《青海省西寧市沈那中學2020年中考語文 文言文復(fù)習學案（無答案）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《青海省西寧市沈那中學2020年中考語文 文言文復(fù)習學案（無答案）（20頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、文言文閱讀復(fù)習 文言文閱讀復(fù)習二次備課一、這個專題的設(shè)計思路：1、該專題所處的地位和作用：通過分析近年中考語文試卷，我們不難發(fā)現(xiàn)，文言文閱讀的考查難度并不大，其目的是促使學生加深對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，充實文化底蘊，提升文化品位，形成正確的價值觀；并在學習文言詩文的過程中，吸收語言精華，提高書面語表達能力。如何訓練使學生掌握正確的方法與技巧，使學生提高文言文的閱讀能力在此項考核中少失分甚至拿滿分，是這個專題復(fù)習的重點。課本是“本”，所以要以“本”為本，以“內(nèi)”（課內(nèi)）養(yǎng)外（能力），這個專題是可以讓我們的復(fù)習在原有的基礎(chǔ)之上更有效果。2、專題內(nèi)容簡析：中考文言文閱讀的題型一共有三種情況：（

2、1）、解釋文言文中所出現(xiàn)的實詞與虛詞，斷句停頓。（2）、翻譯文言文中所出現(xiàn)的某個句子。（3）、根據(jù)文言文的整體內(nèi)容提出問題進行回答。六冊語文書中150多個重點實詞釋義，12個重點虛詞用法的歸納，以及重點文言語法現(xiàn)象的掌握是學生進行文言文閱讀的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上進行解題思路以及技巧歸納，學生才能更好地掌握。3、教學目標：1、讓學生掌握課內(nèi)實詞虛詞釋義句子翻譯以及語法現(xiàn)象，做到到舉一反三2、點撥答題技巧，培養(yǎng)學生主動質(zhì)疑解惑的能力，培養(yǎng)學生自主進行歸納整理思路方法的能力。3、力求從“文言”和“文章”兩個層面學習文言文，把握課文的主旨，從根本上提高文言文閱讀的能力。二 教學重點1、常見文言實詞的意義和

3、文言虛詞的作用。 2、順暢朗讀，斷句停頓。 3、句子的翻譯和理解。 4、理解文意并對文章內(nèi)容進行分析和評價。三教學難點：虛詞的用法及特殊句式。四課時安排：4課時教學流程：第一課時一引語：同學們，大家知道，文言文是我國文學藝術(shù)中的一塊奇葩。那里有岳陽樓的壯美，有小石潭的幽靜，有桃花源的迷人，有范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的抱負，有杜甫“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”的理想，更有愚公“子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平”的執(zhí)著。幾乎每一課都會給我們帶來美的享受，今天讓我們再一次走進文言文，共同感受這份獨特的美吧。提到文言文，我們就要著眼于中考，中考文言文試題，一般取材于課內(nèi)

4、，尤其是教學大綱中規(guī)定的基本篇目。考查內(nèi)容主要包括文言實詞、文言虛詞、文言語句理解與翻譯、文言文內(nèi)容分析與名句默寫等?？疾榈男问揭话惴譃閱雾椏疾楹途C合考查兩種。 本節(jié)課，我們就前兩項內(nèi)容做一次復(fù)習。首先我們來看第一項文言實詞。（一）、文言實詞辨析 （板書）1通假字辨析。（板書）通假字一般包括同音通假和音近通假兩種形式，如“擔中肉盡，止有剩骨”中的“止”通“只”，“學而時習之，不亦說乎”中的“說”通“悅”。 還如：甚矣，汝之不惠 河曲智叟亡以應(yīng)寡助之至，親戚畔之 。項中的“惠”通“慧”，項中的“亡”通“無”，項中的“畔”通“叛”。復(fù)習通假字時的一個重點就是對它的解釋。通假字的解釋有一定的格式。哪

