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1、此資料由網(wǎng)絡(luò)收集而來，如有侵權(quán)請告知上傳者立即刪除。資料共分享，我們負(fù)責(zé)傳遞知識。 2020屆高考第一輪復(fù)習(xí)《第7講 擴(kuò)展語句 壓縮語段》精析精練教學(xué)案 一、考綱闡釋 最新《考試大綱》規(guī)定：擴(kuò)展語句，壓縮語段，屬于語言的表達(dá)應(yīng)用能力，能力層級為E級。 “擴(kuò)展語句”考查的是擴(kuò)充語言成分、豐富語言信息的能力。擴(kuò)展語句主要考查將一句話的內(nèi)容充實(shí)豐富起來或者合理地?cái)U(kuò)展成幾句話的能力。原句常以短句的形式出現(xiàn)，一般比較簡潔、凝練，信息量不足。擴(kuò)展后的語句應(yīng)含有較大的信息量，表意豐富，有血有肉；同時(shí)在句式或修辭等方面符合試題要求。題型有可能是①增添情節(jié)，補(bǔ)充細(xì)節(jié)；②突出場面，描繪景物

2、；③寫出人物心理；④延續(xù)論證得出結(jié)論。 “壓縮語段”考查的是提煉內(nèi)容、概括語意的能力。就是對一段話或者一個(gè)長句進(jìn)行提煉或概括，使原來的段落或句子的主旨更顯露、更明朗，主要考查辨析篩選信息和概括歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。壓縮語段部分是高考命題出新的一塊陣地，除了常規(guī)題型外，會出現(xiàn)一些如摘要、宣傳廣告、主題短信、圖文轉(zhuǎn)換等新的題型。題目突出了語言運(yùn)用的特點(diǎn)，開放性更強(qiáng)，為我們提供了廣闊的思維空間，能更有效地考查創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。 二、考點(diǎn)透析 (一)擴(kuò)展語句 擴(kuò)展語句要求考生在讀懂原句的基礎(chǔ)上，適當(dāng)增加必要的成分，或擴(kuò)展句子的數(shù)量，目的是考查考生的聯(lián)想、想像能力和運(yùn)用語

3、言的能力。擴(kuò)展語句的形式，主要有以下三種： 1．續(xù)寫補(bǔ)寫式擴(kuò)展。指提供一句話或一段話，要求能根據(jù)所提供的具體語境補(bǔ)寫或續(xù)寫一段話或一句話。補(bǔ)寫或續(xù)寫的句子必須做到與原文中心一致，文意相通，語境和諧，句式相似，語言風(fēng)格和修辭手法與題干要求與設(shè)置一致。 如：照應(yīng)給出文句的意思，續(xù)寫一段話。 聽高雅的音樂，可以陶冶人的性情，可以激勵(lì)人的斗志，可以撫慰受傷的心靈。你看，_____________ 本題要求照應(yīng)給出的文句的意思，那么續(xù)寫的內(nèi)容必須是聽三種高雅樂曲給人的感受：陶冶性情、激勵(lì)斗志、撫慰心靈，用來印證前面的話，由抽象而具體。可擴(kuò)展為如下形式： 聽《春江花月

4、夜》，使人沉浸在那優(yōu)美的意境中，使人心靈得到了凈化。聽《十面埋伏》，又可使人熱血沸騰，激起人們高昂的斗志。而聽《二泉映月》，那如泣如訴的旋律，就像無限溫柔的手指，輕輕地?fù)崮χ闶軅男摹? 2．情景演繹式擴(kuò)展。指提供一個(gè)具體情景，讓考生根據(jù)這一情景通過合理的聯(lián)想和想像使這些情景變得生動(dòng)形象，豐富飽滿；只要與情景相一致，且融進(jìn)提供的詞即可。 如：以“斜風(fēng)細(xì)雨”為表達(dá)重點(diǎn)，并輔以“小橋”“小草”“樹木”等景物，至少運(yùn)用一種修辭手法，按要求擴(kuò)寫一段話，不少于40字。要求：表現(xiàn)“憂郁”的心情。 此題就是要求圍繞“斜風(fēng)細(xì)雨”來寫，輔以“小橋”“小草”“樹木”等景物，用一種冷色調(diào)或暗色調(diào)來

