《（一-三-六導(dǎo)學(xué)案）湖北省咸寧市嘉魚縣城北中學(xué)九年級語文下冊 第7課 變色龍導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（一-三-六導(dǎo)學(xué)案）湖北省咸寧市嘉魚縣城北中學(xué)九年級語文下冊 第7課 變色龍導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（9頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、第7課 變色龍 【學(xué)習(xí)目標】1、梳理故事情節(jié)。2、學(xué)習(xí)通過對話刻畫人物性格的方法。3、結(jié)合小說中的環(huán)境描寫，聯(lián)系寫作背景，理解小說的主題思想。第一課時【自主預(yù)習(xí)】一、基礎(chǔ)積累：1、讀課文三遍，利用工具書解決生字詞讀音。魁悟( ) 奧楚蔑洛夫( ) 篩子( ) 醋栗( )咳嗽( )下賤胚子( ) 契訶夫( ) 蜥蜴( ) ( )徑直( )惦記( )伶俐( ) ( ) 戳到( )2、理解文中重點詞語。、洋溢：無精打采：3、走近作者。4、走進背景。二、整體感知：1、“變色龍”到底指小說中的哪一位呢？2、選取日常生活的片斷進行藝術(shù)概括，以此來反映尖銳重大的社會問題，是契訶夫小說創(chuàng)作的特色。那么，本文寫

2、了怎樣一件事？主要人物是誰？3、跳讀課文，討論研究作者的思路，在此基礎(chǔ)上劃分課文的段落，了解小說的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。4、根據(jù)對小說內(nèi)容的初步理解，給課文另擬一個題目。【合作探究】一、從情節(jié)中探究人物形象。1、默讀課文，將表格中的內(nèi)容圈點在書上（對狗的稱呼用“_”、對赫留金的態(tài)度用“ ”），填寫下面的表格。奧楚蔑洛夫處理狗咬人一案的五次變化狗主人對狗的稱呼對赫留金的態(tài)度2、這五次變化是圍繞什么而變的？其中有什么是不變的？3、揣摩人物形象，讀出人物說話的語氣、語調(diào)。在讀中加深理解人物的性格特征。材料一：男1：“好哇，你咬人？該死的東西！”“伙計們，別放走它！這年月，咬人可不行！逮住它！哎喲哎

3、喲！”男女齊：“別放走它！”男2：“好像出亂子了，長官！”男1：“我要揭你的皮，壞蛋！”奧：“這兒到底出了什么事？”“你在這兒干什么？你究竟為什么舉著那個手指頭？誰在嚷？”男1：“長官，我好好地走我的路，沒招誰沒惹誰”“我正在跟密特里密特里奇談木柴的事，忽然，這個賤畜生無緣無故就咬了我的手指頭一口您得原諒我，我是做工的人，我做的是細致的活兒。這得叫他們賠我一筆錢才成，因為也許我要有一個禮拜不能用這個手指頭啦長官，就連法律上也沒有那么一條，說是人受了畜生的害就該忍著。要是人人都這么讓畜生亂咬一陣，那在這世界上也沒個活頭了?！眾W：“嗯！不錯”“不錯這是誰家的狗？我絕不輕易放過這件事！我要拿點顏色出

4、來給那些放出狗來到處亂跑的人看看。那些老爺既然不愿意遵守法令，現(xiàn)在就得管管他們。等到他，那個混蛋，受了罰，拿出錢來，他才會知道放出這種狗來，放出這種野畜生來，會有什么下場。我要好好地教育他一頓！葉爾德林，”“去調(diào)查一下，這是誰的狗，打個報告上來！這條狗呢，把它弄死好了。馬上去辦，別拖！這多半是條瘋狗請問，這到底是誰家的狗？”材料二：男女齊：“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓??！眾W：“席加洛夫?qū)④姡颗?！葉爾德林，幫我把大衣脫下來真要命，天這么熱，看樣子多半要下雨了只是有一件事我還不懂：它怎么會咬著你的？” “難道它夠得著你的手指頭？它是那么??；你呢，卻長得這么魁梧！你那手指頭一定是給小釘子弄破的，后來

5、卻異想天開，想得到一筆什么賠償費了。你這種人啊是出了名的！我可知道你們這些鬼東西是什么玩意兒！”男1：“長官，他本來是開玩笑，把煙卷戳到狗的臉上去；狗呢可不肯做傻瓜，就咬了他一口他是個荒唐的家伙，長官！”男2：“胡說，獨眼鬼！你什么也沒看見，你為什么胡說？他老人家是明白人，看得出來到底誰胡說，誰像當(dāng)著上帝的面一樣憑良心說話；要是我說了謊，那就讓調(diào)解法官審問我好了。他的法律上說得明白，現(xiàn)在大家都平等啦。不瞞您說，我的兄弟就在當(dāng)憲兵”奧：“少說廢話！”材料三：男齊：“不對，這不是將軍家里的狗” “將軍家里沒有這樣的狗。他家的狗，全是大獵狗。”奧：“你拿得準嗎？”男齊：“拿得準，長官”奧：“我也知道

6、。將軍家里都是些名貴的、純種的狗；這條狗呢，鬼才知道是什么玩意兒！毛色既不好，模樣也不中看，完全是個下賤胚子。居然有人養(yǎng)這種狗！這人的腦子上哪兒去啦？要是這樣的狗在彼得堡或者莫斯科讓人碰見，你們猜猜看，結(jié)果會怎樣？那兒的人可不管什么法律不法律，一眨眼的工夫就叫它斷了氣！你呢，赫留金，受了害，我們絕不能不管。得好好教訓(xùn)他們一下！是時候了?！辈牧纤模耗校骸安贿^也說不定就是將軍家的狗” “它的臉上又沒寫著前幾天我在將軍家院子里看見過這樣的一條狗?！蹦信R：“沒錯兒，將軍家的！”奧：“哦！葉爾德林老弟，給我穿上大衣吧好像起風(fēng)了，挺冷你把這條狗帶到將軍家里去，問問清楚。就說這狗是我找著，派人送上的。告訴