5、位同學愿意幫助老師把這種格式說出來呢？教師點撥：【復(fù)習方法】通假字數(shù)量不多，且大部分在課下注釋中有解釋，復(fù)習的時候同學們可以分冊集中整理，在理解句子的基礎(chǔ)上進行識記。2. 古今異義詞。接下來請同學們討論這樣一個例子，注意例子中加點詞的意義?！奥势拮右厝藖泶私^境”（請一個同學先翻譯這個句子，然后教師總結(jié)）從這個句子中可以看出 “妻子”“絕境”兩個詞都與現(xiàn)代漢語中的意思不同：“妻子”在文中是兩個詞，指“妻子和兒女”，現(xiàn)代漢語中則是一個詞，僅指“丈夫的配偶”；“絕境”文中指“與人世隔絕的地方”，現(xiàn)代漢語中的意思是“沒有出路的境地”。像這些與現(xiàn)代漢語意思不同的詞就是古今異義詞。（板書：古今異義詞）這類

6、詞是考察的重點，也是我們?nèi)菀资д`的地方。教師指導復(fù)習方法：好，大家回答的很好。其實，教材中這類詞大部分都有注釋，在以后的復(fù)習中，我們可以像復(fù)習通假字一樣進行集中整理，但如果一個一個去找，可能太麻煩（啦），我建議大家在復(fù)習中要進行合作：三個人一組分年級整理，最后再匯總，這樣能很好的發(fā)揮集體的優(yōu)勢，做的更好一些。3. 一次多義【例題】解釋下面句中加橫線的詞：蒙乃始就學 自是指物作詩立就師生共同分析：。句中的“就”是“接近、靠近”的意思，句中的“就”是“完成”的意思。同樣是“就”字，但意思卻大不一樣。象這樣的詞就是一詞多義（板書：一次多義）師：在文言文里面，一次多義主要以單音詞為主，做這一類題時要結(jié)

7、合具體的句子意思來分析。請同學們在合作討論的基礎(chǔ)上做下面的練習，做完后請舉手回答?！揪毩暋拷忉屜旅娓鹘M中加點詞語，體會它們在意義和用法上的區(qū)別。今以蔣氏觀之/此則岳陽樓之大觀也既克，公問其故/廣故數(shù)言欲亡固國不以山溪之險/汝心之固，固不可徹廣故數(shù)言欲亡/此誠危急存亡之秋也教師點撥：【復(fù)習方法】復(fù)習過程中注意積累常見文言詞語的不同意義和不同用法，做好筆記，見到一種新的解釋就記錄下來。結(jié)合具體語境進行比較分析，掌握一詞多義的基本規(guī)律，并能在閱讀中加以運用。4.詞類活用辨析（板書）詞類活用是文言文中很常見的一種語言現(xiàn)象，它常常是借助一定的語言環(huán)境，將通常某種用法的詞臨時作另一種用法。如“一狼洞其中”

8、中的“洞”，原本是名詞，這里活用作動詞，意思是“打洞”。 再請看下面幾道例題：【例題】解釋下列句中加點詞語的意義和用法：將軍身被堅執(zhí)銳 君將哀而生之乎這兩道題考查對詞類活用的辨析。句中的“堅、銳”是形容詞用作名詞，“堅”指堅固的鎧甲，“銳”指銳利的兵器。；句中的“生”是動詞的使動用法，意思是“使活下去”；下面我們相互討論再做幾道這樣的題。【練習】解釋下列句中的加點詞語，并說明其活用情況。域民不以封疆之界 其一犬坐于前 公將鼓之必先苦其心志，勞其筋骨 箕畚運于渤海之尾師生討論分析教師總結(jié)：【復(fù)習方法】辨析詞類活用的前提是理解文言語句的基本意思。在此基礎(chǔ)上，通過分析比較文言詞語的一般用法和特殊用法

9、，確定其活用的方式。詞類活用是文言文學習中的難點，在復(fù)習時要注意積累典型例句并認真分析、體會。以上是文言實詞的一些用法，接下來我們復(fù)習文言虛詞的有關(guān)內(nèi)容。二、文言虛詞辨析 （板書）文言虛詞的數(shù)量少，但使用頻率高，用法也比較復(fù)雜。在中考試題中，文言虛詞一般不作為測試重點，只要求考生對常見的文言虛詞用法進行區(qū)別，以有助于理解文言語句。如【例題】下面句中“之”的意義和用法明顯不同于其他三項的是：雖我之死 曾不能毀山之一毛而鄉(xiāng)鄰之生日蹙 殫其地之出這道題要求將“之”的用法區(qū)別開來?！爸庇袝r做結(jié)構(gòu)助詞，相當于現(xiàn)代漢語中的“的”，、中的“之”都是結(jié)構(gòu)助詞；有時做語氣助詞，無實在意義，只補充音節(jié)，句中的“