5、描寫，而且還必須有修辭手法，用以襯托“憂郁”的心情。可擴(kuò)展為如下形式： 惱人的小雨又在微風(fēng)的吹拂下飄起來了，撲得行人的衣衫濕漉漉的，路邊的小橋在斜風(fēng)細(xì)雨中有些模糊，橋邊的樹好似裹上了灰暗的頭巾。獨(dú)自在長滿小草的路上躑躅，任細(xì)雨打濕了衣裳，我的臉上流淌下來的僅僅是雨水嗎? 3．中心闡發(fā)式擴(kuò)展。指提供一句話或一句詩作為擴(kuò)展的中心內(nèi)容，要求考生圍繞這一中心內(nèi)容進(jìn)行闡釋、發(fā)揮，使之明確、豐富，形成一個(gè)完整的語句或語段。這類題目大多為古詩文佳句擴(kuò)展，提供的大多是寫景的句子，要學(xué)習(xí)依據(jù)意境，發(fā)揮聯(lián)想和想像，用散文化的語言展開，使之更具體、形象、動(dòng)人。 如：將杜甫《登高》中的“風(fēng)急天高

6、猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回”一句詩擴(kuò)展成一段話。 解這類題，一要注意不可理解為字面上簡單的解釋或翻譯；二要先確定中心，后擴(kuò)展，這個(gè)中心要能準(zhǔn)確反映原詩所表達(dá)的情感。如杜甫的《登高》寫于詩人的晚年，反映了詩人對國事的憂思。鑒于此，這句詩的擴(kuò)充要注意到寫出詩人心中的那份憂思；三是選詞造句時(shí)注意做到簡明、連貫、得體。據(jù)此，這句詩可擴(kuò)充成以下這段話： 秋風(fēng)凜冽地吹，吹得萬木凋零，漫山遍野是衰敗枯黃的樹葉；江水急劇地翻滾，孤鳥在空中久久盤旋，遠(yuǎn)處不時(shí)傳來幾聲猿的哀鳴。 解答擴(kuò)展語句題要做到以下幾點(diǎn) 1．附加成分，修飾限制。擴(kuò)展單純的主謂關(guān)系的句子可以采取補(bǔ)充附加成分的

7、方法。句子的主干只是單純的陳述與支配關(guān)系，而句子的附加成分(定語、狀語、補(bǔ)語)能起到修飾、限制和補(bǔ)充的作用，要使語句擴(kuò)展開，變得生動(dòng)、具體，就要發(fā)揮附加成分的作用。 2. 根據(jù)要求，描寫渲染。有些句子只用補(bǔ)充附加成分的方法，不足以達(dá)到題干要求的生動(dòng)、具體，這就要在簡單修飾限制的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)?shù)拿鑼懞弯秩尽? 3．講求方法，突出重點(diǎn)。具體說來有以下幾點(diǎn)：①讀懂題目和提示語；②扣住情景和重點(diǎn)，合理推斷想像；③確定寫法和結(jié)構(gòu)；④檢查擴(kuò)展內(nèi)容，保持主旨一致。 4．手法多變，增強(qiáng)意蘊(yùn)。題干中有的明確要求使用某種表達(dá)方式或某種修辭方法。沒有特殊要求的情況下在表達(dá)上也要充分使用多

8、種表達(dá)方式和多種修辭方法，以收到加強(qiáng)表達(dá)效果的作用。 5．精心設(shè)計(jì)，顯示個(gè)性。有個(gè)性的文字總是受人青睞的，要使自己的作品與眾不同，就要泛中求異、異中求新、新中求優(yōu)。在內(nèi)容上或發(fā)揮想像，合理創(chuàng)造；或進(jìn)行聯(lián)想，發(fā)散思維，或設(shè)身處地，感悟情境。有個(gè)性是我們做很多事情的追求與標(biāo)準(zhǔn)，擴(kuò)展亦不例外。 (二)壓縮語段 壓縮語段最基本的要求是在把握文段主旨的基礎(chǔ)上篩選出語段主要的信息，并將其按要求概括表達(dá)出來。而不同表達(dá)方式構(gòu)成的語段，其主要信息的特點(diǎn)不一樣，測試的形式也不盡相同。主要有以下四種： 1．給語段中的概念下定義 下定義，既要對相關(guān)內(nèi)容高度概括，又要