7、他們別再把狗放到街上來了。說不定這是條名貴的狗；可要是每個豬崽子都拿煙卷戳到它的鼻子上去，那它早就毀了。狗是嬌貴的動物你這混蛋，把手放下來！不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自己不好！”材料五：女齊：“將軍家的廚師來了，問他好了喂，普洛訶爾！過來吧，老兄，上這兒來！瞧瞧這條狗，是你們家的嗎？”男：“瞎猜！我們那兒從來沒有這樣的狗！”奧：“那就用不著白費工夫再上那兒去問了，” “這是條野狗！用不著白費工夫說空話了。既然普洛訶爾說這是野狗，那它就是野狗。弄死它算了。”材料六：男齊：“這不是我們的狗，” “這是將軍的哥哥的狗。他哥哥是前幾天才到這兒來。我們將軍不喜歡這種小獵狗，他哥哥卻喜歡?！眾W：“他哥

8、哥來啦？是烏拉吉米爾伊凡尼奇嗎？”“哎呀，天！我還不知道呢！他是上這兒來住一陣就走嗎？”男：“是來住一陣的。”奧：“哎呀，天！他是惦記他的兄弟了可我還不知道呢！這么說，這是他老人家的狗？高興得很把它帶走吧。這小狗還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！哈哈哈得了，你干什么發(fā)抖呀？嗚嗚嗚嗚這壞蛋生氣了好一條小狗” “我早晚要收拾你！”二、從社會環(huán)境描寫，探究小說主題思想。1、在這樣的警官面前，赫留金的官司注定是一場輸官司，然而赫留金卻滿有希望打贏這場官司；他為自己辨護的依據(jù)是什么？十足的底氣又從何而來？試從小說中找到原文。2、文中還有哪些地方提到法律，各有什么作用？3、最后以赫留金的敗訴和

9、小狗的勝訴而告終，說明了什么？4、除了這些反映社會病態(tài)的描寫外，還有哪些地方有環(huán)境描寫？這些描寫與沙皇專制的反動與虛偽有可聯(lián)系？【當(dāng)堂評價】1、聽寫生字詞。（預(yù)習(xí)中的字詞）2、本文作者_是_國作家，“奧楚蔑洛夫”是外來譯音，本意是_。3、小說三要素：_、_、_。4、環(huán)境描寫分為_環(huán)境描寫和_環(huán)境描寫。5、刻畫人物形象的描寫方法有：_?！就卣固嵘繌那楣?jié)中探究人物形象。1、仿照示例，用某種動物來比喻此種類型的人。示例：立場不穩(wěn)定、見風(fēng)使舵的人：變色龍。笑臉相迎、兩面三刀的人：_沒有依靠、無處投奔的人：_德才兼?zhèn)?、大有作為的人：_代人受過、替人受罪的人：_一毛不拔、吝嗇錢財?shù)娜耍篲強橫無賴、獨霸一

10、方的人：_孤陋寡聞、見識不廣的人：_鞠躬盡瘁、為民造福的人：_2、“變色龍”比喻善于變化和偽裝的人，你知道下面這些與動物有關(guān)的綽號比喻什么人嗎？應(yīng)聲蟲：寄生蟲：紙老虎：初生之犢：【課后檢測】完成練習(xí)冊第一課時。第二課時【學(xué)習(xí)目標】1、品味語言描寫、細節(jié)描寫等在小說中的作用。2、體會小說的諷刺藝術(shù)?！咀灾黝A(yù)習(xí)】1、分析小說中的細節(jié)描寫，根據(jù)課文內(nèi)容歸納填空。對“狗咬人”的案子有_次判定；主人公有_次變色。奧楚蔑洛夫是穿著大衣出場的，文中有_次寫到軍大衣。斷案子當(dāng)然要用到法律，文中有_次提到法律。狗咬人了，就必有人圍觀，文中_次寫到圍觀群眾。2、分析小說的人物，完成下面的填空。變色龍，是蜥蜴的一種

11、，現(xiàn)在多比喻政治上的_，含_義。在俄語中，這個詞的含義是“反復(fù)無常的小人”、“見風(fēng)使舵的小人”。小說用它來諷喻那種_的人。用變色龍作標題，不僅揭示了要鞭撻的對象，富有諷刺的意義，而且形象生動，非常恰當(dāng)?，F(xiàn)在“變色龍”成了世界文學(xué)寶庫中不可多得的人物形象，這一名詞已成為_的代名詞。3、整理小說的情節(jié)，完成下面的填空。涉案地點：_涉案案由：_涉案雙方：原告：_被告：_【合作探究】一、細節(jié)描寫：1、軍大衣。2、手指頭。二、語言描寫：試從文中找出你最欣賞的語言描寫，并加以賞析?！井?dāng)堂評價】作者塑造奧楚蔑洛夫這一人物形象主要運用了哪些手法？【拓展提升】文章最后寫到奧楚蔑洛夫“裹緊大衣，穿過市場的廣場徑自走了”請設(shè)想一下奧楚蔑洛夫離開廣場后去了哪里？要求設(shè)計的情節(jié)符合人物的性格特征?！菊n后檢測】練習(xí)冊第二課時。