10、之”就是語氣助詞?！揪毩暋繀^(qū)別下列各組中加點文言虛詞的用法?？琳陀诨⒁?戰(zhàn)于長勺 積于今六十歲矣其一犬坐于前 一狼洞其中屬予作文以記之 然得而臘之以為餌學而不思則罔 學而時習之 而兩狼之并驅(qū)如故教師總結(jié)：【復(fù)習方法】掌握常用虛詞“之、其、而、然、則、乃、以、于、且、者、乎”等的一般用法。通過比較分析，體會文言虛詞的作用。為常用虛詞的每一種用法列舉兩、三個典型例句。同學們，文言文的復(fù)習是要求我們從基礎(chǔ)知識抓起，做好知識的積累。本節(jié)課我們就上到這里，下節(jié)課我們要進行“文言語句理解與翻譯”和“名句分析默寫”的復(fù)習，請同學們下去后對本節(jié)課的內(nèi)容進行整理歸納，對下一節(jié)課的內(nèi)容做好預(yù)習。第二課時三、文言

11、語句理解與翻譯（一）文言句式理解。文言文中有些與現(xiàn)代漢語表達方式不同的句式，掌握這些特殊的句式，有助于對文言語句的理解。文言文中的特殊句式主要有判斷句、被動句、省略句、賓語前置句、定語后置句等。【例題】選出屬于被動句的一項。菊，花之隱逸者也 士卒多為用者甚矣，汝之不惠 遂率子孫荷擔者三夫這道題考查辨析文言句式。其中項是判斷句，項是謂語前置句，項是定語后置句，只有項是被動句（“為”表被動）。 教師總結(jié)做題方法： 掌握特殊句式的特點，特別是其標志性詞語。積累時，要記例句，不能脫離語境孤立記憶?！局R梳理】根據(jù)已學知識回顧判斷句、被動句、倒裝句、省略句、固定句式句式特點，并各找一例子。（學生交流，歸

12、納）1判斷句 常見的形式有以下幾種：（1）“者，也”“，也”“，者也”“者，”等形式。如：陳勝者，陽城人也。南陽劉子驥，高尚士也。此誠危急存亡之秋也。菊，花之隱逸者也。（2）采用副詞“乃”“即”“則”“皆”“是”“為”等表示判斷。如： 問今是何世，乃不知有漢。 不知天上宮闕，今夕是何年。此則岳陽樓之大觀也。 此皆良實，志慮忠純。（3）不用語氣詞，完全由詞序來體現(xiàn)。 例：此人力士。2被動句 常見類型有：（1）“見”“見于”“于”表被動。 如：“吾常見笑于大方之家?！保?）“為”“為所”表被動。 如：士卒多為用者 為予群從所得。（3）沒有語言標志，意義上表被動 如：帝感其誠。3倒裝句（1）賓語前置

13、 通常分為三種情況：疑問句中，疑問代詞作賓語，賓語前置。如：“何以戰(zhàn)？”“微斯人，吾誰與歸？”否定句中，代詞作賓語，賓語前置。如：“忌不自信?！薄案ブ??！苯柚爸薄笆恰睂①e語提前。如：“何陋之有？”（2）定語后置用“之”使定語后置。如：“四海之大，有幾人歟？”用“者”的后置。如：“馬之千里者,一食或盡粟一石。”（3）狀語后置介詞結(jié)構(gòu)作狀語往往置于句后作補語。如：“刻唐賢今人詩賦于其上” “行者休于樹” “徐噴以煙”“屠懼，投以骨”（4）主謂倒裝 為了表示強烈的感嘆。如：“甚矣，汝之不惠。”“幸哉，今日也?！?省略句省略主語。 如：“永州之野產(chǎn)異蛇，（異蛇）黑質(zhì)而白章?！笔÷灾^語。 如：“一