9、符合格式上的要求。在內(nèi)容上要抓住事物的本質(zhì)特征，在形式上要注意把被定義的概念放在一個(gè)大的概念中，再加上對其本質(zhì)特征進(jìn)行描述的限制。 如：下面的材料從四個(gè)方面對二胡作了介紹，請篩選信息，保留各方面的主要內(nèi)容，壓縮成一段文字，不超過60個(gè)字。 二胡是中國的一種很奇妙的樂器，是胡琴的一種，比京胡大，也叫南胡。二胡的構(gòu)造很簡單：由一根長約80厘米的細(xì)細(xì)的木制琴桿、內(nèi)外兩根琴弦、琴桿下端的蒙著蟒皮或蛇皮的琴筒構(gòu)成，琴筒呈茶杯形，用木或竹制成，蟒皮或蛇皮是制作二胡的重要材料；用馬尾做的琴弓演奏，這與小提琴同樣用馬尾做琴弓是一樣的。二胡聲音低沉圓潤，聽起來略帶憂傷，常用來表達(dá)比較深沉的情

10、感。二胡產(chǎn)生的歷史悠久，又比較容易學(xué)習(xí)，因此是深受中華民族喜愛的樂器，是中國民間普及率比較高的樂器。 二胡是_______________________________________________ 本段是一則說明性文字，沒有中心句，因此，不能使用提取中心句的方式來壓縮語段。那么，我們就需要運(yùn)用自己的語言進(jìn)行濃縮概括。首先，根據(jù)題目的提示“四個(gè)方面”，篩選出二胡的四個(gè)方面：性質(zhì)、構(gòu)造、音質(zhì)、受歡迎的程度。其次，要求壓縮成一段文字，而不是一句話，這樣就使回答顯得寬泛多了。形式如下： 二胡是胡琴的一種，由琴桿、琴弦和蒙著蟒皮(蛇皮)的琴筒構(gòu)成，用馬尾琴弓演奏，聲音

11、低沉圓潤，是深受中華民族喜愛的樂器。 2．根據(jù)語段不同類別的表達(dá)方式，采取相應(yīng)的壓縮形式 根據(jù)表達(dá)方式，語段可分為敘述類語段、說明類語段、議論類語段、描寫類語段等。表達(dá)方式不同，語段信息特點(diǎn)就不相同，壓縮的形式也不相同。 (1)敘述類語段 ①主要信息：a．?dāng)⑹龅闹黧w；b．主體的經(jīng)歷及特征；c．?dāng)⑹龅囊饬x及目的。次要信息包括詳細(xì)情節(jié)、背景材料等。 ②壓縮的形式：a．刪減枝葉式。刪除原文段中次要信息(枝葉)，保留最主要的信息。b．概括濃縮式。在限定的字?jǐn)?shù)內(nèi)概括濃縮原文段的信息。c．評價(jià)式。 壓縮的結(jié)果不是原文段內(nèi)容本身，而是原文段的敘述反映了什么，說

12、明了什么。 (2)說明類語段 ①主要信息包括時(shí)．間、范圍、對象、特征、作用、目的等。次要信息包括舉例、描寫、修辭等。 ②壓縮的形式：a．提取歸納中心句式。原語段有一個(gè)中心句，在辨明句間關(guān)系的前提下，只要把它找出來就行了。b．概括濃縮式。沒有明確的中心句，需要自己運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言進(jìn)行濃縮概括。 (3)議論類語段 ①主要信息包括中心句、觀點(diǎn)句、結(jié)論等。次要信息包括論據(jù)、論證等。 ②壓縮的形式：a．提取歸納論點(diǎn)式。把原文段看成是用作論據(jù)的材料，從這些材料中提煉出來的論點(diǎn)就是壓縮的結(jié)果。b．概括濃縮式。對原文段進(jìn)行重新組織、概括濃縮，而不是通過

