從面前的一疊卡片中抽出一張，助手謙恭地拿過(guò)卡片，把它遞到朱丹手中。接過(guò)卡片，只見(jiàn)上面寫(xiě)著——在以下兩首樂(lè)曲中任選一首以表現(xiàn)歡樂(lè)：1.貝多芬的《歡樂(lè)頌》；2.柴可夫斯基的《四小天鵝舞》。 看過(guò)卡片，朱丹眼睛里閃過(guò)一絲隱忍的悲戚。之后，他向主考官深深鞠了一躬。抬起眼睛，躊躇歉疚地說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)彛芨鼡Q一組曲目嗎？”這一句輕聲的語(yǔ)語(yǔ)，卻產(chǎn)生沉雷爆裂的效果。主考官有些茫然失措起來(lái)。 片刻，大師冷峻發(fā)問(wèn)：“為什么？” 朱丹答：“因

23、為今天我不能演奏歡樂(lè)曲?！? 大師問(wèn)：“為什么？” 朱丹說(shuō)：“因?yàn)榻裉焓?2月13日……南京大屠殺紀(jì)念日?！? 久久，久久，一片沉寂。 大師問(wèn)：“你沒(méi)有忘記今天是什么考試嗎？” 朱丹答：“沒(méi)有忘記?！? 大師說(shuō)：“你是一個(gè)很有才華的青年，藝術(shù)前途應(yīng)當(dāng)懂得珍惜?！? 朱丹說(shuō)：“請(qǐng)?jiān)彙? 沒(méi)等朱丹說(shuō)完，大師便向朱丹揮了揮手，果斷而又深感惋惜地說(shuō)：“那么，你現(xiàn)在可以回去了?！? 聽(tīng)到這句話，朱丹頓時(shí)涌出苦澀的淚。他流著淚向主考席鞠了一躬，再把抽出的木笛輕輕放回絨套，轉(zhuǎn)過(guò)身，走了。 入夜，石頭城開(kāi)始落雪。朱丹披著雪花不知不覺(jué)走到鼓樓廣場(chǎng)，穿過(guò)廣場(chǎng)，他又走向坐落在雞

24、鳴寺下的南京大屠殺死難同胞紀(jì)念碑。 臨近石碑是一片瑩瑩輝光，像曙色萌動(dòng)，像蓓蕾初綻，像彩墨在宣紙上的無(wú)聲暈染。走近一看，竟然是一支孩子方陣。有大孩子，有小孩子；有男孩子，有女孩子。他們高矮不一，衣著不一，明顯是自發(fā)聚集起來(lái)的。他們的頭上、肩上積著一層白雪，仿佛一座雪松森林。每個(gè)孩子手擎一支紅燭，一片紅燭流淌著紅寶石般的淚。 頃刻之間，雪下大了。雪片密集而又急促，仿佛紛紛絲巾在為記憶擦拭銹跡。 佇立雪中，朱丹小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛，輕輕吹奏起來(lái)。聲音悲涼隱忍，猶如脈管滴血。寒冷凝凍這個(gè)聲音，火焰溫暖這個(gè)聲音。墜落的雪片紛紛揚(yáng)起，托著笛聲在天地之間翩然回旋。 孩

25、子們沒(méi)有出聲，孩子們?cè)趦A聽(tīng)，他們懂得，對(duì)于心語(yǔ)只能報(bào)以?xún)A聽(tīng)。 吹奏完畢，有人在朱丹肩上輕輕拍了一下?；仡^一望，竟然是那位丹麥音樂(lè)大師。朱丹十分意外，他回身向大師鞠躬。大師說(shuō)：“感謝你的出色演奏，應(yīng)該是我向你鞠躬?，F(xiàn)在我該告訴你的是，雖然沒(méi)有參加終試，但你已經(jīng)被樂(lè)團(tuán)正式錄取了?！敝斓?wèn)：“為什么？”大師略作沉默，才莊重虔敬地說(shuō)：“為了一種精神，一種人類(lèi)正在流失的民族精神?！? 說(shuō)完，大師緊緊握住朱丹的手。朱丹的手中，握著木笛。 (1)下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是(　　) A．小說(shuō)以木笛作為全文的線索結(jié)構(gòu)全篇。選材獨(dú)特，結(jié)構(gòu)安排也有新意，可謂匠心獨(dú)運(yùn)。 B．文章中