14、鼓作氣，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭?！笔÷再e語。 如：“可燒而走（之）也?！笔÷越樵~賓語。如：“此人一一為（之）具言所聞”5固定格式如何：把怎么樣。如太行王屋何？以為：把當作。 以蟲草為林孰與：與相比，誰 我孰與城北徐公美得無乎：怎能不呢 覽物之情，得無異乎？不亦乎：不是嗎 不亦樂乎？【復(fù)習方法】掌握特殊句式的特點，特別是其標志性詞語。選擇部分典型的例句認真分析、體會，掌握特殊句式的基本翻譯方法?！菊n堂檢測】從下面的語句中找出判斷句和被動句。此誠危急存亡之秋也 一鼓作氣，再而衰，三而竭見漁人，乃大驚 屠懼，投以骨三顧臣于草廬之中 當立者乃公子扶蘇（二）文言語句翻譯。文言文翻譯仍然是文言文閱讀考

15、查的重點。在具體的語言環(huán)境中，一個文言語句，可能既有實詞和虛詞的特殊運用，又有句式、活用等方面的特殊用法，因此，能夠較好地綜合檢測學生文言文閱讀理解能力的莫過于文言翻譯題了，翻譯題仍將是今年考試的重點?！痉g方法指津】：“對”：即“字字落實，一一對應(yīng)”，盡量用直譯，確保不漏譯?！傲簟保杭幢Ａ舻孛⑷嗣?、官名、年號、帝號保留不變；古今意義相同的詞保留不變。“換”：即替換將單音節(jié)詞換成雙音節(jié)詞；將詞類活用的詞換成活用后的詞；將通假字換成本字?！皠h”：即刪除刪去無意義的詞（虛詞居多）?！把a”：即補充補出文中所省略的或隱含的內(nèi)容；將單音節(jié)詞補充成雙音節(jié)詞?！罢{(diào)”：即調(diào)整將文言特殊句式按現(xiàn)代漢語的語法規(guī)

16、范和說話習慣調(diào)整過來。每段文字翻譯之后，要與原文認真核對一遍，看看意思是否完整、準確，語言是否通順、規(guī)范，如有不妥，再斟酌修改。【正確翻譯注意點】（一）要進行一定的積累，以便知識遷移。（二）關(guān)鍵字詞，聯(lián)系語境，重點突破。在句中尋出考點：尋主要句式、特殊用法、關(guān)鍵詞義。對于關(guān)鍵字詞，我們要運用多種方法推斷，聯(lián)系語境去理解、參悟。（三）避免常見的一些錯誤。常見錯誤主要有：（1）不需翻譯的強行翻譯。在文言文中凡是國名、地名、人名、官名、帝號、年號、器物名、度量衡等，在翻譯時，可以原封不動地保留下來，不用翻譯。（2）古義當今義。有的詞語隨著社會的發(fā)展，意義已經(jīng)變化了，有的詞義擴大，有的詞義縮小，有的詞

17、義轉(zhuǎn)移，有的詞感情色彩變化，有的名稱說法改變。因此，要根據(jù)原文的語境確定詞義。（3）字詞翻譯不到位。實詞應(yīng)尤其注意它的一詞多義現(xiàn)象，挑選最恰當?shù)囊豁椷M行翻譯。虛詞也應(yīng)注意它的不同用法，盡量翻譯準確、到位。（4）隨意增刪句子的成分。在翻譯時，有的同學可能會增刪句子的成分。在具體操作時，我們應(yīng)分清哪些是省略句，需要適當?shù)靥砑映煞郑荒男┦遣恍枰g的語氣詞或輔助成分，可以不翻譯，切不可隨意增刪。（5）譯句不符合現(xiàn)代漢語語法規(guī)則。在古代漢語中，有一些倒裝句，這種句子在翻譯時，一般說來，要恢復(fù)成現(xiàn)代漢語的正常句式。【練習】翻譯下面的文言語句。今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？屠大窘，恐前后受其敵。問

18、今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。小大之獄，雖不能察，必以情。文言語句翻譯一般是中考的必考內(nèi)容，翻譯的基本原則是直譯為主，意譯為輔。翻譯時既要字句對應(yīng)，又要根據(jù)需要進行必要的調(diào)整，使譯文完整、準確、得體。文言文翻譯的方法一般有：留。即保留人名、地名、官名或與現(xiàn)代漢語意思相同的詞語。補。即補充單音詞為雙音詞，或補出省略成分等。刪。即刪除不需要譯出的虛詞等。換。即用意思相同的現(xiàn)代漢語詞替換古漢語詞。調(diào)。即調(diào)整詞序或語序，使之合乎現(xiàn)代漢語習慣?！緩?fù)習方法】選擇部分文言語段，運用上面講到的翻譯方法，進行翻譯練習，特別要注意那些需要補充和調(diào)整的地方。每段文字翻譯之后，要與原文認真核對一遍，看看意思是否完整