13、原文的支撐材料提煉出觀點(diǎn)來。 (4)描寫類語段 ①主要信息：a．描寫的景物，b．景與物的主要特征，c．描寫的角度及目的、感情等。 ②壓縮的形式：舍偏取正式。首先弄清楚描寫的對象，然后從句法和語法兩個(gè)角度對語段進(jìn)行分析，保留一些關(guān)鍵性的句子或詞語，舍棄一些修飾、限制或補(bǔ)充性的句子或詞語。 解題時(shí)，要注意把握不同文段的主要信息，運(yùn)用不同的壓縮形式。 如：某電視臺邀請幾位專家就一些產(chǎn)業(yè)部門的壟斷問題進(jìn)行討論。請根據(jù)專家的回答推斷并概括主持人的提問語(不超過15字)。 專家A：光引導(dǎo)消費(fèi)者是不夠的，只有以法律為武器，才能從根本上達(dá)到反壟斷的目的。

14、因此有關(guān)部門必須加快反壟斷法律法規(guī)的制定。 專家B：前一段時(shí)間，我在美國住了一年，對他們的反壟斷法有了更多了解，反壟斷法對維護(hù)美國市場經(jīng)濟(jì)秩序，起了至關(guān)重要的作用。在歐盟也是如此。我們需要借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)。 本題屬議論類語段壓縮。要推斷出主持人的提問語，必須要分析回答者答話的中心問題，專家A答話中心為“以法律為武器反壟斷”，專家B答話中心為“國外反壟斷法對本國市場秩序有至關(guān)重要的作用，我們可以借鑒”。由此可見，兩者答話的中心是“以反壟斷法反對壟斷”，結(jié)合題干要求，即可概括出答案如下： 怎樣制止一些產(chǎn)業(yè)部門的壟斷?(或：為什么要制定反壟斷法?) 3．提取關(guān)鍵

15、信息 壓縮語段除了整體概括語段內(nèi)容要點(diǎn)，還可以提出特定要求，對語段某一部分進(jìn)行概括壓縮。 提取特定信息應(yīng)注意： (1)特定信息散布在材料中，要能夠根據(jù)要求從材料中辨別并篩選出有效的信息。 (2)根據(jù)題目字?jǐn)?shù)要求，用恰當(dāng)?shù)恼Z言概括整合篩選出的信息。 如：請根據(jù)下列文字概括我國自主研發(fā)的磁浮列車的優(yōu)點(diǎn)。不超出20字。 最近，我國自主研發(fā)的第一輛具有自主知識產(chǎn)權(quán)的磁浮列車成功通過—了室外實(shí)地運(yùn)行聯(lián)合試驗(yàn)。列車采用的是常導(dǎo)電磁吸引力控制懸浮原理，運(yùn)行中列車懸浮8～10毫米，時(shí)速在80～160公里之間。由于磁浮列車是在路軌上懸浮行駛，沒有軌輪的機(jī)械磨損

16、，因此列車運(yùn)行平穩(wěn)而安靜。據(jù)了解，與時(shí)速可達(dá)500公里左右的高速磁浮列車相比，這種中低速磁浮列車成本低，適合城布內(nèi)部和市郊衛(wèi)星城之間的快速運(yùn)輸。 本段是一則說明性文字，解答此題首先要審清題目要求，即概括磁浮列車的優(yōu)點(diǎn)。其次，分清文段的主次。全文段共有四句話，第一句寫磁浮列車實(shí)驗(yàn)成功，第二句寫原理和時(shí)速，第三句寫運(yùn)行平穩(wěn)安靜，第四句寫成本低、適合城鎮(zhèn)間的快速運(yùn)輸。在分析的基礎(chǔ)上，可篩選出第三、四句符合題目中要求的“優(yōu)點(diǎn)”。篩選后形式如下： 運(yùn)行平穩(wěn)安靜，成本低，適合短途快速運(yùn)輸。 4．新聞概寫與新聞點(diǎn)評 對于新聞?wù)Z段的壓縮，有“導(dǎo)語”(即放在新聞報(bào)道的開頭