26、畫(huà)線句寫(xiě)朱丹“一身黑色云錦衣衫”，運(yùn)用外貌描寫(xiě)，暗示朱丹對(duì)南京大屠殺死難同胞的深切悼念，“小心謹(jǐn)慎地從絨套中取出木笛”運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)(細(xì)節(jié)描寫(xiě))，表現(xiàn)朱丹當(dāng)時(shí)參加決賽時(shí)的緊張心理。 C．小說(shuō)中“孩子方陣”的自發(fā)出現(xiàn)，表現(xiàn)了像朱丹一樣具有民族精神的人并不是少數(shù)，這樣就使朱丹的舉動(dòng)更具有典型意義，從而起到了深化主題的作用。 D．開(kāi)始時(shí)大師覺(jué)得朱丹要求換曲子是對(duì)自己的不敬，但紀(jì)念碑前的演奏，讓大師發(fā)現(xiàn)這是一位很難得的青年，有出色的音樂(lè)才華，所以錄取了他。 E．這篇小說(shuō)在藝術(shù)技巧方面很有特點(diǎn)：①情節(jié)曲折生動(dòng)，結(jié)局既在意料之外又在情理之中。②細(xì)節(jié)描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)致。③場(chǎng)面描寫(xiě)莊嚴(yán)凝重，真切感人。 (2)

27、文章中對(duì)“雪”的描寫(xiě)有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答：________________________________________________________________________　 (3)小說(shuō)中的朱丹具有什么樣的特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答：________________________________________________________________________　 (4)探究“為了一種精神，一種人類(lèi)正在流失的民族精神”這句話在文中的作用。結(jié)合小說(shuō)反映的主題說(shuō)說(shuō)你從中獲得的啟示。 答：___________________________________

28、_____________________________________　 (1)解析：B這道題考查細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用：文中寫(xiě)朱丹“小心謹(jǐn)慎地”從絨套中取出木笛，說(shuō)明他對(duì)木笛的珍愛(ài)，而木笛是一種中國(guó)民族樂(lè)器，其意圖顯而易見(jiàn)，表現(xiàn)朱丹對(duì)民族音樂(lè)的摯愛(ài)。D考查情節(jié)及主題：大師最后錄取朱丹是因?yàn)檎J(rèn)識(shí)到他既有出色的音樂(lè)才華，更有崇高的民族精神，因而能夠理解他，接受他。 答案：BD (2)答案：①點(diǎn)明了故事發(fā)生的時(shí)令，渲染了一種肅穆，悲壯的氣氛。②推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。為刻畫(huà)人物(少年兒童、朱丹)作鋪墊，打基礎(chǔ)。③表現(xiàn)人物性格。烘托主人公朱丹純潔高尚的民族情感和民族精神，凸現(xiàn)了少年兒童心靈的潔白無(wú)暇。

29、(3)答案：朱丹是一位具有出色音樂(lè)才華，而又有崇高民族精神的人。首先他具有出色的音樂(lè)才華，這主要表現(xiàn)在：①是兩位參加決賽的選手之一；②從紀(jì)念碑前的吹奏可以看出他具有很高的音樂(lè)才華，大師的高度稱(chēng)贊和最終被音樂(lè)學(xué)院錄取也證明這一點(diǎn)。 同時(shí)他具有崇高的民族精神，這主要表現(xiàn)在：①寧可落選也不愿吹奏歡樂(lè)曲；②到南京大屠殺紀(jì)念碑前憑吊死難同胞，并吹奏起悲壯的木笛。 (4)答案：作用：①這句話交代了朱丹被錄取的根本原因。(情節(jié))②指出了朱丹的人格魅力之所在，豐富、深化人物形象。(人物形象)③揭示文章中心，深化文章主題。(主題) 啟示：才華橫溢固然重要，但具有崇高的民族精神更值得敬佩。作為一名中學(xué)生，要