19、、準確，語言是否通順、規(guī)范，如有不妥，再斟酌修改。第三課時四。劃分句子停頓（一）、導入學習文言文誦讀是一個關(guān)鍵，讀的內(nèi)容在近幾年考卷中還是有所體現(xiàn)，現(xiàn)就以讀的節(jié)奏為例談?wù)勗鯓訑嗑洌饕肝难晕木渥觾?nèi)部的停頓（二）、嘗試練習：給下列句子劃分停頓1.予嘗求古仁人之心 2.問今是何世3.夫環(huán)而攻之而不勝 4. 故君子有不戰(zhàn)5而鄉(xiāng)鄰之生日蹙 6.中間力拉崩倒之聲7.中峨冠而多髯者為東坡 8.其一犬坐于前9.虞山王毅叔遠甫刻（三）、知識梳理正確地進行句中停頓，是以把握句子里的詞意和語法結(jié)構(gòu)為前提的，解答這類題時可以先將句子翻譯出來確定地理解文意，把意思結(jié)合緊密的文字，看成一個“意義單位”，“單位”與“單

20、位”之間往往需要一定的停頓；在分析語法結(jié)構(gòu)時可先抓動詞，把跟動詞有關(guān)的前后各詞聯(lián)系起來，觀察句子的整體，往前找主語，往后賓語，再旁及其它成分，這樣就可以確定句子的語法結(jié)構(gòu)，依此確定句中停頓?！敬_定句中停頓有以下幾種方法】：1在主語和謂語之間、動詞和補語之間要作停頓（定語與中心詞之間一般不停頓），以使語意明顯。如：先帝/不以/臣卑鄙?！俺急氨伞笔侵髦^短語作賓語，不能讀成“先帝不以臣卑鄙”。永之人/爭/奔走焉?！盃帯笔恰氨甲摺钡臓钫Z，應(yīng)該分開讀。佳木/秀而繁陰。 問/今是何世 刻/唐賢今人詩賦于其上例中“佳木”是動作的發(fā)出者，陳述的對象，它與后面謂語部分之間應(yīng)作停頓。例中的動詞“問”、“刻”與其支

21、配的對象之間也要作停頓。2句首語助詞（又叫句首發(fā)語詞）、關(guān)聯(lián)詞后面應(yīng)有停頓。文言文中有一些虛詞放在句子的開頭，強調(diào)語氣或領(lǐng)起全句乃至全段。常用的句首發(fā)語詞和關(guān)聯(lián)詞主要有以下這些：句首發(fā)語詞：如“至”、“若”、“至若”、“夫”、“若夫”、“蓋”、 “然”、“則” “然則”、“豈”、“豈若”、“宜”、“誠宜”、 何嘗、其等。關(guān)聯(lián)詞：且、雖、因、“惟”、 “故”等。誦讀時，這些詞語后面都應(yīng)稍加停頓，不能和后面的文字連讀。3“而”字后表示轉(zhuǎn)折應(yīng)該停頓。但“而”字在句中若起到和后邊的詞語存在修飾關(guān)系、順接關(guān)系、并列關(guān)系，那么 “而”字不能和后面的詞語分開讀，應(yīng)該連讀。如：敏而好學，不恥下問。擇其善者而從

22、之，其不善者而改之。4. 古代是兩個單音節(jié)詞，而現(xiàn)代漢語中是一個雙音節(jié)詞的，要分開讀。如：故天將大任于/是人也。 可/以一戰(zhàn)。中/間/力拉崩倒之聲。例中的“于是”，“于”是介詞，“給”的意思“是”是代詞，“這”的意思，它們都應(yīng)分開來讀。例中“可以”是兩個單音詞，“可”是能愿動詞，“可以”的意思，“以”是介詞，“用 來”的意思。例中的“中間”，“中”是“中間”，“間”是“夾雜”。5.表示方位或時間性的詞語后邊要加以停頓?！岸矶薄拔磶住薄跋取薄爸小毕忍煜轮畱n而憂 中峨冠而多髯者為東坡6充當狀語的名詞和中心詞之間要連讀，即名詞作狀語時，一般在該詞前停頓，且不能把狀語與中心詞讀開。如：其一/犬坐/于