17、，用來概括內(nèi)容、背景等的簡短文字)時(shí)，可以借助“導(dǎo)語”來“寫一句話新聞”或“擬標(biāo)題”。如果沒有“導(dǎo)語”，可以借助所供材料的時(shí)間、地點(diǎn)、人物(包括各種各樣的對象)、原因、經(jīng)過和結(jié)果這六個(gè)記敘要素來進(jìn)行壓縮，在此基礎(chǔ)上按照試題的要求寫出“新聞標(biāo)題”“導(dǎo)語”或“一句話新聞”。有時(shí)候，壓縮時(shí)可以根據(jù)具體情況省略其中的部分內(nèi)容，或把一些內(nèi)容綜合在一起來表述。 如：閱讀下列新聞，用一句話概括新聞的主要內(nèi)容(不超過15字)。 記者近日從深圳南山區(qū)教育局獲悉，該區(qū)海灣小學(xué)在上學(xué)期期求韻學(xué)生評比中，用一系列的個(gè)性化評比取代了沿襲多年的“三好學(xué)生”評比制度，就連學(xué)生有良好習(xí)慣、身體健康和實(shí)踐創(chuàng)

18、新也能獲獎(jiǎng)。 據(jù)介紹，新的評比制度分為思想品德、文化學(xué)習(xí)、體育健康、綜合能力四大方面。在評比大會上，學(xué)生們都很高興，都會用發(fā)現(xiàn)和欣賞的眼光不斷發(fā)掘出同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)。獲獎(jiǎng)的學(xué)生不再是寥寥無幾的三五個(gè)“三好學(xué)生”，而是一大批品行好、進(jìn)步大、身體棒、綜合能力強(qiáng)的學(xué)生。 本則新聞?dòng)蓛啥挝淖纸M成，第一段是導(dǎo)語，概括介紹新聞事件，第二段具體介紹新聞事件。在壓縮時(shí)只要扣緊第一段的信息要點(diǎn)就行，第二段可以不予考慮。壓縮形式如下： 深圳一小學(xué)取消“三好”評比制度。(或：深圳某小學(xué)個(gè)性評比取代“三好”。) 關(guān)于“新聞點(diǎn)評”要注意以下幾點(diǎn)：(1)要讀懂新聞。對所提供的新聞要認(rèn)真閱讀，

19、了解這個(gè)新聞的有關(guān)背景，熟悉其主要事件及相關(guān)細(xì)節(jié)，把握其精神實(shí)質(zhì)，這樣就為點(diǎn)評打下了基礎(chǔ)。(2)要評在點(diǎn)子上。點(diǎn)評篇幅很小，但要選好角度，提煉觀點(diǎn)，一語中的，目標(biāo)集中、準(zhǔn)確，而不可分散，什么都想評。(3)要評得有理。好的點(diǎn)評應(yīng)做到以理闡釋，導(dǎo)向鮮明，事理清晰，鞭辟人里，以理服人，發(fā)人深省，切不可憑空漫說而不著邊際。(4)要評得生動(dòng)。點(diǎn)評要講究藝術(shù)性，言簡意賅，干凈利落，力求新穎、鮮明、生動(dòng)，具有說服力和感染力。在語言上還要盡量做到生動(dòng)形象有文采，給人以賞心悅目之感，避免死板、陳舊。 如：新聞點(diǎn)評就是用簡約的文字對新聞進(jìn)行評論，請點(diǎn)評下面的這則新聞。要求：見解獨(dú)到，是非分明，不超過50字。