30、不忘民族的恥辱，努力學(xué)習(xí)，使自己成為知識(shí)豐富、能力突出的有用之才，成為時(shí)時(shí)維護(hù)國(guó)家利益和民族尊嚴(yán)的衛(wèi)士。(扣住民族精神、國(guó)家尊嚴(yán)回答，言之成理即可) 四、閱讀下面的文字，完成(1)—(4)題。 槍神 韋延才 魯漢民從部隊(duì)轉(zhuǎn)業(yè)后分配到了縣公安局，每次射擊比賽，槍槍中靶心。在公安局乃至全省的警界中，享有“槍神”之稱(chēng)。有一年，公安部舉辦射擊比賽，每個(gè)省區(qū)只有一個(gè)參賽名額，省里的這個(gè)名額自然是毫無(wú)懸念地落到了魯漢民的頭上。 盡管自己參加過(guò)市里、省里的多次比賽，但魯漢民對(duì)這次全國(guó)大賽還是不敢掉以輕心，天天抓緊時(shí)間練習(xí)著。就在離大賽只有一個(gè)星期的時(shí)候，市里發(fā)生了一宗綁架案，綁匪劫持著人

31、質(zhì)與公安人員對(duì)抗。綁匪手里拿著一把鋒利的尖刀架在人質(zhì)的脖子上負(fù)隅頑抗了三個(gè)多小時(shí)，人質(zhì)隨時(shí)都有被殺害的可能。時(shí)間一分一秒過(guò)去，市公安局領(lǐng)導(dǎo)果斷決定，把綁匪擊斃，營(yíng)救人質(zhì)。而要確保人質(zhì)的絕對(duì)安全，必須是對(duì)綁匪一槍斃命。 市局領(lǐng)導(dǎo)考慮再三，決定擊斃綁匪的重任由魯漢民來(lái)承擔(dān)。魯漢民接到命令，半個(gè)小時(shí)內(nèi)就趕到了事發(fā)現(xiàn)場(chǎng)。魯漢民迅速占據(jù)了一個(gè)有利的位置，掏出那支伴隨了他多年的槍?zhuān)褬尶趯?duì)準(zhǔn)了窮兇極惡的綁匪。 魯漢民躲藏在一叢灌木旁，距綁匪只有五、六十米的距離，綁匪的一舉一動(dòng)他都看得一清二楚。太陽(yáng)緩緩地向西邊的遠(yuǎn)山滑去，金黃的夕陽(yáng)照在綁匪的臉上。綁匪怒睜著雙眼，對(duì)公安人員的勸說(shuō)不僅不為

32、所動(dòng)，反而因?yàn)橐雇淼目煲絹?lái)而變得煩躁和狂亂，手里的那把刀子已經(jīng)在人質(zhì)的脖子上劃出了血，鮮紅的血滴順著鋒利的刀子滴了下來(lái)。 現(xiàn)場(chǎng)指揮的市公安局李局長(zhǎng)向魯漢民點(diǎn)了點(diǎn)頭，那是給他下達(dá)戰(zhàn)斗的命令。魯漢民盯著綁匪，猶豫了一下，李局長(zhǎng)壓低聲音道：“擊斃他?！? 李局長(zhǎng)的聲音像一塊硬梆梆的石頭砸進(jìn)魯漢民的心里。魯漢民雖然有“槍神”的美譽(yù)，但在部隊(duì)的時(shí)候，處于和平年代的他沒(méi)有上過(guò)戰(zhàn)場(chǎng)；到了公安局，也一直沒(méi)有面對(duì)面地射擊過(guò)犯罪分子，所以此舉他不敢掉以輕心，必須找到最佳的時(shí)機(jī)才能出手。綁匪也許察覺(jué)到了什么，架著人質(zhì)不時(shí)地晃動(dòng)著，在場(chǎng)的人都為人質(zhì)的安全捏了一把汗。如果不盡快把綁匪干掉，人質(zhì)的安全

33、就難以得到保障；若開(kāi)槍者稍有走神，也會(huì)誤傷啊，這也正是市局領(lǐng)導(dǎo)一定要魯漢民擔(dān)此重任的原因。 魯漢民專(zhuān)注地盯著綁匪。綁匪聲嘶力竭地喊道：“別上來(lái)，上來(lái)我就殺了她?！? 就在綁匪把頭轉(zhuǎn)向另一側(cè)窺視的剎那間，魯漢民的槍響了。只見(jiàn)綁匪晃動(dòng)了一下，接著又是一聲槍響，綁匪手上的刀掉到了地上，綁匪向后退了一步，緩緩地蹲了下來(lái)。在綁匪的手松動(dòng)的瞬間，人質(zhì)飛快地逃脫了。公安人員迅速撲上去，將綁匪擒住。 魯漢民一連開(kāi)了兩槍?zhuān)粯尣林壏说念~角打出，一槍打在肩上。 事后回想起這件事情，李局長(zhǎng)和在場(chǎng)的人都心有余悸，如果這槍再打偏 一點(diǎn)，那人質(zhì)就會(huì)成為綁匪的刀下鬼了。 “槍神”竟然是這