23、前 山行/六七里例中的“其一”是指其中的一只狼，作全句的主語，“犬”在句中作狀語，修飾詞“坐”，譯為“像狗一樣”；例中的“山”修飾中心語“行”，“山行”譯為“在山上走”，它們都應(yīng)連讀7.對古代的國號、年號、官職、爵位、史實、地名要了解，否則易導致朗讀停頓錯誤。如：作亭者誰，盧陵歐陽修也。盧陵是地名，后面應(yīng)該停頓。虞山王毅叔遠甫刻8.節(jié)奏停頓要體現(xiàn)出省略成分。如:一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭?！霸佟薄ⅰ叭焙笫÷詣釉~謂語“鼓”，應(yīng)略停，以體現(xiàn)謂語的省略，不能讀成“一鼓作氣，再而衰，三而竭”。9.“也”用在句中揭示停頓，朗讀時在其后停頓。如：余聞之也/久矣。 師道之不傳也久矣?！耙病辈皇侵^語前的

24、副詞狀語，不能讀成“余聞之也久”，“師道之不傳也久矣”。10.利用對文意的理解來確定停頓。在朗讀文言文時，要根據(jù)語境理解文意，只有確切地理解了文意，才能準確地停頓。如：醫(yī)之好治不病/以為功 居廟堂之高/則憂其民例意思是“醫(yī)生喜歡醫(yī)治沒有病的人，把這作為功勞 ”，這樣，讀時就可以分別把“醫(yī)之好治不病”和“以為功”讀在一起，即“醫(yī)之好治不病/以為功”。例的意思是“處在朝庭的高位上，就為它的人民擔憂”這樣，句中的停頓就是“居廟堂之高/則憂其民”。11.詩句節(jié)拍間要停頓。古詩的朗讀有其規(guī)律性，一般說來是兩字一停頓，即按音節(jié)停頓。如：幾處/早鶯/爭/暖樹 天門/中斷/楚江/開也可以按意義單位停頓，如上面

25、的兩句可讀為“幾處早鶯/爭暖樹”、“天門中斷/楚江開”。（四）、課堂訓練（考題呈現(xiàn)）例一、（云南省課改題）下列句子朗讀節(jié)奏正確的一項是（ ）A、今齊地方/千里 B、王之蔽/甚矣C、臣之客欲有求/于臣 D、朝廷/之臣莫不畏王這里A項的主語是“齊國的地方”，謂語是“方圓幾千里”，所以這句要在“齊地”后停頓。B項中“蔽”是動詞謂語，“甚”是補語，所以在“蔽”后停頓是正確的。C、D兩項中“臣之客”與“朝廷之臣”是主語，應(yīng)在它們后停頓才對。再如：例二、（濟南課改題）用“/”給下面句子劃分節(jié)奏。（只畫一處）（2分）余 聞 之 也 久。 這句中“余”是主語，“聞之也久”是謂語，所以要在“余”后停頓。還有狼中

26、的“屠/自后/斷/其股”一句，“屠”是主語，“斷”是動詞謂語，“其”是賓語，所以在“屠”后停頓是主謂間停頓，“斷”后停頓是動賓間停頓，“自后”停頓是狀語與中心語間停頓。例三、（重慶北碚課改題）下面句子的節(jié)奏停頓正確的一項是（ B ）（2分）A、吾/視其/轍亂，望其/旗靡，故逐/之。B、吾/視其轍亂，望其旗靡，故/逐之。C、吾/視其轍/亂，望其旗/靡，故/逐之。D、吾/視其轍亂，望其旗靡，故逐/之。這里意思是，我看他們的車輪軋出的痕跡亂了，旗也倒下了，所以追逐他們。我看和望的對象是“他們的車轍怎樣”、“他們的旗怎樣”，“視其轍亂”與“望其旗靡”這個表示完整概念的短語間就不能斷開，所以A、C兩項就