20、 北京海淀區(qū)紅山小學(xué)二年級的小冬做作業(yè)用“自私”造句時(shí)，稱同學(xué)小麗的媽媽很自私。原因是去年元旦班級晚會上玩游戲，獎(jiǎng)品是橡皮之類的小文具，小麗媽媽故意不遵守規(guī)則，不讓小冬的媽媽贏獎(jiǎng)品。昨天，小麗的媽媽得知小冬造的句子后，怒不可遏，在早自習(xí)時(shí)沖進(jìn)教室撕毀小冬的作業(yè)本，最終導(dǎo)致雙方家長沖突。 此題要注意有觀點(diǎn)，有分析。要扣住材料的實(shí)質(zhì)性內(nèi)容，不要停留在概括復(fù)述材料層面上。點(diǎn)評形式如下： 真遺憾，一道普通的作業(yè)題競導(dǎo)致兩個(gè)家庭的反目。童言無忌，家長們實(shí)在該多一點(diǎn)大度和自省。 語段壓縮解題方法指導(dǎo) 語段壓縮題型在不斷地發(fā)生或大或小的變化，所以，在答題時(shí)要學(xué)會審時(shí)度勢，認(rèn)真審清題目的

21、要求，準(zhǔn)確無誤地答好題目。下面簡單介紹幾種常見的解題方法： 1．提取要素法。這種方法借鑒了“記敘的要素”知識，主要針對記敘類材料，記敘類材料包括消息在內(nèi)。對這種文體形式的壓縮，要把握記敘的要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物(包括對象、身份等)、事件。概括起來就是：什么時(shí)間什么地方什么人干了什么事情，怎么干的，有什么結(jié)果。然后根據(jù)字?jǐn)?shù)要求，看看時(shí)間、地點(diǎn)、原因、過程是否重要，再對這些信息進(jìn)行調(diào)整。當(dāng)然，有時(shí)對象有幾個(gè)，就要抓住主要對象，其余與主要對象無關(guān)的內(nèi)容也要?jiǎng)h去。如果眉毛胡子一把抓，是壓縮不好句子的。 2．摘取中心法。這種方法要求考生能夠比較準(zhǔn)確地把握一段語言材料的中心，打葉削枝，

22、摘取中心句或關(guān)鍵句，根據(jù)要求把多余的枝葉去掉。一般說來，新聞材料往往要抓住第一句或第一段，即新聞的導(dǎo)語。議論類或說明類的材料要能夠抓住中心論點(diǎn)或者要說明的中心意思。 3．分層提煉法。針對語意比較復(fù)雜的材料，我們可以采取各個(gè)擊破的方法，先給原有的語段劃分層次，提煉各層次的要點(diǎn)，然后總體概括，壓縮成句。 4．歸納合并法。歸納合并法就是根據(jù)文段內(nèi)容和題目要求；充分調(diào)動(dòng)自己的語言積累，把所給語段中相同的詞語或相近的內(nèi)容逐一合并，壓縮成一句話或幾句話。 5．順?biāo)浦鄯?。順?biāo)浦鄯ň褪歉鶕?jù)文段內(nèi)容，對需要加入的銜接性語句，或者結(jié)論性的語句的信息，瞻前顧后，仔細(xì)揣摩其要義和意向，順?biāo)?/p>

23、舟，進(jìn)行歸納、概括。 三、命題規(guī)律 從近年高考試題來看，本考點(diǎn)命題形式非常靈活，凡是生活中可能有的語言現(xiàn)象都可以變成命題材料的形式，而成為高考命題的熱點(diǎn)之一。該考點(diǎn)試題特點(diǎn)主要有： 試題一般置于第Ⅱ卷，采用簡答題形式，分值一般為4-5分。 近兩年的高考試題中壓縮語段的題目明顯多于擴(kuò)展語句，2020年、2020年僅極個(gè)別省份涉及。擴(kuò)展語句的特點(diǎn)是題目新穎，與情景再現(xiàn)聯(lián)系緊密，近年來有向銜接和仿寫融合；壓縮語段的考查沒有太大變化，但涉及題材較廣泛，多采用反映當(dāng)前科學(xué)成就、環(huán)保、重大時(shí)政熱點(diǎn)等方面的事例，材料的字?jǐn)?shù)一般在200字左右。 這類試題一般與寫作實(shí)踐