34、樣的射擊水平！李局長(zhǎng)深知問(wèn)題的嚴(yán)重，馬上召開(kāi)局務(wù)會(huì)議研究。會(huì)上，有人說(shuō)魯漢民在打槍前，手抖動(dòng)了一下，那說(shuō)明他的心理素質(zhì)還不夠成熟，要是到了全國(guó)的比賽場(chǎng)上，怎么會(huì)取得好成績(jī)呢？像這樣的槍技，連發(fā)兩槍都沒(méi)能把綁匪擊斃，能打出個(gè)八環(huán)就不錯(cuò)了。大家形成一個(gè)共識(shí)，為了市局的榮譽(yù)，為了全省的榮譽(yù)，必須另?yè)Q他人參加比賽。 魯漢民就這樣失去了參加全國(guó)公安系統(tǒng)射擊比賽的資格，他的“槍神”稱(chēng)謂也漸漸失去了光澤。而代替魯漢民上京比賽的局里的另一干警不負(fù)眾望，奪了個(gè)第二名，得了個(gè)“神槍手”的稱(chēng)號(hào)。此后，那個(gè)“神槍手”因?yàn)槌錾臉尫?，仕途一帆風(fēng)順。而魯漢民卻沒(méi)有多大的進(jìn)步，到退休的時(shí)候，還是公安局下屬的一個(gè)只

35、有五個(gè)人的科室的副科長(zhǎng)。 去年，魯漢民辦了退休的手續(xù)，準(zhǔn)備告老還鄉(xiāng)。在回鄉(xiāng)前，魯漢民專(zhuān)門(mén)去了一趟二十多年前他槍擊綁匪的地方。那地方變化不大，與二十多年前沒(méi)有多大的差別。魯漢民到那的時(shí)候，只見(jiàn)一個(gè)老人在那里默默地站著。 那個(gè)老人就是二十多年前被魯漢民打了兩槍的綁匪，當(dāng)他知道魯漢民就是那個(gè)槍擊他的“槍神”時(shí)，睜著大大的眼睛看著魯漢民，然后疑惑地問(wèn)道：“既然你是槍神，怎么連發(fā)兩槍都無(wú)法使我斃命呢？” 魯漢民看著當(dāng)年老人劫持人質(zhì)的地方，說(shuō)：“因?yàn)槲沂菢屔駟h，我想打你哪里，就能打你哪里?！? 魯漢民說(shuō)完，轉(zhuǎn)頭走了。老人看著魯漢民漸漸遠(yuǎn)去的背影，忽然撲通一聲跪了下來(lái)，直到

36、看不到魯漢民的身影了，也還呆呆地跪著。他那昏黃的眼里，早已有兩行淚水滾滾而下。 (1)下列關(guān)于原文的分析，不正確的兩項(xiàng)是(　　) A．魯漢民雖然有“槍神”的美譽(yù)，但處于和平年代的他沒(méi)有上過(guò)戰(zhàn)場(chǎng)；到了公安局，也一直沒(méi)有面對(duì)面地射擊過(guò)犯罪分子，這些敘述為下文魯漢民沒(méi)有擊斃犯人埋下了伏筆。 B．文章開(kāi)頭交代“魯漢民每次射擊比賽，槍槍中靶心”為后文作了必要的鋪墊，使結(jié)尾的設(shè)置更具合理性。 C．本篇小說(shuō)贊美了魯漢民高超的槍法，對(duì)其受到的不公正待遇給以深深的同情，更主要的是對(duì)公安局領(lǐng)導(dǎo)任用人才中的武斷行為給予委婉的批評(píng)。 D．《槍神》在塑造魯漢民這一形象時(shí)，運(yùn)用了動(dòng)作描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等手