27、錯了?！肮省笔浅薪由衔牡倪B詞，后應(yīng)停頓，因此B項才對。例四、（邵陽市中考題）朗讀下列句子，語意停頓明顯不正確的一句是（ ）（2分）A. 先天下之憂而憂 B.然則何時而樂耶C、嘗求古仁人之心 D.吾誰與歸這里的“古仁人”是一個短語，不應(yīng)分開，所以C項錯了，A項是語意轉(zhuǎn)折的停頓，B項是承接上文的連詞后停頓，所以這兩項對了。D項是主謂間的停頓，也對。例五、（重慶中考題）下面句子節(jié)奏劃分正確的一項是（ ）（2分）A、水陸/草木之/花，可愛者/甚蕃 B、自/李唐/來，世人/甚愛/牡丹C、予/獨愛蓮/之出/淤泥/而不染 D、牡丹，花/之富貴/者也這里“草木之花”、“出淤泥而不染”、“花之富貴”都是完整的短

28、語，如果讀斷讀碎，讓人不知所云，因此這里A、C、D三項為錯。小結(jié)：文言文的朗讀停頓，涉及到文字、詞義、語法及古代文化等多方面的知識。只要我們掌握一些古詩文的朗讀停頓知識，并誦讀一定量的文言文，就能培養(yǎng)提高自己的語感，熟練地處理文言文的朗讀停頓。第四課時五、文意分析和語句默寫。閱讀文言文，在理解詞句的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該能夠?qū)ξ囊膺M行簡單的分析，以便于正確把握文章的內(nèi)容、觀點和表達方式。另外，教材里的文言文大多是傳統(tǒng)名篇，內(nèi)涵豐富，語言精練，應(yīng)該熟讀背誦并能夠默寫。這也是提高文言文學習效果的重要途徑?！纠}】根據(jù)岳陽樓記中“嗟夫！吾誰與歸”一段，回答以下問題：“是進亦憂，退亦憂”中的“進”是指 ，“退

29、”是指 。寫出這段文字中被千古傳誦的名句： ， 。這道題考查對文言文內(nèi)容的分析和名句的背誦默寫。因為是要求背誦的課文，所以題目中只指出了語段的起止文字，這就要求考生根據(jù)記憶回答問題。其中第題要求分析“進”和“退”的指代內(nèi)容，只要對原文熟悉并能正確理解，就可以用原文語句回答，“進”指“居廟堂之高”，“退”指“處江湖之遠”。第題是大家比較熟悉的名句“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”。【復(fù)習方法】注意從整體上理解把握文章的內(nèi)容和觀點。注意上下文之間的聯(lián)系和前后句之間的聯(lián)系。認真分析每一句話、每一個詞語所表達的意思。【 文段內(nèi)容理解題解題思路】：（1）讀懂每句每段。（2）理清行文的思路，弄懂文本內(nèi)容。

30、（3）揣摩文本主旨。（4）在相應(yīng)文字區(qū)域中提取、篩選信息。（5）整合信息，簡潔作答?！疚囊夥治鲱}答題注意點】：第一點、引用原文句子回答； 第二點、摘錄原文關(guān)鍵的詞語回答；第三點、用自己的話組織文字回答。（三種方法，采用第一、二種方法回答的準確率一般會比較高。）第四點、牢記“答在文中，不在腦中”：不要憑主觀臆斷，想當然，要多讀文本。第五點、解答啟示類題目時要注意思想傾向，抓住作者基本的感情立場，聯(lián)系文章主要情節(jié)及主要人物，抓住評論性的語句從多角度、多側(cè)面思考作答?！揪毩暋扛鶕?jù)愚公移山中“河曲智叟笑而止之曰河曲智叟亡以應(yīng)”一段，回答以下問題：選出對這段文字分析錯誤的一項。這段文字寫的是愚公對智叟錯

31、誤觀點的駁斥。開頭一句中的“笑”，寫出了智叟自作聰明的神態(tài)?！氨鄙接薰L息曰”中的“長息”，寫出了愚公因移山艱難而愁苦的樣子。愚公與智叟的對話，反映了我國古代人民在人和自然的關(guān)系問題上存在著兩種對立的觀點。根據(jù)原文填空。雖我之死，_；子又生孫，孫又生子；_，_；_，而山不加增，何苦而不平？教師總結(jié)：中考試題中對文言文的考查，除以上幾個方面外，有時還涉及一部分文學常識和文化常識，在此就不作詳細分析了。根據(jù)中考改革的精神，對文言文的考查形式，正逐步由單項考查向綜合考查過渡。也就是說，單項知識和能力的考查正逐步減少（特別是以選擇題形式出現(xiàn)的單項考查），取而代之的是文言文綜合閱讀試題（考查的知識能力點沒有大的變化）?！?/p>