24、和社會生活結(jié)合較緊密，反映了學(xué)以致用的原則；另一方面，現(xiàn)代社會生活對生動(dòng)表達(dá)、形象闡述、信息準(zhǔn)確、全面的提取與概括的要求都很高。在命題上，綜合考查了理解、分析、闡發(fā)、引申、篩選、概括等語言表達(dá)能力，有較好的區(qū)分度。 在未來的高考中，此考點(diǎn)會呈現(xiàn)以下變化趨勢； 1．題目類型趨向多樣化、靈活化。一般考過的題目類型，不會再考，比如情景再現(xiàn)類。原因在于考查這個(gè)考點(diǎn)出題相當(dāng)?shù)姆奖??？赡艹霈F(xiàn)以下趨勢，比如給出幾個(gè)相同的物景，表達(dá)不同的情感。 2．考查趨向深化理解和試卷的綜合性。從材料性質(zhì)看，所選題材包括對自然人文現(xiàn)象的理解，不限于新聞、議論語段、說明語段、記敘語段甚至寓言故事

25、都有所涉及，甚至可能與前面的科技文、文藝評論的現(xiàn)代文聯(lián)系起來，而且出現(xiàn)了多種多樣的變式題，比如給出文藝評論觀點(diǎn)，根據(jù)學(xué)過的課文文本進(jìn)行闡釋。 3．試題的綜合性越來越強(qiáng)。從形式上看，開放程度越來越大，實(shí)用性、能力性越來越強(qiáng)，貼近生活，可能會與修辭運(yùn)用、仿寫句子綜合起來考查，同時(shí)表達(dá)能力的綜合化，如描寫、議論、抒情的綜合。 四、技法點(diǎn)撥 今后高考，命題形式將不斷創(chuàng)新，更不斷融合。“擴(kuò)展語句”，備考時(shí)不但要注意訓(xùn)練常規(guī)題型，還要注意它與仿寫、修辭題目結(jié)合在一起考的題型，在考查仿寫、修辭手法的運(yùn)用能力時(shí)，檢測“擴(kuò)展語句”能力，單獨(dú)把“擴(kuò)展語句”作為考題的情況不會很多。主要訓(xùn)練原則和對策：

26、平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)要注意多積累同義詞語、各種類型材料、各種話題材料，力爭做到頭腦充實(shí)；其次要把握好題意，推敲上下文要求，在題目的指向范圍內(nèi)用簡明生動(dòng)、優(yōu)美流暢的語言作答。 “壓縮語段”，突破了過去單純考概括的方法，而是有意將“壓縮語段”與“續(xù)寫”結(jié)合起來，既考查考生歸納概括能力，又考查連貫、銜接能力。主要訓(xùn)練原則和對策：明辨各種文體，培養(yǎng)整體把握語段段意的能力和篩選信息的能力，積累大量概括性詞匯，甚至是專有名詞，具備語言表達(dá)簡明、準(zhǔn)確、完整的能力。 這兩類題目對人的思維要求總體方向恰好相反，所以必須在這些方面進(jìn)行意識明確的分項(xiàng)訓(xùn)練。 五、高考典型例題 1.（2020·江蘇卷T3

27、）下面這段文字的結(jié)論是從那些方面推導(dǎo)出來的？請簡要概況，不要超過15個(gè)字。 我國大陸海區(qū)處于寬廣的大陸架上，海底地形平緩，近海水深大都在200米以內(nèi)，相對較淺。從地質(zhì)構(gòu)造上看，只有營口——郯城——廬江大斷裂縱貫渤海，其余沿海地區(qū)很少有大斷裂層和斷裂帶，也很少有島弧和海溝。專家查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，兩千年來，我國僅發(fā)生過10次地震海嘯。因此，即使我國大陸海區(qū)發(fā)生較強(qiáng)的地震，一般也不會引起海底地殼大面積的垂直升降變化，發(fā)生地震海嘯的可能性較小。 _____________________________________________ 解析：要看準(zhǔn)要求進(jìn)行指向性壓縮。分清層次，概括要點(diǎn)，不要遺漏