37、法。 E．小說(shuō)構(gòu)思巧妙，設(shè)置了歐·亨利式的結(jié)局，給讀者以出乎意料之外的感受。魯漢民與綁匪的巧遇，最后完成了人物形象的塑造，進(jìn)一步突出小說(shuō)的主題。 (2)小說(shuō)以“槍神”為題有什么好處？結(jié)合小說(shuō)，解讀“槍神”的意蘊(yùn)。 答：________________________________________________________________________　 (3)“神槍手”“李局長(zhǎng)”“綁匪”這三個(gè)人物，對(duì)刻畫(huà)魯漢民形象分別起了什么作用？ 答：_____________________________________________________________________

38、___　 (4)沒(méi)有成功擊斃綁匪，魯漢民失去了參加全國(guó)大賽的機(jī)會(huì)，因而退休時(shí)才是個(gè)副科長(zhǎng)；而另一個(gè)干警奪得了第二名，仕途一帆風(fēng)順。你認(rèn)為魯漢民的一生成功嗎？請(qǐng)結(jié)合文本和現(xiàn)實(shí)說(shuō)說(shuō)你的理由。 答：________________________________________________________________________　 (1)解析：A.“這些敘述為下文魯漢民沒(méi)有擊斃犯人埋下了伏筆”說(shuō)法有誤?！八麤](méi)有上過(guò)戰(zhàn)場(chǎng)，沒(méi)有面對(duì)面射擊過(guò)犯罪分子”這些敘述渲染了當(dāng)時(shí)緊張的氣氛，烘托了人物矛盾而復(fù)雜的心理。 C．“對(duì)魯漢民的同情和對(duì)公安局領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)”說(shuō)法有誤。本文在贊美魯漢民高超的槍法

39、的同時(shí)，主要歌頌他對(duì)生命的尊重，這才是槍神的真正意蘊(yùn)。 答案：AC (2)答案：第一問(wèn)：①小說(shuō)以“槍神”為題，可以吸引讀者并激起讀者的閱讀興趣；②小說(shuō)也是緊緊圍繞“槍神”展開(kāi)情節(jié)的；③表達(dá)了作者對(duì)魯漢民精神品質(zhì)的贊頌。第二問(wèn)：小說(shuō)開(kāi)頭的“槍神”是指“槍槍中靶心”，表明魯漢民技藝高超；槍神的真正意蘊(yùn)是指對(duì)生命的尊重。 (3)答案：①神槍手只是槍打得準(zhǔn)，比賽獲二等獎(jiǎng)，仕途一帆風(fēng)順，對(duì)魯漢民起到襯托(反襯也可以)的作用；②在魯漢民沒(méi)有一槍擊斃綁匪后，通過(guò)官僚的李局長(zhǎng)取消了魯漢民參加比賽資格和不給魯漢民升遷，使得魯漢民英雄無(wú)用武之地，決定了魯漢民的仕途，豐富了“槍神”的意蘊(yùn)；③最后通過(guò)綁匪的質(zhì)疑

40、，揭示“槍神”對(duì)生命的尊重，完成了對(duì)人物形象的塑造，進(jìn)一步突出了小說(shuō)的主題。 (4)答案：觀點(diǎn)明確(成功，不成功，既成功又不成功，或其他)。結(jié)合文本。參考：魯漢民是“槍神”，是名不可多得的人才。槍法準(zhǔn)，尊重生命；但他的境遇，也有他自身原因：擅自做主，又有逞英雄之嫌，不執(zhí)行命令，雖尊重了綁匪生命，卻在某種程度上忽視了人質(zhì)的生命，忽視了可能產(chǎn)生的社會(huì)影響(從這個(gè)角度也可——不解釋?zhuān)挥?jì)較，淡泊名利，直至退休)才使他空有一身才氣而無(wú)法大展身手，不能很好地貢獻(xiàn)社會(huì)，實(shí)在可惜。 聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。參考：社會(huì)現(xiàn)實(shí)：官僚體制害死人。官本位現(xiàn)象，對(duì)事缺乏調(diào)查研究的正確態(tài)度；功利心態(tài)嚴(yán)重，容不下異己，因一點(diǎn)問(wèn)題就一棍子將人打死，使得真正的人才被埋沒(méi)，英雄無(wú)用武之地。 言之成理，酌情給分。