《重慶市永川區(qū)第五中學(xué)校七年級語文下冊 15 孫權(quán)勸學(xué)導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《重慶市永川區(qū)第五中學(xué)校七年級語文下冊 15 孫權(quán)勸學(xué)導(dǎo)學(xué)案（無答案） 新人教版（7頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、15 孫權(quán)勸學(xué) 蒙辭（）以軍中多務(wù)（） 但（）當(dāng)涉獵見（）往事耳 自以為（）大有所益及（）魯肅過尋陽 即更（）刮目相待蒙乃（）始就學(xué) 權(quán)謂（）呂蒙曰2、找出句中的通假字，并解釋。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ （）卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)?。ǎ?、寫出下列詞語的古今意義。博士：古義_今義_往事：古義_今義_但： 古義_今義_過： 古義_今義_孤： 古義_今義_1、作者作品簡介：司馬光，字君實(shí)，陜西夏縣人，北宋大臣，著名的政治家、史學(xué)家。著名的司馬光砸缸救人的故事，表現(xiàn)的是他機(jī)智勇敢，智勇雙全，樂于助人，冷靜沉著，聰明的性格特征。本文選自資治通鑒，題目是編者加的。資治通鑒是司馬光主持編的一部編年體史書，記

2、載了從戰(zhàn)國到五代共1362年間的史事。資治通鑒的編寫，為我國提供了一部非常有價(jià)值的歷史資料，它是繼史記之后的我國又一歷史巨著；然而就其編寫目的而言，正如題名一樣：“鑒于往事，資以治道”，是為使后代統(tǒng)治者吸取前代盛衰興亡的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，所以它著重于政治、軍事，而缺少社會(huì)經(jīng)濟(jì)變動(dòng)的記載。2、有關(guān)文中人物孫權(quán)：（182-252）即吳大帝。三國時(shí)吳國的建立者。字仲謀，吳郡富春人。208年與劉備聯(lián)合，大敗曹操于赤壁。222年夷陵戰(zhàn)役，吳軍大敗蜀漢軍隊(duì)。229年稱帝于武昌，后遷都建鄴230年派將軍衛(wèi)溫到達(dá)夷州（今臺灣），加強(qiáng)了與夷州的聯(lián)系。魯肅：（172-217），三國時(shí)吳國名將、政治家。字子敬，臨淮東城人。

3、出身士族，為孫權(quán)所敬重。主張聯(lián)劉抗曹，助周瑜大破曹軍于赤壁。周瑜死后，代領(lǐng)其軍，繼續(xù)與劉備維持和好關(guān)系。呂蒙：（178-219），三國時(shí)吳國名將，字子命。他接受孫權(quán)勸告，多讀史書、兵書，長進(jìn)甚快。魯肅卒，代領(lǐng)其軍，襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊洲。不久病故。學(xué)習(xí)本文，首先朗讀課文一遍，了解文章內(nèi)容，找出生字、生詞，并查字典逐一注音、解釋。思考：、孫權(quán)是如何勸告呂蒙的？、呂蒙聽從孫權(quán)的勸告？結(jié)果怎樣？、呂蒙經(jīng)過孫權(quán)的規(guī)勸及自己的努力，終于成為一個(gè)有才略的人，呂蒙的變化給你帶來了哪些啟示呢？一、學(xué)生自讀課文，理清課文情節(jié)。1、孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？ 2、呂蒙接受了孫權(quán)的建議嗎？ 3、課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙

4、學(xué)習(xí)的效果的？ 4、魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動(dòng)？5、概括情節(jié)： 二、分析對話，體會(huì)人物形象。1請一位同學(xué)朗讀孫權(quán)的話。思考討論：“不可不學(xué)！”寫出了怎樣的口氣？表現(xiàn)了怎樣的心理？“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？”表達(dá)了怎樣的心態(tài)？“卿言多勞，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益?！边@樣說有何作用？2請兩位同學(xué)分角色朗讀蒙、肅對話，要求盡量讀準(zhǔn)說話時(shí)的語氣語調(diào)。思考討論：“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”一句可見魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理？說明了什么？“大兄何見事之晚乎！”這句話表現(xiàn)了呂蒙當(dāng)時(shí)怎樣的心情？3齊讀全文，思考：孫、蒙對話與蒙、肅對話在情調(diào)上有區(qū)別嗎？請說明。三、背誦課文。（可當(dāng)堂檢查）四、說話訓(xùn)練

5、：談?wù)勀銓W(xué)了這篇課文后有何感受。要求：注意語言表達(dá)要清楚，有條理。孫權(quán)勸學(xué)勸學(xué)不學(xué)（懇切）吳下阿蒙又勸就學(xué)（關(guān)心）刮目相待論議結(jié)友（驚贊）1、下列句中加線詞語的解釋有誤的一項(xiàng)是（ ） A、卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！ B、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ C、蒙乃始就學(xué) D、即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！2、下列加線詞語解釋有誤的一項(xiàng)是（ ） A、蒙辭以軍中多務(wù) 事情 B、見往事耳 過去 C、孰若孤 哪一個(gè) D、自以為大有所益 增加3、關(guān)于下列詞語的說法有誤的一項(xiàng)是（ ） A、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！表示陳述語氣 B、但當(dāng)涉獵，見往事耳。表陳述語氣 C、大兄何見事之晚乎！表示感嘆語氣 D、此誠危急存亡之秋也

6、！表肯定、確認(rèn)4、下列加線詞古今意義相同的一項(xiàng)是（ ） A、孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！ B、但當(dāng)涉獵 C、蒙乃始就學(xué) D、肅遂拜蒙母5、對下面的有關(guān)課文的說法不正確的是（ ） A、課文主要采用正面描寫的方法來刻畫人物的。 B、課文通過孫權(quán)的勸學(xué)，說明只要努力學(xué)習(xí)，就能學(xué)有所成。 C、“吳下阿蒙”在文中指呂蒙，后來泛指只有武略而沒有學(xué)問的人。 D、司馬光，北宋政治家、史學(xué)家，主持編纂資治通鑒?！臼∫灾律啤?、填空孫權(quán)勸學(xué)選自，這是一部體史書，主持編撰的是代家。的意思是幫助治理朝政的歷史借鑒。2、解釋下列加點(diǎn)字（1）謂 （5）當(dāng)涂（2）若 （6）治經(jīng)（3）益 （7）涉獵（4）遂 （8）見事3、選出下列加粗詞解釋相同的兩組（1）A卿今當(dāng)涂掌事/摩拳擦掌 B蒙辭以軍中多務(wù)/不辭辛苦c 但當(dāng)涉獵/門當(dāng)戶對 D見往事耳/往事如煙（2）A蒙乃始就學(xué)/順利就業(yè) B及魯肅過尋陽/將功補(bǔ)過c 即更刮目相待/改弦更張 D大兄何見事之晚乎/見死不救4、解釋下列成語（1）吳下阿蒙（2）刮目相待5、翻譯下列句子（1）孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（2）卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙（3）孤常讀書，自以為大有所益（4）卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)（5）士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎（6）肅遂拜蒙母，結(jié)友而別6、用原文回答（1）孫權(quán)為什么要?jiǎng)駞蚊蓪W(xué)習(xí)？