28、要點(diǎn)。本題為概括題，要先找出概括的區(qū)域——“我國大陸海區(qū)……10次地震海嘯”，再根據(jù)所配分值劃分層次，即這一區(qū)域從哪幾方面陳述的，然后選擇最為精當(dāng)?shù)母爬ㄔ~或短語作答。 “我國大陸海區(qū)處于寬廣的大陸架上，海底地形平緩，||近海水深大都在200米以內(nèi)，相對較淺。||從地質(zhì)構(gòu)造上看，只有營口——郯城——廬江大斷裂縱貫渤海，其余沿海地區(qū)很少有大斷裂層和斷裂帶，也很少有島弧和海溝。||專家查閱相關(guān)資料發(fā)現(xiàn)，兩千年來，我國僅發(fā)生過10次地震海嘯。||因此，即使我國大陸海區(qū)發(fā)生較強(qiáng)的地震，一般也不會引起海底地殼大面積的垂直升降變化，發(fā)生地震海嘯的可能性較小?！保úɡ司€為結(jié)論） 參考答案：海區(qū)平緩、地質(zhì)構(gòu)

29、造、歷史記載 2.（2020·福建卷T17）閱讀下面的材料，回答問題。 某翻譯家在《文藝報(bào)》上撰文指出：有人說中國人稱自己的國家為“中國”，表示自己是坐鎮(zhèn)在世界中央的天朝，說明中國人自傲。但從國名的中文翻譯來看，譯名卻能夠表達(dá)中國人的感情。例如，“英國”為什么不譯作“陰國”？“美國”不譯作“紊國”？“德國”為什么不譯作“歹國”？這是因?yàn)橹袊艘獜耐糇种羞x出具有最美好含義的字來命名這些國家。用什么字呢？用“英雄”的“英”、“美麗”的“美”、“道德”的“德”、“法律”的“法”、“芬芳”的“芬”、“祥瑞”的“瑞”、、、、、、而外國，比如英國，用英文譯別國的國名，只用音譯，譯名中不含有褒貶意義。

30、 請用一句話概括該翻譯家的觀點(diǎn)。 答：______________________________________________________________ 解析：本題主要考查壓縮語段能力。對本題的解答要把握住該段文字的核心內(nèi)容，即中文翻譯較外文翻譯更能表達(dá)美好的感情。答題時(shí)要強(qiáng)調(diào)中文翻譯的感情色彩優(yōu)勢。另外，壓縮語段時(shí)要注意句子結(jié)構(gòu)的完整，不要把句子寫成短語。 答案：對別國國名的翻譯，中文能表達(dá)美好的感情，而外文不能。 3.（2020·天津卷T23）請從以下7個(gè)詞語中任選4個(gè)，寫一段話，要求語意完整合乎情理，不超過48字。 給力 雷人 粉絲 妙趣橫生 山重水復(fù)

31、美不勝收 怡然自得 解析：要充分的展開聯(lián)想，創(chuàng)設(shè)一種情景用上四個(gè)詞語，語義要完整，句子通順，意思表達(dá)清楚，有一定文采更好。 答案：辣媽點(diǎn)點(diǎn)雷人模仿秀相當(dāng)給力，嘉賓畢福劍的評點(diǎn)妙趣橫生，搞笑功力有增無減，令眾多現(xiàn)場粉絲捧腹連連。 4.（2020·四川卷T19）高中語文教材中的許多文化景點(diǎn)或文學(xué)意象，常常會引發(fā)我們的情思。請從下列詞語中選擇一個(gè)作開頭，仿照例句寫一句話。要求：①體現(xiàn)景點(diǎn)或意象特征；②句式一致；③運(yùn)用擬人和反問的修辭手法。 康橋　　邊城　　雨巷　　蜀道 例句：赤壁，你的雄奇?zhèn)グ叮愕拇髿獍蹴?，你的壯麗多姿，不正好激蕩起我心中的豪情? 解析：這是帶有仿寫性質(zhì)的意象特點(diǎn)擴(kuò)展。形式上要注意擬人及反問兩種修辭，內(nèi)容要結(jié)合課文內(nèi)容，緊扣意象的內(nèi)涵展開，實(shí)際上考查了對教材內(nèi)容的熟知程度。 答案：（1）康橋，你的明凈艷麗，你的溫婉靈動(dòng)，你的寧靜神秘，不正好喚醒了我生命的覺悟嗎？ （2）雨巷，你的悠長寂寥，你的哀怨與彷徨，你的凄清與惆悵，不正好氤氳出我內(nèi)心的傷感嗎？